《红楼梦》整本书阅读教学设计 2021-2022学年统编高中语文必修下册

《红楼梦》整本书阅读导读课
【教学目标】
1.学习运用圈点勾画法阅读目录，抓住关键信息，梳理贾宝玉、林黛玉、王熙凤、贾探春等人物的命运走向。
2.合作探究，学习从性格和价值观、命运等角度鉴赏人物的方法。
3.运用所学方法，自主发现、鉴赏其他红楼人物，提升名著鉴赏水平，感受传统文化的魅力。
【教学重点】培养阅读长篇巨著的兴趣。
【教学难点】提升对中华优秀传统文化的热爱。
【教具准备】多媒体课件、人物海报、卡纸、马克笔
【课时安排】1课时
【教学过程】
目录导入
同学们，当你们打开书本之时，你们最先看的是什么？
（导入目录）
“凡读书最切要者，目录之学。目录明，方可读书，不明，终是乱读。”
——王鸣盛《十七史商榷》
目录是钥匙，是解锁经典的密码，今天，让我们一起用它来解锁中国小说史上最经典的宝藏——《红楼梦》。
（设计意图：用读书话题引出目录的重要意义，结合目录的重要意义，调动学生学习积极性，从而导出课题。）
走入红楼
《红楼梦》是中国古典四大名著之一，相传为清代作家曹雪芹所著，高鹗所续。《红楼梦》是一部具有世界影响力的人情小说，是举世公认的中国古典小说巅峰之作。
历史学家张新之：是书叙事，取法《战国策》、《史记》、三苏文处居多。（明确：观红楼，见历史沉浮）
哲学家王国维：《红楼梦》，哲学的也，宇宙的也，文学的也。（明确：观红楼，明人生哲理）
政治家、军事家毛泽东：不读《红楼梦》，就不了解封建社会。（明确：观红楼，识封建社会）
古典文学专家、红学家周汝昌：《红楼梦》是我们中华民族的一部古往今来、绝无仅有的“文化小说”。（明确：观红楼，品文化、思想）
《红楼梦》内涵丰富，被誉为中国封建社会的“百科全书”、传统文化的集大成者。
（设计意图：了解《红楼梦》在世界文学史上的地位，从历史学家、哲学家、政治家、红学家的评论中感知《红楼梦》容量之巨大，内涵之丰富。)
三、课堂活动
课堂以“红楼知识竞赛”形式展开，竞赛规则为：
全班共分为四个大组，每组十二人，各组初始分为10分。
1.大组成员回答正确+3，正确不完整+2，不正确不加分。
2.大组内成员补充+1，正确且完整+3，正确不完整+2，不正确不加分。
3.其他组补充必须在指定大组回答后进行，正确且完整+5，正确不完整+2，不正确不加分。
4.回答出色且获得他组掌声额外+2。
5.环节三为抢答环节，最高可获13分。
6.回答时间不超过1分30秒，超时-5，小组必答题10秒内无人回答-3。
(设计意图：课堂以知识竞赛的形式展开，通过竞赛激发学生文本探究的兴趣，提升学生学习积极性。)
环节一：目录细读，当红者迷
请各大组运用圈点勾画法，找出目录中与目标人物相关的章回，组内讨论，整合归纳，完成相应任务。
组别 探究对象 命运走向
一组 贾宝玉 →诉肺腑心迷→泪洒相思地→
二组 林黛玉 孤女进京都→ →焚稿断痴情→
三组 王熙凤 毒设相思局→ →力诎失人心→
四组 贾探春 → →夜宴得贵签→远嫁海南岛
学习提示：
宝玉，神瑛侍者转世，居所绛芸轩；
黛玉，字颦颦，绛珠仙草转世，居所潇湘馆；
探春，赵姨娘之女，居所秋爽斋。
明确：
组别 探究对象 命运走向
一组 贾宝玉 机敏动诸宾→诉肺腑心迷→泪洒相思地→中举却尘缘
二组 林黛玉 孤女进京都→春困发幽情→焚稿断痴情→魂归离恨天
三组 王熙凤 毒设相思局→掌权理贾府→力诎失人心→忏悔托村妪
四组 贾探春 偶结海棠社→兴利除宿弊→夜宴得贵签→远嫁海南岛
(设计意图：通过阅读目录，把握贾宝玉、林黛玉、王熙凤、贾探春命运走向，帮助学生快速形成文本整体意识，感受目录的作用：书之脉络、章之起笔、文之概述。)
环节二：以文观人，琼楼悲音
以文观人，从指定关联章回文本中看贾宝玉、林黛玉、王熙凤、贾探春的性格、价值观，探悲剧原因。
每大组分为三小组，分别探究问题1、问题2、问题3，最后大组内部整合答案，在5分钟之内完成目标人物海报，每组请一位代表上台展示探究成果。
第一组：贾宝玉
1.读第三回，看贾宝玉性格特征。
2.读第七十三回，分析贾宝玉的价值观。
3.读第三回，探究贾宝玉悲剧原因。
第二组：林黛玉
1.读第三回，看林黛玉性格特征。
2.读第三十二回，分析林黛玉的价值观。
3.读第九十八回，探究林黛玉悲剧原因。
第三组：王熙凤
1.读第三回，看王熙凤性格特征。
2.读第六回，分析王熙凤价值观。
3.读第五回《聪明累》，探究王熙凤悲剧成因。
第四组：贾探春
1.读第五十五回，看贾探春性格特征。
2.读第五十五回，分析贾探春价值观。
3.读第五十五回，探究贾探春悲剧成因。
（设计意图：通过共同完成人物海报，深入体会红楼人物命运之悲，感悟红楼悲剧之美。）
环节三：群芳争艳，浮生若梦
斑竹一枝千滴泪，红霞万朵百重衣。通过环节一,我们从目录看到了四个人物的命运悲剧，通过环节二，又从文本探索了他们的悲剧成因。千红一窟，万艳同杯，《红楼梦》中，还有众多鲜活精彩的人物，回顾目录、文本，除了以上四个人物，还有谁吸引了你？
竞答小贴士：
本环节为抢答环节，说出人物+1，看出性格+2，分析价值观+4，探出悲因+5。回答时间不得超过1分30秒，超时在加分基础上-10。
明确：薛宝钗、贾元春、贾迎春、贾母、妙玉、袭人、晴雯……
（播放《红楼梦》人物群像视频）
（设计意图：通过红楼抢答环节，激发学生探究文本的主动性，通过环节一、环节二所学人物鉴赏方法，在环节三加以运用，既引导学生主动参与课堂，又提升小说鉴赏能力。通过视频将红楼抽象人物具象化，感受红楼世界的悲欢离合，以情为引，激发阅读兴趣。）
四、课堂小结
同学们，红楼中的人物从来不是单薄的纸片人，他们鲜活、灵动、富有魅力，我们不要让这些生命沉睡在书本之中，打开它、阅读它、唤醒他。
（设计意图：本堂课作为《红楼梦》整本书阅读第一课，看目录、读文本、品人物，只为发现红楼之美。以红楼人物魅力为引，激发学生继续阅读的兴趣，深入探索，感受中华优秀传统文化之美。）
作业布置
观书，我们识得《红楼梦》中人物的命运都以悲剧收场；
思今，我们应如何规划自己的人生方向，避免悲剧发生？
试从一位红楼人物视角，撰写一份人生规划，以此改写人物结局，避免悲剧发生。
（设计意图：本题引导学生思考小说悲剧的现实意义，通过重写红楼人物人生规划，培养学生正向、积极的人生观、价值观、世界观。）
板书设计
斑竹一枝千滴泪 红霞万朵百重衣
——《红楼梦》导读
红→人
楼→悲
梦→美
（设计意图：整堂课以“红、楼、梦”为线索，通过第一环节梳理贾宝玉、林黛玉、王熙凤、贾探春命运走向；环节二，看人物性格，析价值观，探悲剧成因感红楼之悲；环节三，观红楼群像，看群芳争艳，浮生若梦，品红楼之美。）