Unit 5 What do they do？ Story time 教案
文档属性
| 名称 | Unit 5 What do they do？ Story time 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 96.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-13 09:56:01 | ||
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文档简介
Unit5 What do they do
(Story time)教学设计
【教学内容】
译林版五年级上册 Unit5 What do they do (Story time)
【教学目标】
1. 知识目标
① 能听懂、会读、会说词汇：teacher, teach, writer, worker, doctor, help, sick people
② 能听懂、会读、会说句型：What does he/she do
He’s/ She’s a teacher/writer/factory worker/…
2. 能力目标
① 理解、掌握对话内容，能用正确的语音语调朗读对话，并初步表演对话。
② 能初步运用本课所学的词汇和句型谈论自己或他人的工作。
3. 情感目标
通过谈论职业话题，引导学生尊重每一种职业。
【教学重点】
能正确理解对话内容，朗读对话，初步表演对话。
【教学难点】
能灵活运用本课所学的词汇和句型谈论职业的话题。
【学生情况分析】
1.学生已有的学习经验：
学生在四年级初步接触过一些职业类词汇。
2. 学生可能遇到的问题：
在对第三人称she/he/it描述时，不能正确使用动词的第三人称单数形式。
【教学策略】
1.通过观看光盘，创设情境，组织游戏等活动帮助学生理解故事，建构知识。
2.在情境中教学新内容并加以操练。
3.让学生在主动探究、合作学习的过程中，内化知识，提升能力。
【教学准备】
自主学习任务单、PPT，卡片
【教学过程】
Step1 Preparation
1. Greetings
T: Do you want to know more about me Please ask:
Can you…
What do you do
What do you like doing
Do you like reading stories
Do you like listening to music … …
Let’s listen to a song and answer my question.
（采访过程中引入职业类单词，自然引出教学内容）
2. Sing the song: They sing happily
3. Ask and answer: Who sings happily What other jobs do you know
（设计意图：检测学生课前自主学习后对职业类单词的掌握情况）
Step2 Presentation
Look at the picture, Who are they
Q： Su Hai and Su Yang are talking about their parents' _____________________.
A. hobbies
B. jobs
What do they do (揭题)
Watch and match
A: What does he/she do B: He’s/She’s …
（设计意图：由师问生答转而生问生答，从中引出词汇teacher, writer, factory worker并教读。）
Work in pairs
A: What does he/she do B: He’s/She’s …
（教书板书同桌互相操练句型，教师请一到两组学生展示。）
3. Play a game
（设计意图：大声说出你所看到的职业,当看到手型时拍手两下。通过游戏旨在巩固职业类词汇。）
4. Let’s guess
Is your mother\father a…
What does your father/mother do
He’s/She’s a …
（师生之间，生生之间用句型猜测对方父母的职业，猜对鼓掌。）
5. Read and choose
T: Do you want to know their job descriptions Please read silently and underline the key sentences.
A. helps sick people B. makes sweets
Who Job description 工作内容
1.____________
2.____________
3.____________
4._____________
C. writes stories and works at home D. teaches English
（设计意图：教师指导学生通过默读课文快速找出关键内容完成选项。在解决问题时自然呈现动词三单式和相关生词的教授。）
6. Find and read
What’s the same point Let’s read.
总结：当主语是第三人称单数（he/she/it…）时，动词要用三单式（一般加s或者es）.
Step3 Practice
1. Let’s read
(1) Read after the tape
(2) Choose one way to read one paragraph you like
（设计意图：检测和指导课文的朗读）
2. Let’s retell
（设计意图：开展小组合作学习，检测课文的理解和单词的拼写，训练语言的连贯表达）
Step 4 Production
Let’s say
My _________’s job（工作）
This is my __________.
He/She is a ___________.
He/she ____________.
教师先示范，再让学生之间互说，并展示1-2组。
Step 5 Progress
Show time:
What do you want to be
拓展其他职业类的词汇：engineer, football player, dancer, singer, model, office worker, fireman, artist
A class reunion after 20 years (2016-2036)
参考句型：Hi/Hello! Nice to see you. What do you do You look so …
That’s nice/ great. Thank you. Oh , really And you
What does he/she do He’s/She’s … I’m …
（设计意图：展示运用新语言谈论职业话题的情况，引导学生尊重每一种职业）
3. Enjoy some pictures about different jobs
4. People work day and night to get better life.
人们日夜工作让生活更美好。
Respect every job! 尊重每一份职业！
Step 6 Homework
1. Read the story 5 times.
2. Ask about jobs each other.
3. Make a card for your family.
2
(Story time)教学设计
【教学内容】
译林版五年级上册 Unit5 What do they do (Story time)
【教学目标】
1. 知识目标
① 能听懂、会读、会说词汇：teacher, teach, writer, worker, doctor, help, sick people
② 能听懂、会读、会说句型：What does he/she do
He’s/ She’s a teacher/writer/factory worker/…
2. 能力目标
① 理解、掌握对话内容，能用正确的语音语调朗读对话，并初步表演对话。
② 能初步运用本课所学的词汇和句型谈论自己或他人的工作。
3. 情感目标
通过谈论职业话题，引导学生尊重每一种职业。
【教学重点】
能正确理解对话内容，朗读对话，初步表演对话。
【教学难点】
能灵活运用本课所学的词汇和句型谈论职业的话题。
【学生情况分析】
1.学生已有的学习经验：
学生在四年级初步接触过一些职业类词汇。
2. 学生可能遇到的问题：
在对第三人称she/he/it描述时，不能正确使用动词的第三人称单数形式。
【教学策略】
1.通过观看光盘，创设情境，组织游戏等活动帮助学生理解故事，建构知识。
2.在情境中教学新内容并加以操练。
3.让学生在主动探究、合作学习的过程中，内化知识，提升能力。
【教学准备】
自主学习任务单、PPT，卡片
【教学过程】
Step1 Preparation
1. Greetings
T: Do you want to know more about me Please ask:
Can you…
What do you do
What do you like doing
Do you like reading stories
Do you like listening to music … …
Let’s listen to a song and answer my question.
（采访过程中引入职业类单词，自然引出教学内容）
2. Sing the song: They sing happily
3. Ask and answer: Who sings happily What other jobs do you know
（设计意图：检测学生课前自主学习后对职业类单词的掌握情况）
Step2 Presentation
Look at the picture, Who are they
Q： Su Hai and Su Yang are talking about their parents' _____________________.
A. hobbies
B. jobs
What do they do (揭题)
Watch and match
A: What does he/she do B: He’s/She’s …
（设计意图：由师问生答转而生问生答，从中引出词汇teacher, writer, factory worker并教读。）
Work in pairs
A: What does he/she do B: He’s/She’s …
（教书板书同桌互相操练句型，教师请一到两组学生展示。）
3. Play a game
（设计意图：大声说出你所看到的职业,当看到手型时拍手两下。通过游戏旨在巩固职业类词汇。）
4. Let’s guess
Is your mother\father a…
What does your father/mother do
He’s/She’s a …
（师生之间，生生之间用句型猜测对方父母的职业，猜对鼓掌。）
5. Read and choose
T: Do you want to know their job descriptions Please read silently and underline the key sentences.
A. helps sick people B. makes sweets
Who Job description 工作内容
1.____________
2.____________
3.____________
4._____________
C. writes stories and works at home D. teaches English
（设计意图：教师指导学生通过默读课文快速找出关键内容完成选项。在解决问题时自然呈现动词三单式和相关生词的教授。）
6. Find and read
What’s the same point Let’s read.
总结：当主语是第三人称单数（he/she/it…）时，动词要用三单式（一般加s或者es）.
Step3 Practice
1. Let’s read
(1) Read after the tape
(2) Choose one way to read one paragraph you like
（设计意图：检测和指导课文的朗读）
2. Let’s retell
（设计意图：开展小组合作学习，检测课文的理解和单词的拼写，训练语言的连贯表达）
Step 4 Production
Let’s say
My _________’s job（工作）
This is my __________.
He/She is a ___________.
He/she ____________.
教师先示范，再让学生之间互说，并展示1-2组。
Step 5 Progress
Show time:
What do you want to be
拓展其他职业类的词汇：engineer, football player, dancer, singer, model, office worker, fireman, artist
A class reunion after 20 years (2016-2036)
参考句型：Hi/Hello! Nice to see you. What do you do You look so …
That’s nice/ great. Thank you. Oh , really And you
What does he/she do He’s/She’s … I’m …
（设计意图：展示运用新语言谈论职业话题的情况，引导学生尊重每一种职业）
3. Enjoy some pictures about different jobs
4. People work day and night to get better life.
人们日夜工作让生活更美好。
Respect every job! 尊重每一份职业！
Step 6 Homework
1. Read the story 5 times.
2. Ask about jobs each other.
3. Make a card for your family.
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