吉林省长春市104中学2012-2013学年八年级美术《居室的色彩搭配》教案

长春市第104中学大学区“差异教学”课堂教学设计
学科 美术 年级 初二 设计人 学校 104中学
课题 课型 绘画 姓名 赵 悦
教学目标 知识目标 ：通过居室色彩的明度、纯度、色调等要素的分析，初步认识居室色彩搭配的基本规律。能力目标 ：通过欣赏居室色彩设计作品，认识作品，认识居室环境设计能够营造出不同的空间气氛和生活情调，而色彩设计是居室环境设计的重要环节。情感目标 ：通过居室色彩的明度、纯度色彩、色调运用不同色彩秩序，设计喜爱的居室环境，从而更加热爱生活。
重点 不同的色彩秩序和组合关系创造出不同的空气和气氛与艺术情调。
难点 运用众多物象的色彩关系建立和谐的色彩秩序，并创造出符合特定目的，要求的空间情调。
教学资源 教材 、课件、图片
教 学 过 程 及 学 生 活 动一、导入新课：ppt展示四组不同色调的客厅，分别为 粉色调， 蓝色调， 绿色调，黄色调。提问： 同样是客厅，色调不同给人的感觉也不同，你喜欢哪个色调的客厅？为什么？学生回答：说出原因二、进入新课：居室的色彩搭配1.居室环境的色彩组成：背景色彩、主体色彩、点缀色彩教师展示家居图片，让学生说出 背景色彩、主体色彩及点缀色彩分别是什么颜色2.教师讲解不同色系给房间带来不同的感觉暖色系：温暖冷色系：高雅 清爽高明度：活泼 温馨低明度：宁静 安逸3.分析影响居室色彩的主观因素居住者年龄 性别 职业 分析影响居室色彩的客观因素面积 功能 差 异 个 性 设 计在课堂教学中，根据学生存在的技能水平及学的的能力差异，把学生分为三个层次，A层（在美术上有特长的学生）B层（大多数的中等生）C层（在美术学习中有困难的学生）此问题 属于很直观不含专业知识及艺术涵养的问题，任何人都可以回答出来，所以针对此问题，教师会提问C层在美术方面有困难的学生回答，不管回答的怎样，教师都给予鼓励，增强学生自信心。2.此问题通过教师讲解，大部分同学都会马上理解居室环境的色彩组成，所以针对此问题教师会提问B层 大多数中等生来回答。
三.课堂作业指导学生根据居室色彩搭配的原理设计一间自己心目中理想的居室四.课堂小结教师总结 答疑给学生布置下节课的学具要求 3.将全班学生分成若干个小组，将A B C三个层次的学生平均分配到各组中，组织有美术特长的学生对整个房间设置进行设计，引导和带领绘画能力较弱的同学，绘画能力较弱的同学可以负责填涂颜色，进行颜色搭配。这样使特长学生和困难学生都能达到各自的学习目标。在适合自己的学习环境中，按不同的学习要求，达到自己的学习目标，从而从获得成功体会到学习的快乐。
板 书 设 计 居室的色彩搭配居室环境的色彩组成暖色 冷色 高明度 低明度主观因素 客观因素