部编版五年级上册语文第七单元习作：-----即景 教案

第七单元习作：-----即景
教学目标：
引导学生根据本单元课文的写法，观察一种自然现象或者一处自然景观进行写作。
学习按照一定的顺序描写景物的方法。
通过习作，进一步提高我们的观察能力和写作能力。
教学重难点
教学重点：写一种自然现象或一处自然景观，要写出景物的变化。
教学难点：学习按照一定的顺序描写景物的方法。
三．教学过程：
（一）创设情境，激发兴趣。
师：同学们，第七单元我们学习了四时景物皆成趣，有朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉；林中百鸟争鸣，园中鲜花怒放......老师把这些景带到了课堂上，看大屏幕（出示图片：引导学生从图联系学过的写景诗）你有什么感受？（美）大自然的变化让我们感受到世界的奇妙和美好，你眼中还有什么景是美的？学生发言，老师板书内容。大自然的美真是千姿百态，今天就让我们来一起写写这些美景。板书：________即景
【设计意图：用精美的图片引入，能激发学生的兴趣，引起他们一探究竟的欲望。】
回顾课文，指导方法
审题（出示课件）
师：大家读一读题目，发现题目有什么特点？学生观察，总结。预设：题目不完整，需要补充。
师：我们首先要把题目补充完整。大家观察这次的作文和我们以往的写景有什么不同？学生观察，回答。
师：有同学关注到了“即”，即是什么意思呢？可以联系它的组词即刻、即日来理解。对，即就是当时或当地，那“即景”的意思是？你来说，你真会学习，能够触类旁通，即景在当下、眼前的短时间的景叫做即景，《四季之美》写四季变化的算即景吗？如何给这些景来命题呢？请看这次作文要求：观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得。根据自己的观察对象，把题目补充完整，如“雨中即景”“日落即景”“田野即景”“窗外即景”。
师：刚才同学们说到的窗外、田野这类自然景观和雨中、日落这些自然现象都可以是我们的取材，我们这些景可以命名为窗外即景、雨中即景......请同学们把自己的题目补充到课本98页。
（设计意图：引导学生理解即景的概念和范围）
师：那怎么才能写好即景作文呢？我们在这一单元已经学习了方法。
请看屏幕：（出示《鸟的天堂》树的片段）我们的船渐渐逼近榕树了。我有了机会看见它的真面目：真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进了泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。
师：谁来给大家读一下？回到课文中去，鸟的天堂是什么？学生答。预设：大树
师：怎样写大树的？预设：写了不可计数的枝和根。
师：同学们的观察很仔细，就如同作者巴金一样。我们要想把眼前的美景介绍给别人，就要用发现美的眼睛仔细去观察，既要远“观”也要近“察”，抓住景的特点。板书：细
观察出示段落2：起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
师：再来看看这段主要写了什么？预设：作者与鸟之间的互动，众鸟活动时的热闹景象。师：哪些词语让这段景色描写活了起来？学生找，老师补充，强调关键字：起初、后来......我们一起读一读这些词
师：一篇文章中先写树再写鸟，写法一样吗？不一样在哪里？预设：树是静止的，鸟是活动的。板书：静态、动态
师：在一篇文章里有动有静才能给我们的阅读带来快感。静态描写能写出外形、色彩和神韵，比如大、小的、花的、黑的。动态描写能对对景物的变化、声响等进行细致的描绘，让眼前的景活起来，比如有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。动静结合就是发动各种感觉器官，从不同的感觉入手，让人读来身临其境。
接着请大家回顾四年级课文《观潮》片段： 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两长多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。
师：看出什么名堂了吗？有什么收获吗？生：按照时间的顺序来写
师：让我们从潮来前、潮来时、潮来后对钱塘江大潮有了清晰的了解。除了时间顺序，你还知道有哪些写作顺序？预设：空间顺序：由远及近、由近到远、......
师：这篇文章中还有哪些地方写的好 请你说。你发现的是修辞手法，我们常用的有比喻、拟人等，随便找出一句，来说一说好在哪里？
生：任选一句，感受修辞的好处
师：还有同学关注到了那些看上去不起眼的关键字词，这些字词一旦用的准确，就有了四两拨千斤的作用。我们又得到一个启示，如果你想要把你笔下的景色写清楚，就要按顺序；如果你想要的让你笔下的文章吸引人，就要有变化，会用修辞。（板书）所以今天的这篇小作文要求并不高，相信你都能完成。请看作文要求。谁来读一读？
明确思路，拟列提纲
师：课文告诉我们这么多写作妙招，想不想小试牛刀一下？好，请看图片，同学们观察可以写什么，打算怎么写 同桌相互说一说，交流一下。
师：你看到什么打算怎样写？预设：雪中即景：静态的有房屋，动态的有落雪的样子；公园即景由远及近；盆栽即景用恰当的修辞让景鲜活。好了，古人说:凡事预则立，不预则废。作文提纲是写作的好帮手。请你根据自己的作文题目，先列写作提纲，把你的即景描绘在我们的学习单上。希沃传屏展示学生的提纲，学生讲解，老师点评指导。好，列出来提纲之后，我们的作文就有了最初的模样，请同学们参照提纲在作文纸上写一写，由于时间有限，我们先重点按照一定顺序来写景的段落，开始吧。
抓住重点，尝试写作
教师巡视的过程中想要看看有没有需要帮助的，进行指导。
师：好现在对照老师给出的评价标准自评一下，能按照一定顺序来写景物三颗星，能写出动态变化得五颗星，你得几颗星？谁来分享一下你的段落？学生朗读自己的写作片段，请学生互评，说出好的地方和需要改进的地方。
师:从同学们的片段中能够发现我们都是带着一颗热爱的心去观察，也把这种喜爱之情带入到我们的写作之中，正如王国维先生的“一切景语皆情语”，这样我们的作文才会有温度。（五）布置作业
师：古人写诗曾有“两句三年得，一吟双泪流”，一篇好的作文也绝不仅仅是40分钟就能完成的，这节课我们学习了即景的写作方法，也尝试进行了片段写作。请同学们课下完善作文的整体结构，把作文完成，相互传阅交流一下，下节课期待大家的佳作。好，下课。