北师大版二年级数学上册《星星合唱队》教学设计
文档属性
| 名称 | 北师大版二年级数学上册《星星合唱队》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 38.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-12-11 22:34:21 | ||
图片预览
文档简介
《星星合唱队》——加减混合运算 教学设计
教学目标：
1、探索并掌握100以内的加减混合运算的方法。
2、掌握加减混合运算的运算顺序，并能够应用知识解决问题，发展初步的估算意识。
3、通过感受问题情境，感受数学与生活的密切联系，在学习活动中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。
教学重难点
掌握加减混合运算的运算顺序，并能够应用知识解决问题。
课前三分钟：
大家好,今天的课前三分钟由我主持，我和大家分享的是趣味数学题，大家请看：
今天的课前三分钟到此结束，谢谢大家！下面请于老师为我们上课！
教学过程：
1、 复习旧知
请两名同学汇报我们学过的连加法和连减法。
生1：在连加法运算竖式计算时，需要注意数位对齐，个位与个位对齐，十位与十位对齐，个位相加满十向十位进1，十位相加时不要漏下这个1.我的汇报完毕，谢谢大家！
生2：在连减法运算竖式计算时，需要注意数位对齐，个位与个位对齐，十位与十位对齐，个位相减不够减向十位借1当十，十位相减时要记得去掉这个1.我的汇报完毕，谢谢大家！
2、 导入
1、 师：同学们，新学期又开始了，淘气学校里的星星合唱队，有了新的人员变化，你们来看。（ppt展示图片）
2、 请同学们用数学的眼光来仔细观察，你得到了什么数学信息？（10秒）
3、 小组汇报：合唱队原来有52人，今年有9人毕业了，又新加入15人。
3、 估计
师：同学们发现的数学信息真多呀！可是老师就是没有明白，合唱队人数比原来多了还是少了？不用同学们精确计算，观察数字的关系，你能不能看出合唱队人数比原来多了还是少了？
1、 生1：毕业的人数少，新加入的人数多，所以应该是比原来多了。
2、 生2：新加入的比离开的人数多，当然是现在人多了。
3、 师总结：因为新加入的人数15人大于毕业的人数9人，所以合唱队的人数比原来多了。（板书：多）（ppt）
4、 师：同学们不仅回答了老师的问题，还讲出了道理，真棒！
5、 师总结：看来我们在解决某些问题时，并不用精确的计算，只要仔细观察，运用估一估或者观察数字之间的关系，就能快速轻松地解决出问题来。
【设计意图：通过学生喜欢的形式激发学生学习数学的兴趣，引起学生的探索欲望，自然而然进入新课。】
4、 探究新知
1、 师：同学们，通过估算我们知道了合唱队的人数变多了，那多多少人，我们需要精确的计算，那么到底合唱队现在有多少人呢？这是今天我们重点要解决的问题。（弄清问题）怎样列式呢？
2、 请同学们独立思考，列出算式。
3、 列完后，将你的想法与你的小组进行交流，说一说你是怎样列式的？为什么这样列式？
生汇报：52－9＋15＝（板书：列式）
在学生列出52-9+15之后，启发学生说一说自己是怎么想的。如：原来有52人，毕业离开了9人，就是少了9人，所以是52-9，，又加入了15人，就是又多了15人，应该再加上15，所以就是52-9+15。
4、 还有什么方法？（52＋15－9＝）那你来说一说自己是怎么想的？
5、 方法一：52－9＋15＝ 方法二：52＋15－9＝ 方法三：15－9＝6（人）52＋6＝58（人）
6、 前面我们学习了连加、连减的计算方法。现在仔细观察，这两个综合算式的符号，你发现了什么？
7、 揭示主题：这就是我们今天要学的加减混合运算、（板书课题）
8、 师：列好式子后，下面我们就来计算一下这两个式子（板书：计算），用我们之前的经验，1-4组试做52－9＋15＝ 5-8组试做52＋15－9＝
9、 老师找正确的例子，展示给学生看。一起进行检查，并相机板书：汇报、单位、答。
10、 师总结：看来我们做这种加减混合的计算题，不管是先加后减，还是先减后加，都应该按照从左到右的顺序进行计算。（板书：左 右）（ppt）
11、 老师在展示一些错误的本子，让学生找出哪里出错。并让学生反思。
师：那么我们在计算这样的综合算式的过程中，你们觉得应该注意些什么？或者说你们曾经犯过的错，能不能提醒给大家今后也要当心注意？
12、同学们解决了合唱团的问题，但淘气这次遇到了麻烦，需要我们的帮助，我们一起去看看吧。
先说一说你都看到了什么吗？怎样求阿姨的年龄？学生尝试解答第一题后，组织学生交流，重点说说是怎样想的。
关键弄清：叔叔比淘气大29岁，就是8+29=37(岁)，说明叔叔37岁；阿姨比叔叔小5岁，就是叔叔年龄减去5岁，所以写成一个算是就是8+29-5，让学生到前面板演竖式计算的过程。
然后再进行第二题的解答并组织学生交流想法和计算过程
13、我们帮淘气解决了他的问题，但图书管理员也遇到了麻烦需要我们去解决。
他给我们提供了哪些信息呢？（图书角原来有75本书，借出46本，还回12本。）
你能帮他算出现在有多少本书吗？怎样列式？怎样计算？
学生列式计算并解答，派代表汇报：75—6＋12＝41（本）
五、巩固练习
师：接下来我们走进公交车站，（出示练一练1）
（1）找一找，图中都有哪些数学信息？
（2）说一说、，现在车上的人数多了还是少了？
（3）现在车上有多少人？自己试着算一算。
（独立完成，交流想法）
四、总结提升
师：今天的学习你有什么收获呢？
(加减混合运算一般是按从左往右的顺序计算)
教学目标：
1、探索并掌握100以内的加减混合运算的方法。
2、掌握加减混合运算的运算顺序，并能够应用知识解决问题，发展初步的估算意识。
3、通过感受问题情境，感受数学与生活的密切联系，在学习活动中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。
教学重难点
掌握加减混合运算的运算顺序，并能够应用知识解决问题。
课前三分钟：
大家好,今天的课前三分钟由我主持，我和大家分享的是趣味数学题，大家请看：
今天的课前三分钟到此结束，谢谢大家！下面请于老师为我们上课！
教学过程：
1、 复习旧知
请两名同学汇报我们学过的连加法和连减法。
生1：在连加法运算竖式计算时，需要注意数位对齐，个位与个位对齐，十位与十位对齐，个位相加满十向十位进1，十位相加时不要漏下这个1.我的汇报完毕，谢谢大家！
生2：在连减法运算竖式计算时，需要注意数位对齐，个位与个位对齐，十位与十位对齐，个位相减不够减向十位借1当十，十位相减时要记得去掉这个1.我的汇报完毕，谢谢大家！
2、 导入
1、 师：同学们，新学期又开始了，淘气学校里的星星合唱队，有了新的人员变化，你们来看。（ppt展示图片）
2、 请同学们用数学的眼光来仔细观察，你得到了什么数学信息？（10秒）
3、 小组汇报：合唱队原来有52人，今年有9人毕业了，又新加入15人。
3、 估计
师：同学们发现的数学信息真多呀！可是老师就是没有明白，合唱队人数比原来多了还是少了？不用同学们精确计算，观察数字的关系，你能不能看出合唱队人数比原来多了还是少了？
1、 生1：毕业的人数少，新加入的人数多，所以应该是比原来多了。
2、 生2：新加入的比离开的人数多，当然是现在人多了。
3、 师总结：因为新加入的人数15人大于毕业的人数9人，所以合唱队的人数比原来多了。（板书：多）（ppt）
4、 师：同学们不仅回答了老师的问题，还讲出了道理，真棒！
5、 师总结：看来我们在解决某些问题时，并不用精确的计算，只要仔细观察，运用估一估或者观察数字之间的关系，就能快速轻松地解决出问题来。
【设计意图：通过学生喜欢的形式激发学生学习数学的兴趣，引起学生的探索欲望，自然而然进入新课。】
4、 探究新知
1、 师：同学们，通过估算我们知道了合唱队的人数变多了，那多多少人，我们需要精确的计算，那么到底合唱队现在有多少人呢？这是今天我们重点要解决的问题。（弄清问题）怎样列式呢？
2、 请同学们独立思考，列出算式。
3、 列完后，将你的想法与你的小组进行交流，说一说你是怎样列式的？为什么这样列式？
生汇报：52－9＋15＝（板书：列式）
在学生列出52-9+15之后，启发学生说一说自己是怎么想的。如：原来有52人，毕业离开了9人，就是少了9人，所以是52-9，，又加入了15人，就是又多了15人，应该再加上15，所以就是52-9+15。
4、 还有什么方法？（52＋15－9＝）那你来说一说自己是怎么想的？
5、 方法一：52－9＋15＝ 方法二：52＋15－9＝ 方法三：15－9＝6（人）52＋6＝58（人）
6、 前面我们学习了连加、连减的计算方法。现在仔细观察，这两个综合算式的符号，你发现了什么？
7、 揭示主题：这就是我们今天要学的加减混合运算、（板书课题）
8、 师：列好式子后，下面我们就来计算一下这两个式子（板书：计算），用我们之前的经验，1-4组试做52－9＋15＝ 5-8组试做52＋15－9＝
9、 老师找正确的例子，展示给学生看。一起进行检查，并相机板书：汇报、单位、答。
10、 师总结：看来我们做这种加减混合的计算题，不管是先加后减，还是先减后加，都应该按照从左到右的顺序进行计算。（板书：左 右）（ppt）
11、 老师在展示一些错误的本子，让学生找出哪里出错。并让学生反思。
师：那么我们在计算这样的综合算式的过程中，你们觉得应该注意些什么？或者说你们曾经犯过的错，能不能提醒给大家今后也要当心注意？
12、同学们解决了合唱团的问题，但淘气这次遇到了麻烦，需要我们的帮助，我们一起去看看吧。
先说一说你都看到了什么吗？怎样求阿姨的年龄？学生尝试解答第一题后，组织学生交流，重点说说是怎样想的。
关键弄清：叔叔比淘气大29岁，就是8+29=37(岁)，说明叔叔37岁；阿姨比叔叔小5岁，就是叔叔年龄减去5岁，所以写成一个算是就是8+29-5，让学生到前面板演竖式计算的过程。
然后再进行第二题的解答并组织学生交流想法和计算过程
13、我们帮淘气解决了他的问题，但图书管理员也遇到了麻烦需要我们去解决。
他给我们提供了哪些信息呢？（图书角原来有75本书，借出46本，还回12本。）
你能帮他算出现在有多少本书吗？怎样列式？怎样计算？
学生列式计算并解答，派代表汇报：75—6＋12＝41（本）
五、巩固练习
师：接下来我们走进公交车站，（出示练一练1）
（1）找一找，图中都有哪些数学信息？
（2）说一说、，现在车上的人数多了还是少了？
（3）现在车上有多少人？自己试着算一算。
（独立完成，交流想法）
四、总结提升
师：今天的学习你有什么收获呢？
(加减混合运算一般是按从左往右的顺序计算)