高中语文统编版选择性必修中册11.2《五代史伶官传序》课件（共25张ppt）

(共25张PPT)
雨果：“历史是什么？是过去传到将来的回声，是将来对过去的反映。” （《笑面人》）
余秋雨：“历史有自己的生命，它就像一个人，既随和又自尊。” （《艺术创造工程》）
历史给了我们无限的思考，指引着我们在人类历史长河中前行。一千年前的欧阳修也用他的方式编纂了前人的历史《新五代史》，并在千古名文《伶官传序》中向我们发出振聋发聩的警示！他想对我们说什么呢？
知人明史，引发思考
五代史伶官传序
——欧阳修
任务一：知人论世
1、自主学习《讲练通》“开创一代文风的文坛领袖——欧阳修”和“借旧事论新理，告诫宋朝廷”部分，了解作者与写作背景。
欧阳修（1007年—1072年），字永叔，号醉翁，晚号 六一居士， 吉州永丰（今江西省吉安市永丰县）人，景德四年（1007年）出生于绵州（今四川省绵阳市），北宋政治家、文学家。 欧阳修于宋仁宗天圣八年（1030年）以进士及第，历仕仁宗、英宗、神宗三朝，官至翰林学士、枢密副使、参知
政事。死后累赠太师、楚国公，谥号“文忠”，故世称欧阳文忠公。
欧阳修是北宋中叶诗文革新运动的倡导者，继续和发展了唐朝韩愈、柳宗元所倡导的古文运动。他团结并培养了大批古文作家，如“三苏”父子、王安石、曾巩等皆出其门下。是“唐宋八大家”之一，并与韩愈、柳宗元、苏轼被后人合称“千古文章四大家”。
解 题
伶：封建时代称演戏的人为伶 。
伶官：在宫廷中授有官职的伶人叫做伶官 。
序：为一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或者编者的“按语”，它的内容或是提纲挈领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。
五代（907-960），指唐宋之间的五个封建王朝，即后梁、后唐、后
晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这53年间，先后换过四
姓十四君，篡弑相寻，战乱频起，后唐庄宗就是被弑的一个。庄宗称帝
后，迷恋伶人，“常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用事”，
遂被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等包围。庄宗同光四年（926）
贝州将领皇甫晖兵变，叛乱四起，拥有兵权的史彦琼拒不发兵，旋又单
骑逃逸，导致乱军大败。庄宗亲征败回，众叛亲离，郭从谦又乘危作乱，
用乱箭射死庄宗。100多年后欧阳修著《新五代史》，就此事发出感想，
借事论理，指出兴亡不在“天命”，主要在于“人事”。
任务二：读文章，正字音
①仇雠( )　　 ②伶官 （ ）　　
③仓皇( ) ④勖( ) 　　
⑤遗恨( ) 　 ⑥沾襟( )
chóu
líng
cāng
xù
yí
jīn
任务三：理解文意
结合注释，自主翻译课文。
要求：逐字逐句翻译，积累重点文言知识。
阅读检测
1、盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉
2、原庄宗之所以得天下
3、其后用兵，则遣从事以一少牢告庙
4、抑本其成败之迹
5、此三者，吾遗恨也
人为
推究，探究
一般的官员
抑或，或者，还是
——古今异义
遗憾
阅读检测
——词类活用
函梁君臣之首
一夫夜呼
仓皇东出
忧劳可以兴国
逸豫可以亡身
祸患常积于忽微
智勇多困于所溺
名→动，用盒子装
名→状，在夜里
名→状，向东面
使动用法，使…兴盛
使动用法，使…灭亡
形→名，细微的地方
形→名，有智有勇的人
阅读检测
1、此三者，吾遗恨也。
2、系燕王父子以组。
3、身死国灭，为天下笑。
4、智勇多困于所溺。
——文言句式
判断句
介词短语后置句
被动句
介词短语后置句
任务四：梳理脉络
浏览全文，找出文章的论点、论据 和结论。
论点：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！
依据：庄宗得天下与失天下。
结论：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
任务一：文本分析
从“庄宗复仇灭敌”和“庄宗身死国灭”两个方面来对观点加以论证。
1、文章是从哪几个方面来论证自己的观点的？
2、在得天下的过程中，具体写了哪几件事？得天下之后又发生了什么？
唐庄宗其人(朱则莹)
唐庄宗姓朱邪，名存勋，本是沙陀族人，他的祖上做唐朝的臣子，被赐姓李。他父亲李克用被唐王朝招来镇压黄巢农民军，沙陀兵进入长安，焚宫殿，烧府库，大肆掠夺，无恶不作。
公元908年，晋王李克用死，李存勋继承父业。他初有大志，着手整顿纪律败坏的沙陀兵，组成精锐部队。913年破幽州，取河北，击败对手梁国军队。923年在魏州称帝，国号称后唐。
公元926年，枢密使崇韬和他的女婿、庄宗异母弟存相继被杀，加上其他天灾人祸，一传四起，人心浮动。兵士皇甫晖当时奉命戍瓦桥关，戍期已满，却被留下守贝州，心怀不满，趁机纠众杀部将杨仁最，裹胁裨将赵在礼为乱。这次兵变发生于夜间，故云“夜呼”。庄宗祸，自皇甫晖一夫夜呼而起。
魏州兵变时，拥有兵权的伶官史彦琼先拒不发兵，后又单骑逃逸，乱兵因得以很快据有城。庄宗闻变，派宋州节度使元行钦招抚不成，又遣诸军大集于邺城而攻城不克，于是命蕃汉管李嗣源统亲军讨伐。李嗣源领军到邺城下，军士大乱，迫嗣源为帝。庄宗只得御驾亲征。谁未与乱兵相接，诸军先于途中离散奔汴，不得已中道而返。还军途中，庄宗精神沮丧，流泪责诸将说：“卿等事余已来，富贵急难，无不共之。今兹危蹙，赖尔筹谋，而竟默默无言，坐观败。……”元行钦等百余人都援刀截发，置发于地，以示忠诚。是时，君臣相对悲号。
四月，丁丑朔，伶官郭从谦率所部叛乱，进攻宫城，庄宗为流矢所中，崩于绛霄殿之庑了坊人善友，将廊下乐器聚簇在庄宗的尸体上，发火焚之。
任务一：文本分析
3、由此可以看出，文章采用的是什么论证结构？得出了怎样的结论？
文章采用的正反对比论证结构。通过正反两方面的对比，文章水到渠成地得出了“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的结论。
任务一：文本分析
4、文章最后一段是否只是对前面阐述的观点的重复？为什么？
文章最后一节起强调作用，强调了“逸豫亡身”不只限于伶人，微小的事情也可以导致身死国灭的恶果，这就是本文的论述范围扩大了，已不再就伶人谈伶人，而是由此及彼，加强了文章的针对性。
任务二：探究主旨
1、 本文是欧阳修为《伶官传》作的序，可为什么主人公不是伶官而是庄宗呢
首先，伶官的事迹在传内已作了详细叙述，不必重复。
其次，庄宗的衰败正是由伶官所引起，作者借古讽今，就伶官乱政误国之事评述国家兴亡盛衰之理，希望北宋统治者励精图治。
文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事的道理。讽谏北宋王朝力戒骄奢、防微杜渐、励精图治。也表达了作者忧国忧民的情怀。
文章主旨
任务三：拓展延伸
文章中作者通过庄宗得失天下的史实说明了国家盛衰兴亡之理在于人事，忧劳可以兴国，逸豫可以亡身；末尾又意味深长地点出“岂独伶人也哉”。
请同学们在古今历史上寻找一些事例来加以补充说明。
拓展延伸
商纣王“好酒淫乐，嬖（壁音）于妇人妲已”，荒淫残暴，最终落得个葬身火海的下场。
楚怀王贪婪成性,闭目塞听，弃屈子的诤言于不顾，最后落得个客死他乡的结果。
南唐后主沉迷于诗画歌舞中，不理朝政，最后落得个亡国奴的悲惨命运。
夫差纵情于声色犬马，酒池肉林中,不思国事，最后只能是自刎而死的下场。
拓展延伸
唐玄宗重色思倾国，三千宠爱于一身，从此君王不早朝，最后天宝危机，酿成安史之乱。
一个个王朝如四季般不断轮回，一幕幕悲剧如连续剧般不断不演，让人唏嘘！历史就像一位老者，时时警醒着我们！所以，不能让历史的悲剧重演！
拓展延伸
而唐太宗吸取前人教训，虚心纳谏，励精图治，迎来“贞观之治”，名垂青史。
齐威王广泛采纳各方面的批评意见，兴利除弊，换来了诸侯“皆朝于齐”的盛世局面。
越王勾践卧薪尝胆，激励自己的斗志，以图复国，终于天不负苦心人，三千越甲竟吞吴，报仇雪恨。
所以，兴衰成败，不在天命，而在人事。
小结
国家盛衰兴亡，尚且与人事有关，忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。那么集体、个人的命运更该与人事紧密相连。忧劳可以使集体不断壮大，使个人事业蒸蒸日上；逸豫则同样可以亡身。
正值青春、努力奋斗的我们，不仅要 总结历史教训，保持清醒的头脑和勤奋的精神，更要向将自身命运与国家命运紧密相连的文人志士学习，肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命。