2021—2022学年统编版高中语文必修上册2.1《立在地球边上放号》课件（25张PPT）

(共25张PPT)
立在地球边上放号
部编版语文 第一单元
第一课时
扶夷江
天一巷
听故事，对下句
他幼年在私塾读书，有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找先生告状，先生追责学生，没人承认。先生说，我出个对子，谁能对上免罚。先生曰：昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？他思索了片刻，对道： 。由于对句不凡, 表现了强烈的进取精神, 结果全体偷桃学生，一律免罚了。
他年攀桂步蟾宫，必定有我
郭沫若
学习目标
1．了解诗歌写作背景，了解郭沫若诗歌特点。
2．反复诵读诗歌，把握诗歌内容。
3．赏析诗歌使用的艺术手法，感受意境美。
4．理解诗人渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心，以及追求个性解放的社会思潮。
了解作者（知人论世）
郭沫若，原名郭开贞，字鼎堂，四川乐山人，诗人、学者。
1914年留学日本，1921年与成仿吾、郁达夫等人成立创造社；1923年于日本帝国大学毕业回国后，编辑《创作周报》《洪水》，提出“革命文学”主张；1928年2月因被国民党政府通缉，流亡日本，埋头研究中国古代社会，直到抗日战争爆发后秘密回国。他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖，浪漫主义的天才诗人。
代表作
代表诗集有《女神》《星空》等。他的第一部诗集《女神》摆脱了中国传统诗歌的束缚，充分反映了“五四”时代精神，喊出了时代的真声音，震醒了一代青年，释放了被压抑的社会心绪，满足了时代的精神需求，而且从思想艺术上显示一种崭新面貌，为新诗地位的确定做出重大贡献的。
《女神》收入1919年到1921年之间的主要诗作。连同序诗共57篇。多为诗人留学日本时所作。
了解浪漫主义
浪漫主义是文艺的基本创作方法之一，与现实主义同为文学艺术上的两大主要思潮。作为创作方法，浪漫主义在反映客观现实上偏重于表现主观理想，抒发强烈的个人感情。描写自然风光，歌颂大自然。
浪漫主义文学惯用对比、夸张和想象，用词也倾向于华丽。浪漫派寻求强烈的艺术效果，追求异乎寻常的情节，描写异乎寻常的事件，刻画异乎寻常的性格，塑造出超凡、孤独的叛逆形象，这些都离不开对比、夸张和想象的手法。
写作背景
本诗写于1919年9—10月间。郭沫若受五四运动和十月革命的冲击，决然从日本渡海回国。当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。于是，在诗人的笔下出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面。于是诗人写下这首对于力的赞歌，正是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。
解题
“立 在地球边上放号”是一个祈使句，
“立”是一个动词，“在地球边上”点明地点，“放号”的意思是“吹响号角”。
“立在地球边上放号”表面意思是站在地球的边上吹响号角，直接发出呼唤。
任务活动一：朗读诗歌-整体感知
立在地球边上放号
无数的白云/正在/空中怒涌，
啊啊！好幅壮丽的/北冰洋的/晴景哟！
无限的太平洋/提起/他全身的力量/来要把地球推倒。
啊啊！我眼前来了的/滚滚的/洪涛哟！
啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！
啊啊！力哟！力哟！
力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！
这首诗给人的主要感受和印象是什么？
宏伟
强力
壮丽
炽热
任务活动一：课文学习
意象：白云 北冰洋 太平洋
诗人用“无数”“无限”二词描绘出“立在地球边上”所见到的开阔獍界;“怒涌”“提起”“推倒”等一系列动词,运用拟人的修辞手法,描绘出一幅海涛汹涌、白云涌现的壮丽宏伟的景象。
1、诗歌开头三句，诗人写了哪些意象，描绘了怎样的景象？
2、为什么主要描绘滚滚洪涛？
联系诗意和写作背景，谈谈你的看法。
明确:
(1)诗歌中的“滚滚洪涛”既是诗人回国途中所见之景，也具有象征意义。象征“五四”运动所产生的巨大声势。“五四”运动对于中国，正如滚滚而来的洪涛一般，它正以巨大的破坏力，冲击一切半封建、半殖民地的思想罗网，同时以伟大的创造力建树崭新的科学与民主的现代文明。
（2）也象征世界潮流的大工业生产规模。世界潮流的大工业生产，也正以排山倒海之势，席卷日本，冲向中国，并且势将蔓延到全球各个角落，这是历史前进的不可阻挡之势。诗中所描绘的全部力的形象，同样可以看作是新兴生产力战胜落后生产力的强起奋进图。
3、啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！”
运用了什么手法？有什么表达效果？
（1）诗人运用排比手法。
“毁坏”,指打破旧世界,推翻束缚人们的旧思想、旧道德德；
“创造”,指建设一个新世界,创造新中国。
“努力”,是呼唤人们要坚持，有恒心，有理想，相有当,有责任。
（2）用三个“不断”，形容巨人力量之大，无坚不摧，新思想、新文化、新事物正以排山倒海之力摧枯拉朽，摧毁着旧思想、旧文化、
旧事物。表达了在世界面前积极的、奔放的、不受约束的自信与决心。
4、“啊啊！力哟！力哟！” 一句运用了哪些手法，有什么效果？
解读：
诗句抒情，三个短语加强了抒情的力度，运用叠词”啊啊”,运用“力哟!力哟!”这一反复的手法,直抒胸臆。
直接抒写对“力”的赞叹,表达了作者对“力”的呼唤，也就是对新思想、新文化、新事物的呼唤，增强艺术感染力。
明确：这是对“力”的歌颂和赞美。
诗歌结尾运用排比和比喻的手法，讴歌赞美“力”。把大海白云的壮丽景色比作“力的绘画”把滚滚洪涛比作“力的舞蹈”，把洪涛的声音比作“力的音乐，力的诗歌”把洪涛的节奏和音律而比作“力的律吕”。总之，这是对“力”的美化。
诗人尽情歌颂的“力”，其实正是五四时期的那种时代精神的特征。
5、怎样理解“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！”的深刻含义？
第二课时
任务活动二：深度探究
1．诗人是站在什么角度来抒发情感的？
诗人站在地球边上，站在“全方位”俯瞰地球的立足点上，以浪漫主义者的激越情怀，把整个世界都当作自己的呼唤对象，吹响一声声响彻寰宇的号角。
“放号”是欢呼、是呼喊、是呐喊、也是赞歌。
任务活动二：深度探究
2．这首诗的主体形象是什么？表达了诗人怎样的情感？
明确：这首诗的主体形象是一个巨人的形象。他站在地球边上“全方位”俯瞰地球。他的号角声欢呼在怒涌的白云、壮丽的北冰洋，也欢呼在要把地球推倒的太平洋——欢呼来自空间各个方向。排山倒海般的洪涛既具有巨大的破坏力，又蕴藏着同样巨大的创造力，那就看人们能否掌握它、驾驭它。
表达了渴望摧毁旧世界、创造新生活的热情和决心，也是对劳动者和工农大众的颂扬。
意蕴解读
无数的白云正在空中怒涌。
啊啊！好幅壮丽的北冰洋的情景哟！
无限的太平洋提起他全身的力量要把地球推倒。
啊啊！我眼前来了的滚滚洪涛哟！
啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！
啊啊！力哟！力哟！
力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！
动荡的时代
对旧世界的破坏
蕴蓄已久的力量
破坏与创造
对力的赞美
立在地球边上放号
任务活动三：合作探究
试概括本文的艺术特色。
①想象奇特。诗人把自己想象成一个站在地球边上的巨人，一片雄伟壮阔的景象尽收眼底。
②强烈的抒彩，直抒胸臆，热烈奔放。
③语言形象生动，将描写对象人格化。
小结
诗中雄奇的形象和澎湃的激情使人惊赞、仰慕，唤起人们对自身力量的自觉意识和对生活的巨大热情，激起人们以全部生命的力去努力创造，去追求光明，去获取力的艺术，力的美。这是崇高与壮美的统一，作者唱出的是一曲表现崇高美的激情洋溢的赞歌。
任务活动四：拓展提升
炉中煤——眷念祖国的情绪
啊，我年青的女郎！
我不辜负你的殷勤，你也不要辜负了我的思量。
我为我心爱的人儿
燃到了这般模样！
啊，我年青的女郎！
你该知道了我的前身？
你该不嫌我黑奴卤莽？
要我这黑奴的胸中，才有火一样的心肠。
啊，我年青的女郎！
我想我的前身
原本是有用的栋梁，我活埋在地底多年，到今朝总得重见天光。
啊，我年青的女郎！
我自从重见天光，我常常思念我的故乡，我为我心爱的人儿
燃到了这般模样！
任务活动四：拓展提升
1．下列诗句赏析不正确的一项是（C）
A．本诗的主体形象是炉中煤，表达了诗人眷念祖国、愿为祖国奉献一切的感情。
B．诗的第二节从煤的外形与内心的比较，进一步诉说自己的衷情，表白自己虽然鲁莽直率，但胸中却有“火一样的心肠”。
C．诗的第三节交代煤的出身，隐喻自己怀才不遇、报国无门的愤懑。
D．诗的第四节进一步说出自己的心愿。“自从重见天光”，隐喻革命将起的中国；“燃到了这般模样”表达了诗人渴望为祖国献身的精神。
结 束