(共16张PPT)
课题2
金属的化学性质
第1课时
洛阳晚报
黄金饰品中的假货常常鱼目混珠，社会上有些不法分子时常以黄铜冒充黄金进行诈骗活动.因为黄铜（铜、锌合金）单纯从颜色、外形上看，与黄金极为相似，所以很难区分，我们可以通过哪些化学方法来鉴别真假黄金呢？
1.利用对比、归纳等方法定性分析金属与氧气的反应，初步知道金属活动性。
2. 通过实验探究金属与酸反应的化学性质，进一步认识金属活动性，体验科学探究的过程与研究方法。
3.掌握置换反应的概念
学习目标
学程一
自学：
阅读课本第9页，回答下列问题
1、铝的化学性质很活泼，为什么铝制品却很耐腐蚀？
2、铝与氧气反应的化学方程式
（要求：以上问题找到并背会）
金属与氧气反应
用钢刷擦洗铝制餐具时，会刷掉铝制品表面致密的氧化铝薄膜，对铝制品有损坏，缩短铝制品的寿命。
学以致用
根据所学知识，你能解释为何不宜用钢刷来擦洗铝制餐具吗？
×
学程一
互学：
1、哪些金属能与氧气反应？
2、根据金属与氧气的反应条件，试着总结金属的活动性顺序
金属与氧气反应
要求：小组长主持；
派代表展示；
其他组补充
1、常温能反应： 镁、铝
2、高温下能反应：铁、铜
3、高温下也不能反应：金
金属活动性: 镁、铝 ＞铁、铜＞金
比比谁更容易和氧气反应
结论一
在4支试管中分别加入少量镁带、锌粒、铁粉、铜片，再依次加入少量稀盐酸或稀硫酸。
1、仔细观察实验现象，哪些金属能与酸反应？
2、反应的剧烈程度如何？反应后生成了什么气体？
3、完成反应方程式。
学程二
互学
观察实验，回答下列问题
反应物 反应现象 反应速度 反应方程式
稀盐酸或稀硫酸 镁
锌
铁
铜
很快
较快
较慢
不反应
Mg + H2SO4 == MgSO4 + H2 ↑
Mg + 2HCl == MgCl2 + H2 ↑
Zn + H2SO4 == ZnSO4 + H2 ↑
Zn + 2HCl == ZnCl2 + H2 ↑
Fe + H2SO4 == FeSO4 + H2 ↑
Fe + 2HCl == FeCl2 + H2 ↑
反应剧烈，产生大量
气泡
反应较剧烈，产生大量气泡
反应缓慢，有气泡产
生，溶液由无色变为
浅绿色
无明显变化
合作探究
2.废旧手机的某些部件中含有Mg 、Zn 、Cu等金属，为了回收重金属，将旧手机的部件粉碎并浸入足量稀硫酸中充分反应，不能与酸反应的金属是（ ）
A．Mg、Zn B．Cu
C．Zn、Cu D．Mg、 Cu
B
检测提升
1、2011年明代古沉船“南澳I号”发掘工作取得了重大进展。从古沉船上打捞出的文物中发现，金器保存完好，铜器表面有锈迹，而铁器锈迹斑斑。这说明金、铜、铁的金属活动性由强到弱的顺序是( )
A.金、铜、铁 B.铜、铁、金
C.铁、金、铜 D.铁、铜、金
D
3．下列反应属于置换反应的是（ ）
A．S＋O2 SO2
B．2H2O 2H2↑＋O2↑
C．C＋2CuO CO2↑＋2Cu
D．Al(OH)3＋3HCl AlCl3＋3H2O
C
高温
点燃
通电
学完本节课题后，你可以用哪些方法来鉴别
黄铜（Cu/Zn合金）与黄金？
（1）在空气中加热
（2）放入稀盐酸中或稀硫酸中
我知道
一、金属的化学性质：
（1）大多数金属能与O2反应
（2）大多数金属能与稀HCl或稀H2SO4反应
二、判断常见金属活泼性的方法:
（2）金属与酸反应的剧烈程度
（1）金属与氧气反应的难易程度
三、置换反应-----由一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质和另一种化合物的反应。
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人教版九年级化学金属的化学性质（1）教学设计
课题 金属的化学性质（1） 单元 八 学科 化学 年级 九
学习目标 1.利用对比、归纳等方法定性分析金属与氧气的反应，初步知道金属的活动性2.通过实验探究金属与酸反应的化学性质，进一步认识金属活动性3.掌握置换反应的概念
重点 金属与氧气、与酸反应
难点 通过金属与氧气、酸反应，得出金属活动性顺序
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、问题1：这是洛阳晚报一则新闻，我们可以通过哪些化学方法来鉴别真假黄金呢？你能说明其中的道理吗？2、出示学习目标，学生齐读 师生问答思考导入齐读目标 问答，引学生思考。明确目标
讲授新课 第一学程： 金属与氧气反应 学习任务主问题1. 哪些金属能与氧气反应？根据反应条件，得出金属活动性顺序第一步：自学; 阅读P9页，完成下列问题。1、铝为什么具有良好的抗腐蚀性能？哪些金属能与氧气反应？试着写出化学化学方程式 2. 写出化学方程式第二步：互学 1. 哪些金属能与氧气反应？ 2.根据金属与氧气的反应条件，试着总结金属的活动性顺序第三步：展学各小组认真倾听，积极补充，对小组进行评价主问题1.设计意图让学生通过自学回忆金属与氧气的反应，培养学生的自学能力第二学程： 金属与酸反应 学习任务主问题2.哪些金属能与酸反应，学法指导第一步：互学 观察实验，讨论下列问题：1、哪些金属能与酸发生反应？2、反应的剧烈程度如何？反应后生成了什么气体？3、写出相应的化学方程式。组内纠错第三步：展学各小组认真倾听，积极补充，对小组进行评价主问题2设计意图让学生通过金属和酸实验对比，得出金属的活动性顺序。主问题2预设答案 略第三学程： 学习任务：主问题3. 什么是置换反应？第一步：互学1、观察化学方程式，说出反应物、生成物的物质类别，如单质、化合物的角度 2、这些反应有什么特点？这是什么反应类型？ 第二步：展学 小组代表展示，其他组补充，教师评价 按照学程学习任务，通过自学--互学--展学，三个环节，自主解决问题，学生小组参与研讨并展示成果，同学补充，教师点拨评价并归纳。 以教师为主导，学生为主体，充分发挥学生主观能动性，充分参与学习。
课堂小结 1. 回顾 哪些金属能与氧气反应，根据反应条件，得出金属活动性顺序；哪些金属能与酸反应，什么是置换反应；2、今天的优胜小组是第 组，优秀个人是 学生回顾知识点，梳理要点。 及时巩固
板书
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