浙美版五年级美术上册《3 适合纹样》教学设计

《适合纹样》教学设计
教材分析：
《适合纹样》是浙江美术出版社美术教材第九册第七课的教学内容，属于设计·应用学习领域的课程。教学内容主要是让学生寻找生活中的适合纹样,感悟适合纹样的美丽，并尝试设计适合纹样。教材的前几课也都是围绕学生熟悉的生活场景进行教学，本课教学内容——纹样在生活中随处可见，贴近学生生活，是继学生感悟生活之后的提升，创作生活中的美丽。
学情分析：
小学五年级学生对纹样已经有一定的了解，如二方连续、四方连续，并知道纹样有规律的重复排列表现了美术的节奏美、韵律美；同时，学生能够用点线面设计出简单的纹样。另外，学生的直观思维占主要，教学设计越贴近生活、学生越容易接受。
教学目标：
知识与技能：通过欣赏、观察、探究、尝试和绘画等手段，让学生感受适合纹样的艺术文化,了解适合纹样的不同样式及构成特点。
过程与方法：学生通过欣赏、探究、尝试、设计学习，掌握适合纹样基本的设计方法。运用变形、分割、添加
情感与价值：通过欣赏，了解适合纹样在生活中的应用及培养对美的感知。
教学重点：
学生通过欣赏、观察、探究了解适合纹样的不同样式，运用简练的线条概括花卉的特征、变形、分割、添画、上色的方法设计适合纹样。
教学难点：
1、图案的外形与图案的内容的适用性。
2、纹样设计时单元与单元之间的统一性、均衡性与整体性。
教学准备：
教师用具：范例（多种）、布袋、红蓝油性记号笔。
学生用具：布袋、红、蓝油性记号笔。
教学过程：
课前学习：让学生课前了解有关中国的适合纹样
一、导入课题
【追溯历史*感知纹样的美丽】
思考：在欣赏时请同学们带着几个问题去观察，视频中都有哪些图案，是你见过或没见过的？
生答：（略）
过渡语：远古时期人们就已经运用这些（几何、动物、植物、花卉、人物）来装饰。每个时期都有自己流行的纹样，其中有一种纹样被称之为“适合纹样”。
导入课题：适合纹样
二、讲授新课
【自主学习*探究纹样的特征】
1、认识纹样的特征
过渡语：什么叫适合纹样？
教师小结：“图案设计在一定的形状之中，即使去掉了边框，也能显现出原来的形状，这样的图案被称为适合纹样。”
2、了解设计规律
过渡语：这一定的形状就是大家非常熟悉的三角形、正方形、圆形等等。
提问1：通过同学们课前的学习，你对适合纹样认识多少？
提问2：适合纹样都有什么形式？
板书展示（图片）：对称式、向心式、离心式、旋转式、均衡式。
提问3：他们的排列又有什么规律？
3、分析构成特征
对称式：上下或左右纹样相同，色彩也相同，我们称它为对称式。
向心、离心、旋转式：都是以一个中心为基础，向中心点靠拢，从中心点向外发散，围绕中心旋转。
均衡式（重点分析）：
（1） 课件展示均衡式纹样（两张图片对比），发现什么不同？
（2） 画面出现不饱满，给人一种重心不平衡的视觉。
（3） 所以我们需要添加元素，在主体纹样之外，以求得平衡、适合。
三、【示范引领*学习纹样的设计】
过渡语：如何设计适合纹样（课件展示设计步骤）
1、设计步骤
A选择外形
B确定样式
C确定主题
过渡语：今天我们以花卉为题材设计适合纹样。
2、元素变化（实物—概括—变化）
过渡语：花作为设计素材，我要先改变它，用线勾画出它的造型，然后进行变化提升。
白板示范：实物花卉——概括造型（线）——变化提升（点线面）。之后展示4—5种的花卉变化过程及结果。
过渡语：有了元素，根据样式的特征，就能设计出我们想要的纹样（对称、离心、向心、旋转）。
3、播放微课（均衡式适合纹样的设计）
过渡语：均衡式该如何设计，下面请同学们再看一段视频，观察老师都用了什么方法？
微课步骤解说：设计时可以以搭架子的方式，先分割画面，后添画；或者是先画后分割，根据画面的需要再添加元素进行装饰，最后进行大色块涂色。
板书：分割、添画
4、欣赏作品，拓展设计思维（课件展示）
欣赏图片：拓展学生在元素变化及构成形式的多样性。
四、【实践体验*尝试纹样的创作】
作业要求：
1、运用简练的线条概括花卉的造型。
2、以分割、添画、排列等方法设计适合纹样。
3、用中国风、青花瓷的风格进行创作。
五、【作品展示*分享学习的成果】
1、学会题材元素变化。
2、学会一种纹样设计。
3、画面和谐、富有美感
六、【课后拓展*品味生活的艺术】
几千年以前古人就已经把纹样应用到陶器上，在今天的课堂上同学们也学会了纹样设计来装饰布袋。在我们的生活中，为自己的生活添加艺术的气息，让我们的生活更有艺术品味。
对称式 学生作品 学生作品 适合纹样向心式 几何离心式 动物 题材 植物 人物旋转式 均衡式