2021-2022学年高二生物人教版（2019）选择性必修2 3.3生态系统的物质循环-导学案
文档属性
| 名称 | 2021-2022学年高二生物人教版（2019）选择性必修2 3.3生态系统的物质循环-导学案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-12-11 20:42:22 | ||
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文档简介
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高二生物导学案
第3章 第3节 生态系统的物质循环02
班级 姓名
第2课时 生物富集及探究土壤微生物的分解作用
[学习目标] 1.通过分析生物富集的过程，说明生物富集的危害，认同应采取措施减少危害。2.尝试探究土壤微生物的分解作用。
[素养要求] 1.生命观念：进一步形成尊重自然、顺应自然、保护自然的生态观，树立人与自然和谐共生的生态文明思想。2.科学探究：通过探究实验增强实验设计及分析能力。
【预习案】
一、生物富集
1．概念：生物体从 的化合物，使其在机体内浓度 的现象。
2．实例
3．进入生物体方式
(1)动、植物 。
(2)沿 在生物体内逐渐聚集， 在食物链的 。
4．在生物体的分布：形成比较稳定的 分布于多种组织细胞中，不易被 ， 在体内。
5．特点：全球性。
二、探究土壤微生物的分解作用
1．实验原理
(1)土壤中生活着肉眼看不见的细菌和呈放射状的丝状真菌、放线菌等微生物，它们在生态系统中主要充当 。在不同的气候与环境条件下，落叶在土壤中 也不同。
(2)淀粉还原糖砖红色沉淀。
2．案例设计
提出问题：土壤微生物具有分解作用吗？分解过程中物质发生怎样的变化？
项目 案例1 案例2
实验假设 土壤微生物能分解落叶使之腐烂 土壤微生物能分解淀粉
实验设计 实验组 对土壤进行处理(如将土壤用塑料袋包好，放在60 ℃恒温箱中1 h灭菌) A烧杯中加入30 mL ＋淀粉糊
对照组 对土壤 (自然状态) B烧杯中加入 ＋与A等量的淀粉糊
自变量
实验现象 在 时间内实验组落叶腐烂程度 对照组 A A1
A2
B B1
B2
结论分析
注：在A1、B1中加入碘液，在A2、B2中加入斐林试剂并加热。
【探究案】
探讨点 分析生物富集现象及其成因
1．资料一：不同采样点中水、水底沉积物和中国血蛤体内铅浓度
请据图分析，写出分析结果： 。
2．对比碳循环，分析铅在生物体内富集的原因。
成因： 。
3．资料二：水体和多种水生生物体内的铅浓度示意图
据图分析，写出分析结果： 。
4．还有哪些有害物质也有与铅类似的现象？
5．生物富集对生物体有危害吗？
6．生物富集现象也有全球性吗？说出你的理由。
7．如何有效地减少生物富集现象？
【检测案】
1判断正误
( )(1)生物富集的物质会沿着食物链、食物网在生物体内聚集
( )(2)营养级越高的生物，其体内富集的有害物质的浓度越高
( )(3)可采用加热烘干的方法除去实验组中的土壤微生物
( )(4)应将实验组和对照组的土壤放在隔绝空气的条件下
( )(5)对照组中落叶的分解速度明显高于实验组
( )(6)实验组和对照组可以分别选择不同种类的落叶进行实验
( )2．如图中食物网所代表的生态系统中，施用了杀虫剂林丹，这种杀虫剂自然降解的速度极慢。这种杀虫剂在下列生物体内的浓度最高的是
A．A B．H C．G D．F
( )3．环境中的汞、铅等重金属随食物、饮水进入生物体内，能够形成多种比较稳定的化合物，分布于生物体的多种组织细胞中，不易被排出体外。某生态系统有甲、乙、丙、丁四个营养级，在某一时间测得所含某种重金属的浓度，结果如图。关于该生态系统，下列说法正确的是
A．甲在该生态系统中处于第二营养级
B．该重金属在极地生态系统的生物体内可检测到
C．该重金属可以通过食物链回归非生物环境
D．丁可能是该生态系统的分解者
( )4．某生物兴趣小组以带有落叶的表层土壤(深5 cm左右)为实验材料，研究土壤微生物在适宜温度下的分解作用，对土壤处理情况如表所示。下列有关叙述不正确的是
组别 1组 2组 3组 4组
土壤处理 灭菌 不灭菌 灭菌 不灭菌
湿润 湿润 较干燥 较干燥
A.该实验能探究不同土壤湿度条件下，土壤微生物对落叶的分解作用
B．为了控制实验中的无关变量，作为实验材料的落叶也应进行灭菌处理
C．若该实验的自变量为土壤是否进行灭菌处理，实验中的对照组是1组和3组
D．预期结论是1、3组的落叶不被分解，2、4组中的落叶被不同程度地分解
( )5．下列关于“探究土壤微生物对淀粉的分解作用”的课题，设计不合理的是
A．用等量土壤浸出液和蒸馏水处理等量淀粉糊
B．实验应分别对土壤浸出液和蒸馏水进行高温消毒后再处理淀粉糊
C．应在20 ℃左右下处理7天后，再进行相关检测
D．用碘液检测淀粉，用斐林试剂检测还原糖
核心归纳 重金属盐和DDT等农药的生物富集作用
生物富集作用与能量流动正好相反，能量在沿食物链流动时逐级递减，而农药或重金属盐则存在“生物富集作用”，即营养级越高，该物质浓度越高。如图所示：
网络构建
高二生物导学案
第3章 第3节 生态系统的物质循环02
班级 姓名
第2课时 生物富集及探究土壤微生物的分解作用
[学习目标] 1.通过分析生物富集的过程，说明生物富集的危害，认同应采取措施减少危害。2.尝试探究土壤微生物的分解作用。
[素养要求] 1.生命观念：进一步形成尊重自然、顺应自然、保护自然的生态观，树立人与自然和谐共生的生态文明思想。2.科学探究：通过探究实验增强实验设计及分析能力。
【预习案】
一、生物富集
1．概念：生物体从周围环境吸收、积蓄某种元素或难以降解的化合物，使其在机体内浓度超过环境浓度的现象。
2．实例
3．进入生物体方式
(1)动、植物直接吸收。
(2)沿食物链在生物体内逐渐聚集，积累在食物链的顶端。
4．在生物体的分布：形成比较稳定的化合物分布于多种组织细胞中，不易被排出，积蓄在体内。
5．特点：全球性。
二、探究土壤微生物的分解作用
1．实验原理
(1)土壤中生活着肉眼看不见的细菌和呈放射状的丝状真菌、放线菌等微生物，它们在生态系统中主要充当分解者。在不同的气候与环境条件下，落叶在土壤中被分解的时间也不同。
(2)淀粉还原糖砖红色沉淀。
2．案例设计
提出问题：土壤微生物具有分解作用吗？分解过程中物质发生怎样的变化？
项目 案例1 案例2
实验假设 土壤微生物能分解落叶使之腐烂 土壤微生物能分解淀粉
实验设计 实验组 对土壤进行处理(如将土壤用塑料袋包好，放在60 ℃恒温箱中1 h灭菌) A烧杯中加入30 mL土壤浸出液＋淀粉糊
对照组 对土壤不做处理(自然状态) B烧杯中加入30_mL蒸馏水＋与A等量的淀粉糊
自变量 土壤中是否含有微生物 是否加土壤浸出液
实验现象 在相同时间内实验组落叶腐烂程度小于对照组 A A1 不变蓝
A2 产生砖红色沉淀
B B1 变蓝
B2 不产生砖红色沉淀
结论分析 微生物对落叶有分解作用 土壤浸出液中的微生物能分解淀粉
注：在A1、B1中加入碘液，在A2、B2中加入斐林试剂并加热。
【探究案】
探讨点 分析生物富集现象及其成因
1．资料一：不同采样点中水、水底沉积物和中国血蛤体内铅浓度
请据图分析，写出分析结果：铅在中国血蛤体内的浓度超过环境浓度。
2．对比碳循环，分析铅在生物体内富集的原因。
成因：铅在生物体内形成难以降解的化合物，且不易排出。
3．资料二：水体和多种水生生物体内的铅浓度示意图
据图分析，写出分析结果：铅在生物体内的浓度沿食物链不断升高。
4．还有哪些有害物质也有与铅类似的现象？
提示 镉、汞等重金属、DDT、六六六等人工合成的有机化合物及一些放射性物质。
5．生物富集对生物体有危害吗？
提示 对生物体有害，而且富集的物质会沿着食物链积累，最终威胁食物链顶端的生物(包括人类)。
6．生物富集现象也有全球性吗？说出你的理由。
提示 它们可通过大气、水和生物迁移等途径扩散，因此具有全球性。
7．如何有效地减少生物富集现象？
提示 合理利用资源，减少排放，实施垃圾分类，种植能富集有害重金属元素的植物等。
【检测案】
判断正误
判断正误
(1)生物富集的物质会沿着食物链、食物网在生物体内聚集( )
(2)营养级越高的生物，其体内富集的有害物质的浓度越高( )
(3)可采用加热烘干的方法除去实验组中的土壤微生物( )
(4)应将实验组和对照组的土壤放在隔绝空气的条件下( )
(5)对照组中落叶的分解速度明显高于实验组( )
(6)实验组和对照组可以分别选择不同种类的落叶进行实验( )
答案 (1)√ (2)√ (3)× (4)× (5)√ (6)×
2．如图中食物网所代表的生态系统中，施用了杀虫剂林丹，这种杀虫剂自然降解的速度极慢。这种杀虫剂在下列生物体内的浓度最高的是( )
A．A B．H C．G D．F
答案 B
解析 杀虫剂林丹自然降解的速度极慢，因此这种杀虫剂在生物体内有生物富集作用，生物所处的营养级越高，杀虫剂在该生物体内的浓度越高。由图可知，H所处的营养级最高，杀虫剂在其体内的浓度最高，故选B。
3．环境中的汞、铅等重金属随食物、饮水进入生物体内，能够形成多种比较稳定的化合物，分布于生物体的多种组织细胞中，不易被排出体外。某生态系统有甲、乙、丙、丁四个营养级，在某一时间测得所含某种重金属的浓度，结果如图。关于该生态系统，下列说法正确的是( )
A．甲在该生态系统中处于第二营养级
B．该重金属在极地生态系统的生物体内可检测到
C．该重金属可以通过食物链回归非生物环境
D．丁可能是该生态系统的分解者
答案 B
解析 根据分析可知，该生态系统中的食物链是丁→乙→甲→丙，所以乙属于第二营养级，甲属于第三营养级，A错误；生物富集是指生物体从周围环境吸收、积蓄某种元素或难以降解的化合物，使其在机体内浓度超过环境浓度的现象，重金属会沿食物链和食物网在生物体内富集，营养级越高的生物体内重金属浓度的相对值越高，但不会通过食物链回到非生物环境，C错误；甲、乙、丙、丁为四个营养级，而分解者不参与食物链，所以丁不可能是该生态系统的分解者，D错误。
4．某生物兴趣小组以带有落叶的表层土壤(深5 cm左右)为实验材料，研究土壤微生物在适宜温度下的分解作用，对土壤处理情况如表所示。下列有关叙述不正确的是( )
组别 1组 2组 3组 4组
土壤处理 灭菌 不灭菌 灭菌 不灭菌
湿润 湿润 较干燥 较干燥
A.该实验能探究不同土壤湿度条件下，土壤微生物对落叶的分解作用
B．为了控制实验中的无关变量，作为实验材料的落叶也应进行灭菌处理
C．若该实验的自变量为土壤是否进行灭菌处理，实验中的对照组是1组和3组
D．预期结论是1、3组的落叶不被分解，2、4组中的落叶被不同程度地分解
答案 C
解析 若该实验的自变量为土壤是否进行灭菌处理，则1、2组对照可探究湿润土壤中微生物对落叶的分解作用，3、4组对照可探究较干燥土壤中微生物对落叶的分解作用，其中2组和4组均为未经处理的空白对照，属于对照组，1组和3组为实验组，C项错误；1、3组的土壤经灭菌后，其中的微生物会被杀死，而土壤中的微生物主要充当分解者，因此预测这两组的落叶不被分解，而2、4组的土壤中含有微生物，但是土壤湿度不同，所以落叶被分解的程度不同，D项正确。
5．下列关于“探究土壤微生物对淀粉的分解作用”的课题，设计不合理的是( )
A．用等量土壤浸出液和蒸馏水处理等量淀粉糊
B．实验应分别对土壤浸出液和蒸馏水进行高温消毒后再处理淀粉糊
C．应在20 ℃左右下处理7天后，再进行相关检测
D．用碘液检测淀粉，用斐林试剂检测还原糖
答案 B
解析 根据题干可知，该实验的自变量是土壤微生物的有无，因此对照组用蒸馏水处理淀粉糊，而实验组用土壤浸出液处理淀粉糊，A正确；对土壤浸出液和蒸馏水进行高温消毒后，土壤浸出液中的微生物被杀死，无法达到实验目的，B错误；土壤微生物分解淀粉需要时间，实验中应将实验组和对照组在20 ℃左右下处理7天后，再进行相关检测，C正确；土壤微生物可将淀粉分解成还原糖，实验可用碘液检测淀粉，用斐林试剂检测还原糖，D正确。
核心归纳 重金属盐和DDT等农药的生物富集作用
生物富集作用与能量流动正好相反，能量在沿食物链流动时逐级递减，而农药或重金属盐则存在“生物富集作用”，即营养级越高，该物质浓度越高。如图所示：
网络构建
高二生物导学案
第3章 第3节 生态系统的物质循环02
班级 姓名
第2课时 生物富集及探究土壤微生物的分解作用
[学习目标] 1.通过分析生物富集的过程，说明生物富集的危害，认同应采取措施减少危害。2.尝试探究土壤微生物的分解作用。
[素养要求] 1.生命观念：进一步形成尊重自然、顺应自然、保护自然的生态观，树立人与自然和谐共生的生态文明思想。2.科学探究：通过探究实验增强实验设计及分析能力。
【预习案】
一、生物富集
1．概念：生物体从 的化合物，使其在机体内浓度 的现象。
2．实例
3．进入生物体方式
(1)动、植物 。
(2)沿 在生物体内逐渐聚集， 在食物链的 。
4．在生物体的分布：形成比较稳定的 分布于多种组织细胞中，不易被 ， 在体内。
5．特点：全球性。
二、探究土壤微生物的分解作用
1．实验原理
(1)土壤中生活着肉眼看不见的细菌和呈放射状的丝状真菌、放线菌等微生物，它们在生态系统中主要充当 。在不同的气候与环境条件下，落叶在土壤中 也不同。
(2)淀粉还原糖砖红色沉淀。
2．案例设计
提出问题：土壤微生物具有分解作用吗？分解过程中物质发生怎样的变化？
项目 案例1 案例2
实验假设 土壤微生物能分解落叶使之腐烂 土壤微生物能分解淀粉
实验设计 实验组 对土壤进行处理(如将土壤用塑料袋包好，放在60 ℃恒温箱中1 h灭菌) A烧杯中加入30 mL ＋淀粉糊
对照组 对土壤 (自然状态) B烧杯中加入 ＋与A等量的淀粉糊
自变量
实验现象 在 时间内实验组落叶腐烂程度 对照组 A A1
A2
B B1
B2
结论分析
注：在A1、B1中加入碘液，在A2、B2中加入斐林试剂并加热。
【探究案】
探讨点 分析生物富集现象及其成因
1．资料一：不同采样点中水、水底沉积物和中国血蛤体内铅浓度
请据图分析，写出分析结果： 。
2．对比碳循环，分析铅在生物体内富集的原因。
成因： 。
3．资料二：水体和多种水生生物体内的铅浓度示意图
据图分析，写出分析结果： 。
4．还有哪些有害物质也有与铅类似的现象？
5．生物富集对生物体有危害吗？
6．生物富集现象也有全球性吗？说出你的理由。
7．如何有效地减少生物富集现象？
【检测案】
1判断正误
( )(1)生物富集的物质会沿着食物链、食物网在生物体内聚集
( )(2)营养级越高的生物，其体内富集的有害物质的浓度越高
( )(3)可采用加热烘干的方法除去实验组中的土壤微生物
( )(4)应将实验组和对照组的土壤放在隔绝空气的条件下
( )(5)对照组中落叶的分解速度明显高于实验组
( )(6)实验组和对照组可以分别选择不同种类的落叶进行实验
( )2．如图中食物网所代表的生态系统中，施用了杀虫剂林丹，这种杀虫剂自然降解的速度极慢。这种杀虫剂在下列生物体内的浓度最高的是
A．A B．H C．G D．F
( )3．环境中的汞、铅等重金属随食物、饮水进入生物体内，能够形成多种比较稳定的化合物，分布于生物体的多种组织细胞中，不易被排出体外。某生态系统有甲、乙、丙、丁四个营养级，在某一时间测得所含某种重金属的浓度，结果如图。关于该生态系统，下列说法正确的是
A．甲在该生态系统中处于第二营养级
B．该重金属在极地生态系统的生物体内可检测到
C．该重金属可以通过食物链回归非生物环境
D．丁可能是该生态系统的分解者
( )4．某生物兴趣小组以带有落叶的表层土壤(深5 cm左右)为实验材料，研究土壤微生物在适宜温度下的分解作用，对土壤处理情况如表所示。下列有关叙述不正确的是
组别 1组 2组 3组 4组
土壤处理 灭菌 不灭菌 灭菌 不灭菌
湿润 湿润 较干燥 较干燥
A.该实验能探究不同土壤湿度条件下，土壤微生物对落叶的分解作用
B．为了控制实验中的无关变量，作为实验材料的落叶也应进行灭菌处理
C．若该实验的自变量为土壤是否进行灭菌处理，实验中的对照组是1组和3组
D．预期结论是1、3组的落叶不被分解，2、4组中的落叶被不同程度地分解
( )5．下列关于“探究土壤微生物对淀粉的分解作用”的课题，设计不合理的是
A．用等量土壤浸出液和蒸馏水处理等量淀粉糊
B．实验应分别对土壤浸出液和蒸馏水进行高温消毒后再处理淀粉糊
C．应在20 ℃左右下处理7天后，再进行相关检测
D．用碘液检测淀粉，用斐林试剂检测还原糖
核心归纳 重金属盐和DDT等农药的生物富集作用
生物富集作用与能量流动正好相反，能量在沿食物链流动时逐级递减，而农药或重金属盐则存在“生物富集作用”，即营养级越高，该物质浓度越高。如图所示：
网络构建
高二生物导学案
第3章 第3节 生态系统的物质循环02
班级 姓名
第2课时 生物富集及探究土壤微生物的分解作用
[学习目标] 1.通过分析生物富集的过程，说明生物富集的危害，认同应采取措施减少危害。2.尝试探究土壤微生物的分解作用。
[素养要求] 1.生命观念：进一步形成尊重自然、顺应自然、保护自然的生态观，树立人与自然和谐共生的生态文明思想。2.科学探究：通过探究实验增强实验设计及分析能力。
【预习案】
一、生物富集
1．概念：生物体从周围环境吸收、积蓄某种元素或难以降解的化合物，使其在机体内浓度超过环境浓度的现象。
2．实例
3．进入生物体方式
(1)动、植物直接吸收。
(2)沿食物链在生物体内逐渐聚集，积累在食物链的顶端。
4．在生物体的分布：形成比较稳定的化合物分布于多种组织细胞中，不易被排出，积蓄在体内。
5．特点：全球性。
二、探究土壤微生物的分解作用
1．实验原理
(1)土壤中生活着肉眼看不见的细菌和呈放射状的丝状真菌、放线菌等微生物，它们在生态系统中主要充当分解者。在不同的气候与环境条件下，落叶在土壤中被分解的时间也不同。
(2)淀粉还原糖砖红色沉淀。
2．案例设计
提出问题：土壤微生物具有分解作用吗？分解过程中物质发生怎样的变化？
项目 案例1 案例2
实验假设 土壤微生物能分解落叶使之腐烂 土壤微生物能分解淀粉
实验设计 实验组 对土壤进行处理(如将土壤用塑料袋包好，放在60 ℃恒温箱中1 h灭菌) A烧杯中加入30 mL土壤浸出液＋淀粉糊
对照组 对土壤不做处理(自然状态) B烧杯中加入30_mL蒸馏水＋与A等量的淀粉糊
自变量 土壤中是否含有微生物 是否加土壤浸出液
实验现象 在相同时间内实验组落叶腐烂程度小于对照组 A A1 不变蓝
A2 产生砖红色沉淀
B B1 变蓝
B2 不产生砖红色沉淀
结论分析 微生物对落叶有分解作用 土壤浸出液中的微生物能分解淀粉
注：在A1、B1中加入碘液，在A2、B2中加入斐林试剂并加热。
【探究案】
探讨点 分析生物富集现象及其成因
1．资料一：不同采样点中水、水底沉积物和中国血蛤体内铅浓度
请据图分析，写出分析结果：铅在中国血蛤体内的浓度超过环境浓度。
2．对比碳循环，分析铅在生物体内富集的原因。
成因：铅在生物体内形成难以降解的化合物，且不易排出。
3．资料二：水体和多种水生生物体内的铅浓度示意图
据图分析，写出分析结果：铅在生物体内的浓度沿食物链不断升高。
4．还有哪些有害物质也有与铅类似的现象？
提示 镉、汞等重金属、DDT、六六六等人工合成的有机化合物及一些放射性物质。
5．生物富集对生物体有危害吗？
提示 对生物体有害，而且富集的物质会沿着食物链积累，最终威胁食物链顶端的生物(包括人类)。
6．生物富集现象也有全球性吗？说出你的理由。
提示 它们可通过大气、水和生物迁移等途径扩散，因此具有全球性。
7．如何有效地减少生物富集现象？
提示 合理利用资源，减少排放，实施垃圾分类，种植能富集有害重金属元素的植物等。
【检测案】
判断正误
判断正误
(1)生物富集的物质会沿着食物链、食物网在生物体内聚集( )
(2)营养级越高的生物，其体内富集的有害物质的浓度越高( )
(3)可采用加热烘干的方法除去实验组中的土壤微生物( )
(4)应将实验组和对照组的土壤放在隔绝空气的条件下( )
(5)对照组中落叶的分解速度明显高于实验组( )
(6)实验组和对照组可以分别选择不同种类的落叶进行实验( )
答案 (1)√ (2)√ (3)× (4)× (5)√ (6)×
2．如图中食物网所代表的生态系统中，施用了杀虫剂林丹，这种杀虫剂自然降解的速度极慢。这种杀虫剂在下列生物体内的浓度最高的是( )
A．A B．H C．G D．F
答案 B
解析 杀虫剂林丹自然降解的速度极慢，因此这种杀虫剂在生物体内有生物富集作用，生物所处的营养级越高，杀虫剂在该生物体内的浓度越高。由图可知，H所处的营养级最高，杀虫剂在其体内的浓度最高，故选B。
3．环境中的汞、铅等重金属随食物、饮水进入生物体内，能够形成多种比较稳定的化合物，分布于生物体的多种组织细胞中，不易被排出体外。某生态系统有甲、乙、丙、丁四个营养级，在某一时间测得所含某种重金属的浓度，结果如图。关于该生态系统，下列说法正确的是( )
A．甲在该生态系统中处于第二营养级
B．该重金属在极地生态系统的生物体内可检测到
C．该重金属可以通过食物链回归非生物环境
D．丁可能是该生态系统的分解者
答案 B
解析 根据分析可知，该生态系统中的食物链是丁→乙→甲→丙，所以乙属于第二营养级，甲属于第三营养级，A错误；生物富集是指生物体从周围环境吸收、积蓄某种元素或难以降解的化合物，使其在机体内浓度超过环境浓度的现象，重金属会沿食物链和食物网在生物体内富集，营养级越高的生物体内重金属浓度的相对值越高，但不会通过食物链回到非生物环境，C错误；甲、乙、丙、丁为四个营养级，而分解者不参与食物链，所以丁不可能是该生态系统的分解者，D错误。
4．某生物兴趣小组以带有落叶的表层土壤(深5 cm左右)为实验材料，研究土壤微生物在适宜温度下的分解作用，对土壤处理情况如表所示。下列有关叙述不正确的是( )
组别 1组 2组 3组 4组
土壤处理 灭菌 不灭菌 灭菌 不灭菌
湿润 湿润 较干燥 较干燥
A.该实验能探究不同土壤湿度条件下，土壤微生物对落叶的分解作用
B．为了控制实验中的无关变量，作为实验材料的落叶也应进行灭菌处理
C．若该实验的自变量为土壤是否进行灭菌处理，实验中的对照组是1组和3组
D．预期结论是1、3组的落叶不被分解，2、4组中的落叶被不同程度地分解
答案 C
解析 若该实验的自变量为土壤是否进行灭菌处理，则1、2组对照可探究湿润土壤中微生物对落叶的分解作用，3、4组对照可探究较干燥土壤中微生物对落叶的分解作用，其中2组和4组均为未经处理的空白对照，属于对照组，1组和3组为实验组，C项错误；1、3组的土壤经灭菌后，其中的微生物会被杀死，而土壤中的微生物主要充当分解者，因此预测这两组的落叶不被分解，而2、4组的土壤中含有微生物，但是土壤湿度不同，所以落叶被分解的程度不同，D项正确。
5．下列关于“探究土壤微生物对淀粉的分解作用”的课题，设计不合理的是( )
A．用等量土壤浸出液和蒸馏水处理等量淀粉糊
B．实验应分别对土壤浸出液和蒸馏水进行高温消毒后再处理淀粉糊
C．应在20 ℃左右下处理7天后，再进行相关检测
D．用碘液检测淀粉，用斐林试剂检测还原糖
答案 B
解析 根据题干可知，该实验的自变量是土壤微生物的有无，因此对照组用蒸馏水处理淀粉糊，而实验组用土壤浸出液处理淀粉糊，A正确；对土壤浸出液和蒸馏水进行高温消毒后，土壤浸出液中的微生物被杀死，无法达到实验目的，B错误；土壤微生物分解淀粉需要时间，实验中应将实验组和对照组在20 ℃左右下处理7天后，再进行相关检测，C正确；土壤微生物可将淀粉分解成还原糖，实验可用碘液检测淀粉，用斐林试剂检测还原糖，D正确。
核心归纳 重金属盐和DDT等农药的生物富集作用
生物富集作用与能量流动正好相反，能量在沿食物链流动时逐级递减，而农药或重金属盐则存在“生物富集作用”，即营养级越高，该物质浓度越高。如图所示：
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