(共21张PPT)
测试塔台模型
新教科版科学 六年级下册
聚焦
思考：想要更客观的了解我们的设计是否合理、科学、符合要求，仍需要进行什么环节？
测试、检测。
明确一个要解决的问题
在限制条件下进行设计
制作一个模型（画或写解决方案）
测试这个模型，评估并改进
实施建设
测试
1.明确测试标准
2.展示与测试
思考：我们可以用哪些工具协助不同项目的测量？
用尺子测量高度
用重物测试承重
用电风扇或扇子测试抗风能力
用拍动桌子模型地震测量抗震能力
测试地震我们可以利用地震模拟仪。
测量塔高的方法：
将塔台模型放置于平稳的桌面上，将米尺竖直放在塔台模型旁边，测量塔台的高度，平视读出数值。
测量承重的方法：
使用一样的重物测试塔台模型，将厚度相同的书本注意均匀的叠加再塔台顶端，有3秒稳定后，继续叠加计数。
测量抗风的方法：
用同一电风扇测试，电风扇的1、2、3挡分别为小、中、大风量，在接受该风量吹拂而没有明显倾倒和移动的说明达到该级别抗风。
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材料价目表
吸管/根 钩码/个 滚珠/个 胶带/米 弹簧/个
0.1元 1元 0.2元 0.1元 0.2元
看来，我们测试的方法、标准、工具都需要统一，这样才能保证测试公平且方便对比。
3.自我评估。
各组梳理塔台模型建造中的问题。
研 讨
1. 小组建造的塔台模型表现最佳的是哪些方面？我们是怎么做到的？
我们小组建造的塔台模型表现最佳是：塔高高度大，承重能力强，因为我们利用了大量三角形结构增强了塔台的稳定性。
研 讨
2. 小组建造的塔台模型需要改进的地方有哪些？所出现的问题是什么原因造成的？
我们的塔台模型需要改进的地方有：1.塔台模型高度太高，对于抗风有一定影响。2.制作还不够精细，角度不正对于抗震有影响。 3.吸管用量过多导致成本过高，浪费材料。4.制作过程中测量有误差，成品有倾斜的问题。
研 讨
其他小组的塔台模型，在塔台形状上倾斜角度更大，上小下大更稳定，有的小组塔台底部的重量明显比上部要重，增强了抗风能力。制作的过程中要对吸管的尺寸进行精细的测量，有助于塔台形状的对称。
3.其他小组的建造的塔台模型对我们小组有什么启示？
随堂练习
四、下图是测试塔台模型的几个情景，根据所学知识回答下列问题。
1.图甲所示的情景是测试塔台模型的高度，根据评价表,塔高( )60厘米，才能打3分。
A.没有达到 B.基本接近 C.达到
C
2.图乙中正在测试模型的顶端承重，除了图中所用工具——书本外，还可以借助水瓶等重物，要求是所选重物要________。
3.图丙是测试抗风能力的情景，测试过程中发现风力1级测试中，塔台模型就开始摇晃，抗风性能差，出现这种现象的原因可能是___________________________________________。
一致
塔台模型太高（或塔台模型结构不稳固）
4.测试完塔台模型后，进行问题梳理时发现：底端重量较轻，不利于________；制作过程中________有误差，成品可能会倾斜；吸管使用数量过多，会导致________过高，浪费材料。
抗震
测量
成本
拓展
课后请各小组根据自己组内塔台的测试结果进行反思，并整合不同小组的塔台带来的启示，梳理归纳，为下节课的项目改进做好准备。
课堂小结
点击放大观看第6课 测试塔台模型
(教材P15～16)
授课时间：______________ 累计____1____课时
课题 测试塔台模型 课型 新授课
教学 目标 科学知识目标 1.知道测试是工程设计中的重要环节，是衡量设计是否达到规范要求的重要方法。 2.知道完成一项任务（测试）需要使用特定的工具。 科学探究目标 1.能依据标准对塔台模型进行测试并记录。 2.能对测试结果进行反思，能归因问题所在。 3.能将问题进行梳理、归纳。 科学态度目标 1.对测试活动充满好奇与热情，认识到测试的重要意义。 2.能基于观察事实做出合理判断。 3.能虚心接纳同学意见，通过反思交流，调整原有设计，从而达成集体共识。 科学、技术、社会与环境目标 认识到检测工具对测试工作的重要性，从而进一步认识到科学技术的发展对一项工程建设的重要意义。
教学 重难点 重点：依据标准对塔台模型进行测试并记录，对测试结果进行反思。 难点：通过分析、对比测试结果，归因问题所在并进行梳理、归纳。
教学 准备 为学生准备：塔台模型、塔台模型测试记录单、问题梳理记录单、学生活动手册。 教师准备：米尺、多本教科书、电风扇、抗震检测仪、塔台模型测试记录表、教学课件。
流程 教学设计 二次备课
聚焦 1.引入：上节课，同学们通过对照评价表，对小组建造的塔台模型做了简单的组内自评与小组互评。若要更客观地评价工程设计是否合理、科学、符合要求，还需要进行什么环节 （预设：测试、检测。） 2.揭题：测试模型环节决定着设计方案是否符合工程要求，是工程设计中的又一重要环节。各个小组建造的塔台模型是否符合要求？还有哪些地方需要改进？设计方案的实施过程是否合理？这些疑问就让我们通过今天的测试来解答。（板书：测试塔台模型）
测试与研讨 明确测试标准 1.提问：（教学提示：出示塔台模型制作评价表，引导学生观察评价表，讨论、交流各个方面的评价标准。）对照评价表，我们
测试与研讨 应该从哪几个方面对塔台模型进行测试？具体评分标准如何？（预设：可以从塔高、顶端承重、抗风能力、抗震能力、成本等方面进行测试，不同表现情况对应不同的分值。）“分工合作”和“美观”是无法量化的项目，需要全班评议、共同商讨。 2.追问：我们可以用哪些工具协助不同项目的测试 （预设：用米尺测量高度、用重物测试顶端承重能力、用电风扇测试抗风能力、用拍动桌子模拟地震测试抗震能力。） 3.活动：指导学生从测量方法、注意事项等方面进行讨论，经过交流全班达成共识。 4.交流：塔高、顶端承重能力、抗风能力、抗震能力的性能标准是必须达到的要求，在此基础上，成本越低设计越好。评价表中的图文设计、分工合作、美观、成本应如何进行评分？（教学提示：师生共同探讨，细化标准。设计图及文字说明依照是否有绘图、文字、标注，是否表述清晰打分；材料成本统计可以通过制订材料费用进行测算，例如吸管一根0.1元、钩码一个1元、滚珠一个0.2元、胶带一米0.1元、弹簧一个0.2元，进行各组成本统计，通过排名打分;分工合作情况由各组自行介绍;模型美观方面通过塔台结构是否合理、外形美观程度进行打分。） 展示与测试 1.过渡：看来，我们测试的方法、标准、工具都需要统一，这样才能保证测试公平且方便对比。（教学提示：出示塔台模型制作评价表，分发塔台模型测试记录单并介绍填写方法——以塔高为例，利用米尺进行测量，记录到测试结果一栏，再根据细化标准打分，填上对应的星数。测试完成后将各小组结果汇总到塔台模型测试记录表中。）
测试与研讨 2.布置任务：指导学生分组活动，对塔台模型进行测试并记录。
测试与研讨 自我评估 发放问题梳理记录单，课件出示教材上问题梳理记录单，引导学生梳理各自小组在建造塔台模型时遇到的问题，填写自己的问题梳理记录单。 研讨汇报
拓展 与小结 拓展：课后请各小组根据自己组内塔台的测试结果进行反思，并整合其他小组的塔台模型给你们带来的启示，梳理归纳，为下节课的评估与改进做好准备。
板书 设计
教学 反思 本课通过测试与研讨的整合，引导学生以测试的数据为依据展开研讨，在做中学、做中思。测试前明确测试标准，强调用相同的测试方法和评分标准，引导学生意识到测试的科学性。测试的数据能更好地帮助学生发现、反思模型设计的优缺点。本课在简单自评后进行讨论、梳理，能更好地引导学生明确改进的方向,完善工程模型的设计方案，建立虚心听取他人意见、借鉴他人经验的意识，提升信息处理与合作交流的能力。
课后 作业 四、下图是测试塔台模型的几个情景，根据所学知识回答下列问题。 1.图甲所示的情景是测试塔台模型的高度，根据评价表,塔高( )60厘米，才能打3分。 A.没有达到 B.基本接近 C.达到 2.图乙中正在测试模型的顶端承重，除了图中所用工具——书本外，还可以借助水瓶等重物，要求是所选重物要________。 3.图丙是测试抗风能力的情景，测试过程中发现风力1级测试中，塔台模型就开始摇晃，抗风性能差，出现这种现象的原因可能是________。 4.测试完塔台模型后，进行问题梳理时发现：底端重量较轻，不利于________；制作过程中________有误差，成品可能会倾斜；吸管使用数量过多，会导致________过高，浪费材料。 参考答案 四、1.C 2.一致 3.塔台模型太高（或塔台模型结构不稳固） 4.抗震 测量 成本
