8.3《琵琶行（并序）》课件（46张PPT） 2021-2022学年统编版高中语文必修上册

(共46张PPT)
第一课时：学习目标（4-21)
1.疏通文意,积累文言词汇、句式
2.诵读诗歌，初步体会诗歌情感
3.整体感知，理清全诗内容结构
1.归纳琵琶女的人物形象
2.分析本诗中诗人的情感
第二课时：学习目标（22-35）
第三课时：学习目标（36-46）
琵琶行(并序)
第一课时：学习目标
1.疏通课文,积累文言词汇、句式
2.诵读诗歌，体会诗歌情感
3.整体感知，理清全诗内容结构
解题
关于歌、行、引: 《琵琶行》原作《琵琶引》，“行”是乐曲的意思。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者的名称虽不同，其实并无严格区别。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
白居易(772--846)，字乐天，自号香山居士，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的现实主义诗人、文学家、新乐府运动的倡导者。他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”并将这一主张付诸自己的诗歌创作实践。他的早期政治诗广泛而深刻地反映了当时的社会矛盾，寄予了人民苦难的深切同情。代表作：《琵琶行》、《长恨歌》《卖炭翁》等 。
白居易书《楞严经》
写文章要为现在发生的天下大事而写的，
诗歌应该为社会生活中真实发生的事情写的。
他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，被称为“老妪能解”白居易每做一首诗都念给不识字的老婆婆,不断地修改,直到她能听懂才把诗定稿。有“诗魔”和“诗王”之称。
写作背景：(借助大聚焦）
元和十年，平卢节度使李师道派人杀了宰相武元衡，向中央政权示威，白居易认为这是重“国耻”。激于义愤，他率先上疏“急请捕贼，以雪国耻”。但都被权贵们加上“越职奏事”的罪名，又造谣诬蔑说，白居易母亲因看花坠井而死，而白居易却作赏花诗，新井诗，“有伤明教”，于是贬为江州刺史，继而又贬为江州司马（九品小官）。白居易获罪的真正原因主要是他写的针砭时弊的讽谕诗，正如他自己所说，“始得名于文章，终得罪于文章”。对于这次遭贬，诗人既感伤又愤慨。到江州后一年的生活更使他感受到社会世态炎凉，他有满腔的怨愤无处倾诉。这首诗是诗人贬职到江州的第二年（元和十一年）秋天写的，当时诗人45岁。
予（yú） 倡（chāng）女 贾（gǔ）人
荻（dí） 铮（zhēng） 悯然（mǐn）
转徙（xǐ） 浔阳（xún） 捻（niǎn）
抹（mǒ) 挑(tiǎo) 六幺（yāo）
舫（fǎng） 教坊（fáng) 红绡（xiāo） 谪居（zhé） 还独倾（huán） 间关（jiān）
呕哑（ōu yā） 嘲哳(zhāo zhā)
霓裳（ní cháng） 钿头银篦（diàn bì）
一、读课文，读准字音：
二、疏通文意
1、结合注解、把握关键词句，翻译全文。
2、序言部分交代了哪些内容？具有什么作用？
1. 言：
感斯人言
凡六百一十六言
自言本是京城女
2. 数：
使快弹数曲
一曲红绡不知数
3. 语：
琵琶声停欲语迟
今夜闻君琵琶语
一、一词多义
几 ，表不确定的数目，数词
数量，名词
话，名词
字，名词
说，动词
说话，回答，动词
曲，名词
4. 为：
因为长句
初为《霓裳》后《六幺》
为君翻作《琵琶行》
5. 轻：
轻拢慢捻
商人中立轻别离
6. 泣：
满座重闻皆掩泣
座中泣下谁最多
写，创作，动词wéi
弹奏，动词wéi
替、给，介词wèi
轻轻，形容词
以……为轻，意动用法
哭泣，动词
眼泪，名词
1、因为长句，歌以赠之
古：本文表两个词: “因此创作”
今：表示原因的连词。
3、暮去朝来颜色故
古：神态、容颜； 今：色彩
古：整理；今：使紊乱的变为整齐；使不健全的（组织、纪律、作风等）健全起来。
二、古今异义
2、整顿衣裳起敛容　
4、老大嫁作商人妇
5、又闻此语重唧唧
6、凄凄不似向前声
古：年龄大
今：排行第一的人
古：叹息声
今：低声交谈，也指自语或虫鸣。
古：从前；今：往前走
三、词类活用
1、浔阳江头夜送客
2、商人重利轻离别
（名词作状语，在夜里）
（形容词作动词，重视；轻视）
四、文言句式
尝学琵琶于穆、曹二善才
转徙于江湖间
本（是）长安倡女
使（之）快弹数曲
送客（于）湓浦口
感（于）斯人言
沉吟放拨插（于）弦中
介宾短语后置；于，向
介宾短语后置；于，在
省略句，省略谓语
省略句，之，琵琶女
省略句，于，在
省略句，于，被
省略句，于，在
1.交代了时间、地点、人物和故事的主要经过，
2.概括了琵琶女的身世，
3.定下了全诗凄切伤怀的感情基调。
思考：诗前小序有些什么内容？对全诗有何作用？
二、朗读诗歌，体会作者情感
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。
移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。
千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。
低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。
悲凄低缓
停顿情绪变化轻快暂忘离别伤感
平静叙述
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
轻快
紧张 热烈激越
流畅
凝滞
沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。
自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。
十三学得琵琶成，名属教坊第一部。
曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。
五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。
钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。
今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。
弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。
门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。
商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。
去来江口守空船，绕船月明江水寒。
夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。
平静叙述
中速
哀伤
我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！
我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。
浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。
住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。
其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。
春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。
岂无山歌与村笛？呕哑嘲哳难为听。
今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。
莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。
感我此言良久立，却坐促弦弦转急。
凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。
座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。
叹惋语气
语速缓慢
语调平缓
语气低沉
二整体感知，理清全诗结构
江头送客
聆听琵琶
倾诉身世
自伤迁谪
重闻泣下
邀见歌女
演奏名曲
听者陶醉
少年欢乐
晚年沦落
悲苦心境
琵琶行
第二课时：学习目标
1.分析本诗中环境描写的作用
2.学习诗歌中对音乐的描写
3.初步体会本诗作者的情感
一环境描写的作用
环境2
第一段： “别时茫茫江浸月”突出了什么特点？有何作用？
环境：秋夜江边，枫叶红、荻花白，凋零冷寂。
情感：渲染了送别时凄凉愁惨的心情。
环境：江面浩渺，月色冷寂。
情感：渲染哀伤之别，同时为水上琵琶声的出现准备好氛围。
环境1
第一段： “浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”突出了什么特点？有何作用？
环境3：
第三段：找出写琵琶女独守空船时的环境，分析其作用。
“去来江口守空船，绕船月明江水寒”
环境：琵琶女空船为伴，唯有明月、江水绕船 冷寂
心境：冷落 孤独 凄凉
环境4：
第四段：环境4找出描写诗人生活环境的句子，传达了诗人怎样的情感？
“住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。”
诗人的失意寂寞，孤苦无聊
小结：一枝一叶总关情。诗歌中的风物成了溢满感情的意象，使《琵琶行》整个诗境恍若沉浸在浔阳江头那一派忧郁的月光里，凄美动人。
二 音乐描写的妙处
浏览课文，思考：
1.本诗描写了琵琶女弹奏的精妙的乐曲，请问在诗中琵琶女一共弹奏了几次？听者的感受、反应是怎样的（用文中的诗句回答）？
第一次：江头送客闻琵琶
主人忘归客不发
——惊异
第二次：江上聆听琵琶曲
第三次：江上感言再促弦
江州司马青衫湿
——伤悲
东船西舫悄无言
唯见江心秋月白
——沉醉
琵琶女的演奏（三次）
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
第一次演奏：探讨写作手法及表达效果
侧面烘托（手法）：音乐的美，魅力
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
东船西舫悄无言，惟见江心秋月白
白居易对音乐的描写有独到处。音乐是难以描写的，诗人是如何借助语言把它变成读者易于感受的具体形象呢？
一：大量运用比喻。
二：叠词 拟声词
三：叙议结合，曲中带情， 妙语点睛。
四：正面、侧面结合
第二次演奏：探讨写作手法及表达效果
归纳：表达效果？
1、比喻，化无形音乐为可感形象，喻体贴切。
2、叠词拟声，以声写声，模拟场景，身临其境之感。
3、侧面烘托，从环境、从听者等角度烘托音乐之美。
4、曲中含情，琵琶女用感情演奏-诗人用感情描摹音乐。
“未成曲调先有情”
“似诉平生不得志”
“说尽心中无限事”
“别有幽愁暗恨生”
“此时无声胜有声”
初步体会本诗的情感
曲中含情，找出文中句子为证
以情演曲
琵琶女
以情绘声
白居易
感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。
音乐描写手法？情感？
正面描写与侧面烘托结合：
正面描写：声音
侧面描写：听众
表达效果：感染力 凄凉悲伤
第三次演奏：探讨写作手法及表达效果
板书设计
环境描写
2.音乐描写
3.体会情感
第三课时：学习目标
1.归纳琵琶女的人物形象
2.分析本诗中诗人的情感
两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵夫，是音乐将他们联系了起来，于是世上便流传着知音的佳话；一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，又是音乐让他们共同演绎了一首千古不衰的知音绝唱。在那个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事。
高山流水
导入：
找出诗中描写琵琶女人生遭遇的语句，并用简洁的词语加以概括。
人生前期
艳压群芳
艺压京城
人妒人捧
年年欢笑
京城名角
乐
人生后期
年老色衰
门前冷落
委身商人
独守空船
商 妇
怨
对比反衬，令人唏嘘
找出描写琵琶女刚出场时句子。试分析她此时的心境。
矛盾、复杂的心情和羞涩、矜持的情态
琵琶女
同是天涯沦落人
白居易
诗人为什么会同一个萍水相逢的下等的歌女产生共鸣呢？
背 景
唐宪宗元和十年(815年)，
节度使吴元济派人刺死宰相武
元衡，长安城顿时一片混乱。
白居易当时任东宫赞善大夫，
是个陪侍太子的闲职，不能过
问朝政，但他压抑不住自己的
愤怒，上书请求缉捕凶手，终
以越职言事的罪名被贬为江州
司马。五年后，宪宗去世，穆
宗即位，才被调回长安。
作者与琵琶女能够在凄切的琵琶声中找到心灵慰藉，让萍水相逢成为了心灵知音，就是因为他们有着相似的人生际遇。
那么，作者与琵琶女究竟有着怎样相似的人生遭遇呢？
1.来历相同
自言本是京城女 我自去年辞帝京
2.才华横溢
名属教坊第一部
3.遭遇相同
4.情感相通
京城名角漂沦憔悴
诗才盛名
京城显官被贬江州
闻曲伤怀
借曲抒怀
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
主旨句:
②伤己：
①伤琵琶女：
正如诗中云：“我闻琵琶已叹息，又闻此语重卿卿。”琵琶女愤激幽怨的曲调本引发诗人情感的共鸣，在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后，更是激起诗人深深的怜悯。
探讨：诗人泪洒青衫，原因是什么？
诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝沦落，幽愁悲愤；再加上朋友一别，更感孤寂难耐。人悲，己怜，“同是天涯沦落人”。
这两句诗表达了诗人对歌女不幸遭遇的同情，又抒发了自己谪居江洲后的郁闷的心情。“天涯沦落”有着丰富的内涵，它写出了人们对苦难生活的共同的情感体验，引起了一代代人的共鸣。由于诗句简明准确，情意合一，成了千古名句。
“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”
《琵琶行》
白居易
江头夜送客
月夜弹琵琶
月夜听琵琶
乐女话身世之苦
诗人述迁谪之恨
同是天涯沦落人
相逢何必曾相识
琵琶女
白居易
明线
线暗
开篇置景
营造氛围
结篇点题
抒发感情
引出
引出
双线结构
4、合作 探究： 结构美
一是以乐女弹奏为线索，
一是以诗人感情为线索，
一明一暗，一实一虚，
虚实相生
小 结
这是一首歌行体的长篇叙事诗，颇富抒彩，它是白居易感伤诗的代表作。鉴赏诗歌要准确而深入把握艺术形象。通过对艺术形象的塑造来表现主题。
《琵琶行》主要叙述了诗人与一飘泊江湖的长安歌伎邂逅相遇,并被其琴声和凄苦身世感动的故事。表达了诗人“谪居卧病”中的凄凉心境。