部编版五年级上册语文第六单元习作《我想对您说》教案

第六单元习作《我想对您说》
教学目标：
能够选择具体的事例表达自己内心的想法，并从事件中选择恰当的细节，把事情和感受写具体。
能够结合事情，用恰当的语言表达出自己的看法和感受。
3. 能够通过书信的方式与他人进行交流。
二．教学重难点：
能写出具体的事例，并选择恰当的语言进行表达。
三．教学过程
（一）创设情景，导入新课
1、谈话导入
师：同学们，今天的习作课堂有一个名字叫“倾诉室”。在生活中，你一定也有很多心里话想对别人说吧，你都想对谁倾诉你内心的想法呢？（生交流）这节课就让我们把情感诉诸笔端，让书信为你传情达意。（板书：我想对您说） 齐读课题。
【设计意图】：由谈话入手，激发学生上课兴趣；同时，教师在语言描述的过程中询问引导学生发现自己内心的想法，为下面的教学做铺垫
认真审题，开拓思路
审题（出示课本88页习作内容以及写作要求。）
师：请同学们打开课本88页，认真阅读习作要求，在给你启发的地方圈一圈、画一画、写一写。还可以读给同桌听一听。（出示要求）
交流汇报，明确任务和要求。
师：习作要求读完了，你知道今天我们都可以向谁倾诉了吗？（生交流）这就是“对谁说”。师：对谁说这个问题好解决，（板书：对谁说）关键是说什么？习作要求中有没有给你提示？（指生交流）刚才同学们交流的就是今天我们要写的内容。“说什么”（板书：说什么）
【设计意图】：“我想对您说”这个课题，在说什么方面，对于学生理解起来有一定的困难，这一环节主要是借助阅读和批注习作要求的方法帮助学生理解好课题，更好的进行写作
（三）借助框架，精心构思
思维导图，明确目标
师：明确了对谁说和说什么，下面，我们来讨论一下怎样说。如果让你对妈妈表达自己的爱，你会怎么写？如果让你提建议，你准备怎样写？请同学们小组讨论一下。每个小组选一名代表做好记录。生讨论交流，指生回答。
出示2种思维导图
师：你看，老师这里有个帮助我们写作的法宝（出示习作框架图）表达感情的时候，我们可以这样，先写...... 提建议或者表达不同看法的时候，我们可以这样写 ，...... 3、完成自己的思维导图同学们，那你想写什么？想按什么顺序来写呢？就像我们刚才这样，用关键词句的方法表达出来，完成自己的习作框架图吧！已经完成的同学可以在小组内交流展示。
4、展示思维导图，提建议（2人）
师：这是他的习作框架，看完之后，你有什么想说的呢？
师：同学们，习作框架图能帮助我们把文章写得有条理，详略得当。
课文引路，习得方法
回顾课文，学习方法师：而只有心中有真情实感，才能写出感动人心的文章。那么该怎么样写出真情实感呢？其实这一单元的课文已经给了我们一些写作秘籍！
出示《慈母情深》和《父爱之舟》插图
师：同学们回忆一下《慈母情深》这篇课文，在文中，作者是怎样表达对母亲的深情厚意的？（指生回答）
师：同学们，这是写作时表达感情的一种好方法，就叫描写具体事例 ，通过具体事例，能更加深刻地表达我们的情感。板书：描写具体事例
2.复习书信格式（利用范文）这节课，我们要用书信来表情达意，哪位同学想帮大家回忆一下书信的格式？（出示书信例文）板书：使用书信格式
【设计意图】：此环节的设置主要目的在于帮助学生搭建支架，更好的写作。一方面利用习作框架图，帮助学生理清要写的事情和表达的顺序，明确自己的写作内容，另一方面课文内容的回顾，让学生再次体会，学习选择具体事例来表达情感的方法，帮助学生构思作文，以此来指导学生进行有的放矢的写作。
（四）片段写作，评价修改
1.课堂写作
师：现在，请同学们结合你的习作框架图，抓住具体事例，把你受感动或者有想法和建议的地方写下来，时间关系，只需写精彩片段。
2.习作展示点评（1）生上台展示师：哪位同学想来展示一下自己的习作？（寻找未使用恰当语言的习作，引导学生发现并评价，提出建议。）板书：运用恰当语言（2）生点评习作师：你对他这一段有什么想法？好在哪里？你还有什么建议？
3.修改习作
师：根据刚才我们的评价，大家再次修改一下自己的文章
4.二次同桌互评出示评价要求，指名读要求，根据要求同桌互评。
5.优秀习作展示
老师刚刚发现一篇很棒的习作，请这位同学为我们朗读一下她的习作吧。师圈画批注并分析具体好在哪里。
【设计意图】：指导学生进行片段写作，并借助写、评、改、再评、展等环节，帮助学生更好的明白如何清楚的选择具体事例，怎样运用恰当语言进行表达。
课堂小结，布置作业
师：今天，我们学习了怎样向别人倾诉自己的情感或表达自己的想法和建议。（指板书）要选择具体的事例、运用恰当的语言，这样才可以把内心的话写清楚了。在这节课的片段描写中，我们班涌现出了不少小作家，课后请同学们结合思维导图，谋篇布局，完成整篇习作。
【设计意图】：老师通过板书帮助学生梳理本次习作的写作思路，为整篇文章的写作打下基础。