2021—2022学年统编版高中语文必修上册《虞美人·春花秋月何时了》教案

《虞美人·春花秋月何时了》（李煜）教案
一、教学目标
知识目标
了解李煜的生平及作品风格，做到知人论世；
把握《虞美人》的艺术技巧。
能力目标
鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美；
通过对比搜集资料、对比阅读，提高诗词的鉴赏能力。
情感与价值观目标
在诵读、品味的过程中，寻找意象，感悟意境，体会李煜的词所抒发的情感，探究其从个人情感中传达出的人生共同体验。
二、教学重难点
教学重点
运用析关键词法鉴赏全词，品味意境。总结运用析关键词鉴赏诗词的方法。
把握艺术技巧，提高诗词鉴赏能力。
教学难点
通过搜集、整理相关资料进行对比阅读，体会李煜代表词作中传达出的共同情感。
三、教学方法
诵读法、探究法、讨论法、启发法。
一、导入
播放音乐《几多愁》（邓丽君）。
音乐总有一种摄人心魂的力量，给人以感慨。当古词与曲谱温柔邂逅时，更是犹如黑夜中迸发出的光亮，绚丽夺目。我们刚刚听到的这首歌名字叫《几多愁》，所唱之词是南唐后主李煜的“绝命之词”《虞美人》。法国作家缪塞尔说“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”今天就让我们走进李煜，去聆听这位词中帝充满哀怨的浅唱低吟，去感受这位亡国之君声声血泪的作品《虞美人》。
二、出示学习目标
1 有感情的吟咏、诵读古典诗歌，感受古典诗歌的音乐美。
2 仔细阅读全词，品味意境，体会作者愁的深层含义。
3 总结运用诗歌关键字词鉴赏诗词的方法。
三、词牌名《虞美人》的来历
大家都知道，《虞美人》是这首词的词牌名，那大家知道《虞美人》这个词牌名的来历吗？
相传虞美人花与美人虞姬有关。楚汉相争，西楚霸王兵败乌江，自知难以突出重围，便劝虞姬另寻生路。虞姬执意追随，拔剑自刎。血染之地，长出了一种鲜红的花，后人称作“虞美人”。后人钦佩美人虞姬的节烈，创制词曲，就常以“虞美人”三字作为曲名。“虞美人”就逐渐演化为词牌名。
由此可知，《虞美人》这个词牌名一般抒发的是什么情感？—悲情。
知人论世
写作背景：
师：那这首词是在什么样的背景下创作的呢？
明确：李煜投降后被囚禁在汴京的一座小楼里，过了两年多囚犯的屈辱生活。相传在七月七日生日那天，他命歌伎唱《虞美人》，宋太祖听后大怒，赐药毒死李煜。于是《虞美人》成了李煜的绝命词，一句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”也成了他生命的绝唱。
作者简介：
李煜，字重光，史称南唐后主。生于七夕，亡于七夕。他25岁在金陵继承父亲的王位，成为南唐后主，却在当政期间沉湎声色，不思国事，逃避现实。39岁时蒙羞投降，成为阶下囚，在宋都度过了三年的囚居生活。
政治无能，却才华横溢，他工书善画，能诗擅词，妙解音律，是五代最有成就的词人，被称为“百代词宗”，“千古词帝”。后人评说他“国家不幸诗家幸”，“做个才人真绝代，可怜薄命作君王”。
李煜的词大体以南唐灭亡为界，分为前后两期。前期词题材狭窄，大多写宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。亡国后，孤寂悲凉的处境使他的词转向了思乡之情、亡国之恨，词的境界也因此扩大。
整体感知
接下来请大家结合课下注释，读准字音，梳理文意。给大家几分钟的时间自由朗读这首词，把握下作者情感，稍后请同学来配乐朗诵一下。（配乐《汉宫秋月》）
师：老师想请为同学来朗诵下这首词，有哪位同学想尝试一下吗？（请两名学生朗诵）
师：我们来听一下名家朗诵，听朗诵的同时请大家思考下：词中哪个字可以概括全文的情感？（即本词的词眼是什么？）
六、诗词鉴赏
好，大家都已经沉浸在诗人的情感之中了，词中哪个字可以概括全文的情感？
明确：愁。（板书）
师：那词人到底因何而愁？给大家几分钟时间自由讨论一下吧。开始！
补充（合作探讨）：
1 “春花秋月何时了？”原是代表美好事物的“春花秋月”，作者为什么希望它早点结束呢？（联系诗歌写作手法）
2 “往事知多少”作者会想起哪些往事呢？（联系作者以前身份）
3 “雕栏玉砌应犹在”的“应”字如何理解？反映作者什么样的心理活动？（联系作者现在处境）
4 “只是朱颜改”中的“朱颜”的含义指哪些？（联系作者写作背景）
5 “问君能有几多愁？”是他问还是自问？为什么？
6 找到本词的词眼并分析。（运用品味意境的方法：明意象——扣字眼——联经历——析手法）
7 本词运用了哪些艺术手法？（提示：三对比二呼应一比喻）
（学生看书期间教师巡视，对提出疑问的学生做提示性回答，不做过多讲解，保证每位同学高效学习。）
师： 作者开篇就写到“春花秋月何时了”，这个“了”字是什么意思？
明确：了解、终结的意思。
师： “春花秋月”是多么美好的景色，作者为什么想让它了结呢？（结合前面讲的写作背景）
明确：李煜降宋后过着囚徒般的生活，他对人生已经绝望，一年一度的春花秋月只是意味着这种屈辱生活的延续罢了，所以见了春花秋月的无尽无休反而觉得厌烦，问得很奇，却又在情理之中。
“春花秋月”是乐景，而作者却是哀情，这是以乐景衬哀情，运用了反衬的手法，表达作者的无限忧愁。
师： “往事知多少”中的“往事”具体是指什么？换句话说，李煜在怀念什么？（引导精神层面思考）
李煜是一个有故事的人，只有经历过世事沧桑的人才会说出这样的话。一朝沦为阶下囚，他怀念的不仅是曾经物质上的优越，锦衣玉食、后宫佳丽，还有年少时的自由，做帝王时的欢乐，作为皇帝的尊严和安全感等等。人只有在绝望的时候才想去破坏美好的事物。在北宋过着生不如死、备受煎熬的屈辱生活的他，才会发出内心的呐喊“春花秋月何时了”，一个“了”字表达了他内心的绝望和对往事的悲痛和悔恨。
小结：词人诘问上苍，追忆往事。（板书：一愁花月未了 往事之哀）
师： “小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情？
明确：“又”点明又过了一年，时光不断流逝，与开头句照应：春季四处循环，无尽无休；年年有东风，“又”字回应了“春”句。这是一处呼应。
季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返。感慨复国之梦随着花谢月圆而逐渐破灭。从”小楼”“东风”的实景转入“故国”的虚景之中。
一样的东风，一样的明月，境遇却大不一样。“小楼昨夜又东风，故国不堪回首明月中。”不堪回首，却又忍不住回首。”春花“与东风”，“秋月”与月明”都是春景，都是月影，又不完全重叠，这是第二处呼应，参差错落不死板。
（板书：二愁故国不在 亡国之恨）
师：“雕栏玉砌应犹在”的“应”字是什么意思呢？
明确：料想，应该。
师： 为什么作者用“应犹在”，而不是“依然在”？反映作者什么样的心理活动？（联系作者现在处境）
明确：“应犹在”表示应该还在，带有推测的语气。此时的李煜意境失去了自由，他不能每日看到南唐宫殿里那雕栏玉砌的栏杆和玉石的台阶了。他不知道南唐的雕栏玉砌是否还在，只是推测应该还在，这样的推测小心翼翼，让人心碎。（板书：三愁物是人非 思乡之苦）
师：如何理解“只是朱颜改”？
“只是”二字极为沉重，传达出物是人非的无限惆怅，带有深深地遗憾和哀婉；
“朱颜”固然指往日宫中的红粉佳人，但同时又是过去一切美好事物、美好生活的象征。
“改”说明变化的不只是宫女的容貌，还有自己的命运、国家的命运。
词由眼前的实转为回忆的虚，虚实结合。形象逼真的传达出词人内心的优思起伏。
三愁：雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
教师小结：这三组对比就像是一组一组的镜头不断地在词人面前切换，最终引得词人一问：
问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。所以，词人抒发了哪几种愁情？往事之哀，亡国之恨，思乡之苦。词人的情感是幽怨、悲伤、无奈、悔恨的。
师：那诗人又是怎样来抒发他的愁情的呢？我们从表现手法的角度来分析下。
第一处对比：将“春花秋月”和“往事”对比，实则是将未来和过去对比，表现作者无法排遣的哀愁。
第二处对比：这里也出现了我们的第二处对比：小楼东风与故国明月对比，此时的词人只有伤痛和悲哀。
第三处对比：雕栏玉砌与人面朱颜对比，表现出词人对物是人非的感慨。
问君能有几多愁？恰似一江春水向东流：
①设问：自问自答，排解愁情。
②借景抒情，情景交融
③比喻：将愁绪比作“一江春水向东流”。这样写有何妙处呢？
明确 ：比喻，这是以水喻愁的名句。比喻通常把难以借助感官感受的事物具体地表现出来。在这里，显示出愁思如春水奔放倾泻、无穷无尽。又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。将抽象的感情形象化，真切感人。这是化虚为实。“愁”属于玄虚，“一江春水”为实在。简单的语言，寥寥几笔勾勒出的悲痛之情却犹如滔滔江水，一发不可收拾。这是积累了多少仇怨，才对人生发出这样的感慨啊。
为什么这一句能成为千古名句呢？是因为作者并没有明确写出其愁思的真实内涵——怀念昔日纸醉金迷的享乐生活，而仅仅展示它的外在形态——“恰似一江春水向东流”，这样人们就很容易从中取得某种心灵上的共鸣，并借用它来抒发自己类似的情感。
总结：作者主要运用了哪些手法来表现这些“愁”的？——对比；比喻。
七、总结
王国维曾说：“词至李后主而眼界始大，感慨遂深”。隔着战火硝烟的历史，我们仍被李后主这几句简简单单的话而感动，因为这有生命温度的感慨。正是这种赤诚而简单的理解，给予我们人类生生不息的力量。
正因为李煜经历了亡国之痛，经历了由君主沦为阶下囚的巨大命运落差，才有了刻骨铭心、深入骨髓的苦痛。我们可能没有这样的人生体悟，可我们正值少年，哪个少年不是书生意气、风华正茂？所以，同学们，活好青春，千万不要给未来的自己留下遗憾！
最后，我们将作者的情感融入到词中，一起齐读一遍！
八、拓展训练
结合所学知识，阅读相关资料，比较李煜的《虞美人》和李清照的《声声慢》在思想内容和艺术手法上有什么相同之处或不同之处？
思想内容
相同之处：李煜、李清照愁思的基本内容都是“国仇家恨”。
写《虞美人》时的李煜早已国破家亡，漫长的囚禁生活开始风干他作为君主的自尊和对亲人的思念。《声声慢》虽然没有直接写亡国之恨，是写的她经历坎坷人生后的伶仃孤苦，但正是由于国家的变故、民族的危亡才造成了她凄惨的个人遭遇。
不同之处：由于两人的身份和性别不同，决定了两人的“愁思”在文本中具体表现内容不同。
“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”把愁思比作奔流的江水。作为一代帝王，李煜从理性、奔放的男性视角抒发情感，是浓烈的、磅礴的，给人以独特的厚重感。对故国的回忆也是独属于帝王尊贵身份的象征。相比李煜将愁思比作一江春水的奔流，一泻千里。李清照的愁思则如秋日黄昏的细雨，点点滴滴入心头。“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”，更能体现出女性独特的细腻和灵巧。
表现手法：
相同之处：两首词在写景的同时都采用了直抒胸臆的手法。
不同之处：《虞美人》和《声声慢》自成特色，《虞美人》主要采用时空对比，以乐景衬哀情，比喻。而《声声慢》则特别注重叠词的使用，以哀景衬哀情。
九、布置作业
背诵《虞美人》。
（跟着音乐一起熟悉并背诵这首词）
板书
往事之哀
亡国之恨
思乡之苦