(共26张PPT)
日食
新教科版科学 六年级下册
聚 焦
你知道太阳系中的天体都是怎样运动的？
在太阳的引力作用下，太阳系的行星、矮行星、小天体等都在围绕太阳运行。还有一些卫星围绕着行星转动。
在运行过程中，天体之间有时会发生一些有趣的天文现象。
你知道这是一种什么天文现象吗？
你们观察过日食吗？知道日食是怎么发生的吗？
探 索
1.模拟三球运动
a.利用右图材料模拟太阳、地球和月球的运动。
b.记录：你在模拟实验中观察到了什么？
我们如何利用这些物体来模拟太阳、地球、月球的运动？
点击图片播放实验视频
说一说：在模拟三球运动过的过程中，你观察到了什么？
太阳、地球、月球三个天体的相对位置时刻在发生变化，在某一个特殊时刻，太阳、地球和月球有可能会处在同一条直线上。
手电筒的光有时会被模拟月球的小球遮挡住。
小结：随着日地月三个天体的位置变化，我们发现在某一个特殊时刻，太阳、地球和月球有可能会处在同一条直线上，模拟太阳的手电筒光线有可能会被挡住。
2.模拟日食
用大小和颜色不同的纸片分别代表太阳、地球和月球。
地球
月球
太阳
①将代表太阳、地球、月球的三张纸片固定在支架上，并将其摆在一条直线上。
②在地球纸片上打上两个观察孔，让月球纸片和观察孔高度一致。
③将月球纸片转到离地球纸片远近略有不同的两个位置上，通过两个观察孔观察“月球”挡住“太阳”的情况。
点击图片播放实验视频
我的观察记录
月球所处的位置 通过观察孔看到的现象（涂色）
1号（近）
2号（远）
3.汇总我们的观察结果
当月球运动到太阳和地球中间，如果三者正好处在一条直线上时，月球就会挡住太阳射向地球的光，在地球上处于影子中的人，只能看到太阳的一部分或全部看不到，于是就发生了日食。
日全食
日环食
日偏食
月球挡住了全部的太阳光时发生日全食。
月球挡住了部分的太阳光时发生日偏食。
月球挡住了中间的太阳光时发生日环食。
日食的种类
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研 讨
1.在模拟实验过程中，我们观察到日食现象了吗，月球处于远近不同的位置时，看到的现象有何不同？
2.小结前面的学习，描述太阳系是一个怎样的天体系统。
在整个模拟实验中都观察到了日食。当月球位置距离地球较近时，月球能够挡住整个太阳，出现日全食现象；当月球位置距离地球稍远时，月球不能挡住整个太阳，出现日环食现象。
太阳系中的天体都在有秩序地运动，行星围绕着恒星运动，卫星围绕着行星运动。
随堂练习
四、根据日食模拟实验及所学知识，回答下列问题。
1.请你补充下列实验步骤。
（1）右图中________不同和________不同的纸片分别代表太阳、地球和月球。
（2）将三张纸片摆放在一条________上。
大小
颜色
直线
（3）在地球纸片上打上一个观察孔，让________纸片和观察孔高度一致。
（4）将月球纸片转到离地球纸片远近略有不同的两个位置上，通过观察孔观察“________”挡住“太阳”的情况。
月球
月球
2.请在下面的表格中画出你观察到的实验结果。
月球所处的位置 通过观察孔看到的现象（涂色）
1号（近）
2号（远）
拓 展
金星运行到太阳与地球之间，恰巧三者排成一条直线时，就会出现金星凌日天象。凌日现象发生时，地球上的人们会看到金星在太阳的圆面上缓缓移动，从太阳的东边缘进入，最后从太阳西边缘移出。金星的直径和地球差不多大，凌日现象发生时，金星看上去像一个小黑点。
金星凌日
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思考：
1.“金星凌日”是如何发生的？
2.金星的直径和地球差不多大，为什么金星看上去那么小？
课堂小结
点击放大观看第3课 日食
(教材P45～46)
授课时间：______________ 累计____1____课时
课题 日食 课型 新授课
教学 目标 科学知识目标 知道日食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。 科学探究目标 1.能运用模拟实验的方法模拟日食现象。 2.能对模拟实验中的现象进行细致的观察，根据模拟实验中的现象进行逻辑推理和解释。 科学态度目标 1.体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性。 2.能够大胆地想象，表达自己的想法。 3.保持关注典型天文现象的兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识。
教学 重难点 重点：模拟日、地、月三球运动及日食现象。 难点：根据观察到的实验现象进行有逻辑地猜测、推理和解释。
教学 准备 为学生准备：手电筒、地球仪（或大球）、乒乓球（或小球）、三张颜色和大小不同的圆纸片、支架、双面胶、学生活动手册。 教师准备：教学课件、班级记录表。
流程 教学设计 二次备课
聚焦 1.提问：你们知道太阳系中的天体都是怎样运行的吗 （预设：在太阳的引力作用下，太阳系中的天体都在围绕太阳运行，还有一些卫星围绕着行星转动。） 2.过渡：（教学提示：播放日、地、月三个天体运动的视频。）月亮在绕着地球运动的同时，也被地球携带着绕太阳公转。在运行过程中，天体之间有时会发生一些有趣的天文现象，比如日食。大家观察过日食吗？知道日食是怎么发生的吗？（预设：观察过，日食现象就是月球挡住了太阳射向地球的光。） 3.揭题：看样子，同学们对日食现象有一定的了解，并且抱有很大的兴趣。今天，我们就一起来研究日食。（板书：日食） 【设计意图】通过对天体运动状态的提问，引导学生回顾太阳系中天体运行的知识。通过播放视频和进行提问，将话题聚焦到日食现象，对于是否观察过日食、日食原理的提问可以一定程度地激发学生探究的欲望，同时调查学生的前概念。
探索 与研讨 探索一：模拟三球运动 1.过渡：刚刚通过视频，我们了解了日、地、月的运动，现在我们可以通过实验来模拟一下这一运动。 2.提问：（教学提示：出示手电筒、大球和小球。）我们如何利用这些物体来模拟太阳、地球和月球的运动呢？（预设：手电筒模拟太阳光，大球模拟地球，围绕着手电筒运动，同时手电筒的光也要跟随地球照射；小球模拟月球，在围绕大球运动的同时，还要跟随大球绕手电筒转动。） 3.布置任务：指导学生分组活动，模拟三球运动，并记录实验中观察到的现象。（教学提示：提醒学生注意运动方向。） 探索二：模拟日食 1.过渡：刚刚有同学提出，日食现象就是月球挡住了太阳射向地球的光，那是否真的如此？让我们通过实验来验证一下。 2.布置任务：指导学生小组进行模拟日食的实验，并完成实验帮助卡。
探索 与研讨 研讨汇报
拓展 与小结 1.小结：太阳系是一个运动着的天体系统，在太阳的引力作用下，其他天体都在围绕太阳有秩序地运动。行星围绕着太阳运动，卫星围绕着行星运动。在运动过程中，天体之间可能会发生一些有趣的天文现象。 2.拓展：（教学提示：出示“金星凌日”的图片或视频资料。）金星凌日现象发生时，地球上的人们会看到金星在太阳的圆面上缓缓移动，从太阳的东边缘进入，最后从太阳西边缘移出。那么“金星凌日”是如何发生的？（预设：金星在绕太阳公转过程中，运行到太阳与地球之间，恰巧三者排成一条直线时，就会出现金星凌日现象。） 3.追问：金星的直径和地球差不多大，为什么金星看上去那么小？（预设：因为与月球相比，金星离我们的距离更远，离太阳更近，所以金星看上去像一个小黑点。） 4.布置任务：课后了解更多关于太阳系天体运动产生的天文现象，并探寻它们的成因。
板书 设计
教学 反思 第一个活动是模拟日、地、月三球的运动，利用本活动引导学生充分理解日、地、月三球的相对位置。该活动中可利用手电筒模拟太阳光，大球（或地球仪）模拟地球，小球（或乒乓球）模拟月球。用这些物品模拟三球运动时会发现，日、地、月三个天体在某一个特殊时刻有可能会处在同一条直线上，这对模拟日食的活动有很大的帮助。 本课的重点活动是模拟日食的实验，引导学生画出当月球处于远近不同的位置时所观察到的日食现象，然后对日食现象进行解释。这样不仅有助于学生认识太阳系的组成和运行状态，而且有助于提升学生的思维能力和表达能力。
课后 作业 四、根据日食模拟实验及所学知识，回答下列问题。 1.请你补充下列实验步骤。 (1)右图中________不同和________不同的纸片分别代表太阳、地球和月球。 （2）将三张纸片摆放在一条________上。 （3）在地球纸片上打上一个观察孔，让________纸片和观察孔高度一致。 （4）将月球纸片转到离地球纸片远近略有不同的两个位置上，通过观察孔观察“________”挡住“太阳”的情况。 2.请在下面的表格中画出你观察到的实验结果。 参考答案 四、1.（1）大小 颜色（2）直线（3）月球（4）月球 2.
