Unit 5 What do they do？ Story time 教案（含反思）
文档属性
| 名称 | Unit 5 What do they do？ Story time 教案（含反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-12 21:27:41 | ||
图片预览
文档简介
Unit5 What do they do
(Story time)第一课时教案
【教学内容】
义务教育教科书《英语》五年级上册 Unit5 What do they do (Story time)
【设计理念】
体现生本学习、合作学习和个性化学习，提升学习的有效性。
【教学目标】
1.知识目标
① 词汇teacher, teach, write, work, doctor, help, worker, nurse
② 句型及日常交际用语 What does he/she do
He’s/ She’s a teacher/writer/factory/worker/…
2.能力目标
① 学会谈论职业名称和工作内容，训练综合运用语言的能力；
② 培养自主学习和合作学习的能力。
3.情感目标
通过谈论职业话题，引导学生尊重每一种职业。
【教学重点】
能正确流利地朗读课文，整体理解语篇，并能灵活运用所学句型谈论职业的话题。
【教学难点】
通过课堂观察及时了解学生的不同学习需求，进行个性化指导。
【教学准备】
自主学习任务单、课件、《课课练》
【自主学习任务】
反复听读Unit5 Story time的磁带或光盘，标出朗读符号，能较熟练地朗读单词和课文；
反复观看微视频《如何谈论职业》，能听懂、会说、会读8个职业类单词。能掌握询问他人职业的句型，并了解动词的第三人称单数形式；
阅读理解课文，了解文中各人物的职业内容，完成课本P.50的填空以及自主学习单中的表格。
【教学过程】
Step1 Warming up
1. Sing the song: They sing happily
2. Ask and answer: Who sings happily What other jobs do you know
3. Make a new song.
（设计意图：检测学生课前自主学习后对职业类单词的掌握情况）
Step2 Check and learn
Look at the picture, _____and _____are talking about their parents’ _____.
What do they do (揭题)
Watch the cartoon. Ask and answer.
A: What does he/she do B: He’s/She’s …
Group work.
a. Choose one character, write about his or her job.
b. Put them on the blackboard. Check the answers.
c. Check the answers of ‘Think and write’ on P 50.
4. Try to retell.
（设计意图：开展小组合作学习，检测课文的理解和单词的拼写，训练语言的连贯表达）
Step 3 Reading time
Listen to the computer and check the reading marks.
Read with the computer.
Dubbing time.
（设计意图：检测和指导课文的朗读）
Step 4 Take a break
Sing a song ‘What does your father do ’
（设计意图：以歌曲的形式巩固课文内容，活跃课堂气氛）
Step 5 Exercise time
Listen and judge.
Read, choose and write.
（设计意图：通过听说读写训练，内化新语言的学习，提升语用能力）
Step 6 Show time
A class reunion in 2034
（设计意图：展示运用新语言谈论职业话题的情况，引导学生尊重每一种职业）
Step 7 Homework
Preview Sound time, Culture time and Cartoon time.
Do a survey of Checkout time.
Watch the video about jobs.
Unit 5 What do they do
Story time
本堂课的教学重点突出，在整个教学中都运用了学生最喜欢的活动方式进行，并且教学过程中还给学生提供了大量开口说英语的机会。应该说是达到了突破学生掌握单词和句型的目的，活动也层层递进和深入，并且照顾到了全体学生。教师在操作时还可根据课堂和自己学生的具体情况再细细斟酌，制作出适合自己的教学方法。
Grammar time & Fun time
这一课的主要内容是学习用句型“What do you do ” “What does your father/ his mother/her mother do ” “I'm a..．” “He/she is a…” “I teach English. He helps sick people. She makes sweets．”谈论职业和职业特点，这些知识在我们的日常生活中非常常见。因此在学习时，让学生通过谈论自己和朋友的爱好来进行学习会让学生更容易地掌握所学知识。本课的新课呈现环节以及谈话内容就充分地让学生在熟悉新句型的情况下谈论自己家人及朋友的职业特点，这种方式很适合小学生的心理，让他们在浓厚的兴趣中对本课的知识学以致用。
Sound time, Culture time & Cartoon time
本课的对话练习是一个重点和亮点，教师在对话教学中应围绕对话中的语言点，尽可能创设真实的交际情景，或者给一些提示语，增强语言实践的真实感，充分体现“以学生为中心”的教学理念。教师应设计有效的课堂教学活动，采用“先听说，后读写；先整体，后局部”的方法，引导学生进行发散思维，最大限度的发挥学生的主体性。在训练学生听说技能的同时，教师应注重培养学生灵活掌握知识、自然真实地进行交际的能力。
Checkout time & Ticking time
在本课教学中，学生对重点句型进行了操练，并运用所学知识进行情景对话。操练是小学英语课堂教学的基本活动形式，是学生获得知识的重要途径和方法，是学生将知识转化为能力的桥梁。可围绕对话中的典型句型做替换性操练，可用已学过的单词做替换词，套用句型说出句子。在此基础上，还可以让学生自由发挥，使学生能够对话自如，并灵活运用句型于真实的情景中去。
(Story time)第一课时教案
【教学内容】
义务教育教科书《英语》五年级上册 Unit5 What do they do (Story time)
【设计理念】
体现生本学习、合作学习和个性化学习，提升学习的有效性。
【教学目标】
1.知识目标
① 词汇teacher, teach, write, work, doctor, help, worker, nurse
② 句型及日常交际用语 What does he/she do
He’s/ She’s a teacher/writer/factory/worker/…
2.能力目标
① 学会谈论职业名称和工作内容，训练综合运用语言的能力；
② 培养自主学习和合作学习的能力。
3.情感目标
通过谈论职业话题，引导学生尊重每一种职业。
【教学重点】
能正确流利地朗读课文，整体理解语篇，并能灵活运用所学句型谈论职业的话题。
【教学难点】
通过课堂观察及时了解学生的不同学习需求，进行个性化指导。
【教学准备】
自主学习任务单、课件、《课课练》
【自主学习任务】
反复听读Unit5 Story time的磁带或光盘，标出朗读符号，能较熟练地朗读单词和课文；
反复观看微视频《如何谈论职业》，能听懂、会说、会读8个职业类单词。能掌握询问他人职业的句型，并了解动词的第三人称单数形式；
阅读理解课文，了解文中各人物的职业内容，完成课本P.50的填空以及自主学习单中的表格。
【教学过程】
Step1 Warming up
1. Sing the song: They sing happily
2. Ask and answer: Who sings happily What other jobs do you know
3. Make a new song.
（设计意图：检测学生课前自主学习后对职业类单词的掌握情况）
Step2 Check and learn
Look at the picture, _____and _____are talking about their parents’ _____.
What do they do (揭题)
Watch the cartoon. Ask and answer.
A: What does he/she do B: He’s/She’s …
Group work.
a. Choose one character, write about his or her job.
b. Put them on the blackboard. Check the answers.
c. Check the answers of ‘Think and write’ on P 50.
4. Try to retell.
（设计意图：开展小组合作学习，检测课文的理解和单词的拼写，训练语言的连贯表达）
Step 3 Reading time
Listen to the computer and check the reading marks.
Read with the computer.
Dubbing time.
（设计意图：检测和指导课文的朗读）
Step 4 Take a break
Sing a song ‘What does your father do ’
（设计意图：以歌曲的形式巩固课文内容，活跃课堂气氛）
Step 5 Exercise time
Listen and judge.
Read, choose and write.
（设计意图：通过听说读写训练，内化新语言的学习，提升语用能力）
Step 6 Show time
A class reunion in 2034
（设计意图：展示运用新语言谈论职业话题的情况，引导学生尊重每一种职业）
Step 7 Homework
Preview Sound time, Culture time and Cartoon time.
Do a survey of Checkout time.
Watch the video about jobs.
Unit 5 What do they do
Story time
本堂课的教学重点突出，在整个教学中都运用了学生最喜欢的活动方式进行，并且教学过程中还给学生提供了大量开口说英语的机会。应该说是达到了突破学生掌握单词和句型的目的，活动也层层递进和深入，并且照顾到了全体学生。教师在操作时还可根据课堂和自己学生的具体情况再细细斟酌，制作出适合自己的教学方法。
Grammar time & Fun time
这一课的主要内容是学习用句型“What do you do ” “What does your father/ his mother/her mother do ” “I'm a..．” “He/she is a…” “I teach English. He helps sick people. She makes sweets．”谈论职业和职业特点，这些知识在我们的日常生活中非常常见。因此在学习时，让学生通过谈论自己和朋友的爱好来进行学习会让学生更容易地掌握所学知识。本课的新课呈现环节以及谈话内容就充分地让学生在熟悉新句型的情况下谈论自己家人及朋友的职业特点，这种方式很适合小学生的心理，让他们在浓厚的兴趣中对本课的知识学以致用。
Sound time, Culture time & Cartoon time
本课的对话练习是一个重点和亮点，教师在对话教学中应围绕对话中的语言点，尽可能创设真实的交际情景，或者给一些提示语，增强语言实践的真实感，充分体现“以学生为中心”的教学理念。教师应设计有效的课堂教学活动，采用“先听说，后读写；先整体，后局部”的方法，引导学生进行发散思维，最大限度的发挥学生的主体性。在训练学生听说技能的同时，教师应注重培养学生灵活掌握知识、自然真实地进行交际的能力。
Checkout time & Ticking time
在本课教学中，学生对重点句型进行了操练，并运用所学知识进行情景对话。操练是小学英语课堂教学的基本活动形式，是学生获得知识的重要途径和方法，是学生将知识转化为能力的桥梁。可围绕对话中的典型句型做替换性操练，可用已学过的单词做替换词，套用句型说出句子。在此基础上，还可以让学生自由发挥，使学生能够对话自如，并灵活运用句型于真实的情景中去。