一年级下册音乐教案-5 《火车开啦》 人音版 （五线谱）

《火车开啦》教学设计
一、教学目标：
1、学习用欢快活泼的情绪，轻巧的声音清晰、准确地演唱歌曲。并通过歌曲的有关游戏，养成听音乐做动作的习惯。
2、通过练习，加强学生对X-，X，XX三种音符时值的感受认识，并学会在音乐活动中加以运用。
3、采用听、唱、游戏等多种音乐艺术表现手法，激发学生主体参与意识，发挥个人潜能，培养合作创新精神，体验合作学习的快乐。
2、教学重点：
能体会歌曲《火车开啦》的情绪（欢快、活泼），有感情的演唱，让学生在欢愉的音乐氛围中获得审美体验，培养学生学习音乐的兴趣和审美情趣。
三、教学难点：“X－、X、XX”三种音符时值的感受认识。
四、教学过程：
（一）、组织教学
（二）、创设情境，激发兴趣
1、师：欢迎大家来到音乐的王国，首先请大家来猜一个谜语，看看谜底是什么？
生：火车
2、认识火车，并以生活经历说说火车的外观和声音
2、节奏练习并创编，模仿火车的各种声音。
（1）、节奏复习
×—— |×-——| × × | × ×| × × × × | × × × × |
走— | 走— |跑 跑 |跑 跑|快跑快跑快跑快跑 |快跑快跑快跑快跑
（2）、X - |X- |
X X |X X |
X X X X | X X X X|
（3）、模仿火车声音。
火车汽笛声（wu~)
大车轮的声音(honglong honglong)
小车轮的声音(kacha kacha）
X -|X- |
Wu wu
X X |X X |
Honglong honglong
X X X X | X X X X|
ka cha kacha kacha kacha
五、新歌学唱
1、初听歌曲
师：好听吗？谁来说说这首歌曲的情绪是怎样的？（欢快，活泼）
2、发声练习
3、师：我们再来听一听这首歌曲，老师用口风琴为大家伴奏
4、师：我们再次聆听，这次老师要求大家用呜来哼唱
5、师指导学生按节奏朗读歌词。(先师一句生一句再让生整体朗读）
师：小朋友们的节奏感真好，现在请你们自己完整的读一遍，小手指歌词。
4、师范唱歌曲，生张嘴不发声音。（让生找出相同的两个乐句）
师:老师觉得这首歌曲非常好听，所以张老师也想来唱一唱，请你们仔细听哦，小手指歌词，张嘴不发声音。
师：小朋友们有没有发现歌曲里面有两个乐句的音乐是相同的，谁知道是哪两个乐句？
5、生先用Wu模唱前两句相同旋律，再模唱全曲。
师：好棒哦，你的耳朵真灵敏，老师再用Wu来唱唱这两句，小朋友们来确认一下到底是不是相同的。
师：是一样的吗？我们一起来唱唱这两句吧！我们来模仿火车汽笛的声音，用Wu来模唱这两个乐句。注意哦，小嘴巴圆圆的，声音从头顶出来，小肚子像皮球一样，轻声的演唱。小手拿出来我们来画一画旋律线。音高的时候我们画高一点，音低的时候画低一点。跟着钢琴的声音一边画旋律线一边模唱，老师来听听看谁的声音和钢琴的声音是一样的。
师：我们再来唱唱后面两句吧，先来听听钢琴的声音（师先弹奏旋律）
师：我们把前两句也加进来整体的唱一下。轻声的唱，注意听钢琴的声音哦！
6、生跟琴唱歌词。
师：现在我们试着把歌词加进去唱一唱吧。请小朋友们先小声的跟着钢琴演唱一遍。
7、男女生接龙演唱。
六、音乐游戏——开火车
火车司机：1名同学
接站员：3名（北京站、秦皇岛站、天津站）
桥洞：2名
游戏规则：由5名乘客和一名司机组成一列小火车，每到一个站点会有接站员，站牌后有节奏，需要打出节奏才可以继续前进，打错的同学要下车。经过桥洞时，要有WU- 和kacha kacha 的声音。
七、教学反思：
本堂课是一节学唱歌课，为了激发孩子们学习歌曲的兴趣，我采用了情景教学法，整堂课始终贯穿开火车这一主题。在课堂中设计了一些有趣的环节，在导入部分让孩子们聆听并模仿火车开动的声音，并且结合火车发出的三种声音让学生进行了三声部合作，让孩子们在不知不觉中熟悉了三个节奏型，初步解决了本课的教学难点。在学唱歌曲环节为了让孩子们更好的学会歌曲，我让学生根据旋律的音高画旋律线，学生通过画旋律线来感受音高基本能够做到音准无误。在初步学会歌曲之后，为了让孩子们进一步熟悉歌曲和记忆歌词，我设计了歌词接龙唱这一环节，学生对此也比较感兴趣。为了能让孩子们更好的把握歌曲，我还设计了变速唱和加上动作演唱。在本堂课的尾声我利用孩子喜爱游戏的特点，设计了音乐律动游戏——开火车，使学生在玩中乐，在乐中学，轻松愉快地掌握知识。
在本堂课中也存在了不足之处：在这堂课中我在学唱歌曲的环节处理有些粗糙，学唱歌曲时对学生的评价还不够多，对学生声音的处理也不够到位，应该多一些对学生的评价。在表演唱环节给学生的空间不够多，应该先让学生自己做一次动作，师再带领生一起做。在游戏律动——开火车环节没有过多关注学生唱歌的声音，应时刻关注并提醒孩子们唱歌的声音。在今后的教学中我会更加关注这些不足的地方，让自己不断的进步。