Unit8 At Christmas Story Time & Grammar Time表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit8 At Christmas Story Time & Grammar Time表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 20.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-13 14:48:32 | ||
图片预览
文档简介
Unit8 At Christmas
第一学时Story Time & Grammar Time教学设计
一、基本信息
课名 At Christmas 教师姓名
学科（版本） 苏教译林版 章节 Unit8 Story Time & Grammar Time
学时 1学时( Story Time & Grammar Time) 年级 五年级
二、教学目标 知识目标：
1. 能正确理解、掌握故事内容,并能按意群朗读。
2. 能正确地听、说、读词汇：Christmas tree, Father Christmas, Christmas Eve, Christmas Day, stocking, pudding，turkey，presents
3. 能听懂，会说，会读，会写顺序副词：first，next，then，finally，句子“Merry Christmas”。初步尝试运用重点句式进行与语篇相关的表达。
能力目标：
1. 能初步运用First…Next…Then…Finally…句型来叙述圣诞节活动的先后顺序。
2. 能了解有关圣诞节的活动，能制作圣诞贺卡并谈论制作的过程。 情感目标： 1.培养学生了解西方节日文化的兴趣。 2.培养学生相互合作学习的意识。 3. 使学生对西方国家文化与礼仪有一个初步的了解，培养学生中西方文化交际的能力。
三、学习者分析 五年级的学生在经过两年多的英语学习之后，已经能够用简单的英语进行交流，具备了一定的口语表达能力。但他们的英语学习积极性和兴趣有所减弱，同时没有形成良好的阅读习惯和方法。
四、教学重难点分析及解决措施 教学重点：通过正确理解课文了解圣诞节的相关活动，初步感知文本，并能借助图片和关键词理解文本，有效输出； 教学难点：在实践活动中理解First/Next/Then/Finally四个顺序副词的逻辑关系和功能。正确运用叙述做某事的先后顺序的句型。 解决措施：英语是一门语言实践课，要将学生学到的语言知识转化为语言能力是靠练出来的。根据英语课程标准的要求，授课应该以激发学生学习兴趣、发展学生综合语言运用能力、提高学生自主学习能力为根本目的。依据儿童心理特点，教学活动的设计要突出趣味性、多样性，以避免单调操练而引起学生的厌烦情绪或使学生产生疲劳现象。因此，本课采用翻转课堂，巩固和发展知识、技能。课前通过教师自己制作的微课视频，帮助学生梳理有关圣诞节的知识和文化，使获得的知识条理化、系统化。课堂上通过强化课前所学内容，采取“整体-局部-整体”的语篇教学方式，以听读文本回答问题、自主阅读文本选择问题答案、合作进行Still Image游戏、制作圣诞树和圣诞卡片，吟唱圣诞歌曲等活动形式，设计了由易到难的任务链，从而，激发学生阅读文本的兴趣，培养他们英语阅读的自信心。为学生学会如何学习和逐步形成有效的学习策略起到示范和引导作用。力争做到了有效输入之后有效输出，进一步培养学生的综合运用语言能力。
五、教学设计
教学环节 起止时间（’”- ’”） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析
Warming-up 2’40”-3’35” 1.Greetings&Present the classroom rules 课前，教师告知四个上课规则 明确课堂规则，初步感知顺序副词 Layer to reveal更为直观，形象。
3’40”-6’28” 2. Present the words of Christmas and the topic 揭示课题，梳理新词 看一看，说一说 Eraser to reveal巧妙地使用交互式电子白板的聚光灯功能和擦除功能，让学生的目光都聚集在图片、新词上。
6’29”-14’15” 3. Impression of Christmas 激活学生圣诞印象，初步认知新单词。 让学生找出圣诞节标志物 Click to reveal, Dice image, Word sheet将单词的音、形、意准确结合，将单词准确归类，使学生逐步形成单词系统学习的策略意识。
Presentation& Practice 14’20”-18’30” 1.Listen and circle the Christmas things 看图圈出听到的圣诞节的物品 学生整体感知文章，在图上圈出圣诞物品 交互式电子白板具有随时书写、绘画、拖放组合等功能优势，教师和学生可以在白板上面亲自操作，标注、画图、展现知识形成的过程。让学生也参与到课件的演示过程中，极大地调动了学生参与的积极性，提高了师生互动的效果
18’32”-23’13” 2.Decorate the Christmas tree 装饰圣诞树，形象理解句型 “put…on the tree” “put…under the tree” 把圣诞装饰品放在圣诞树合适位置，并会表达。
23’15”-26’47” 3. Read and match the right picture 出示课文中四张插图，让学生在小组内任意选择一幅图谈论What do they do at Christmas 选出正确的文本，以此来熟悉故事内容。 学生合作完成图文配对练习。找出表示先后顺序的副词。
26’48”-29’00” 4. Order and say 为顺序词排序以此复习First, Next ,Then, Finally四个关键词，并明确先后顺序及作用。 明确时间副词的先后顺序及作用 Matching和Answer Check做到了教师引导、学生观察、实践的同步进行，轻而易举地帮助教师实现直观、快捷地与学生交互。有针对性的设计活动，丰富活动内容，提升活动效果。
Consolidation& Extension 29’01”-40’19” Game time: learn to play the game (Still Image) Fun time: Make a Christmas card Sharing time: Share and send Christmas cards. Song time: Sing the song “jingle bells”together. Play the game “Still image” Make a Christmas card Share and send the card Sing a song together 运用First, Next, Then, Finally句型小组边说边演，其他同学猜测动作; 制作并赠送圣诞贺卡 3.齐声吟唱圣诞歌曲 交互式电子白板清晰的界面，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于创设各种教学情境，刺激学生的各种感官，唤起学生的情感活动。学生兴趣浓厚，参与意识增强，促使他们发挥学习的主动性和积极性
第一学时Story Time & Grammar Time教学设计
一、基本信息
课名 At Christmas 教师姓名
学科（版本） 苏教译林版 章节 Unit8 Story Time & Grammar Time
学时 1学时( Story Time & Grammar Time) 年级 五年级
二、教学目标 知识目标：
1. 能正确理解、掌握故事内容,并能按意群朗读。
2. 能正确地听、说、读词汇：Christmas tree, Father Christmas, Christmas Eve, Christmas Day, stocking, pudding，turkey，presents
3. 能听懂，会说，会读，会写顺序副词：first，next，then，finally，句子“Merry Christmas”。初步尝试运用重点句式进行与语篇相关的表达。
能力目标：
1. 能初步运用First…Next…Then…Finally…句型来叙述圣诞节活动的先后顺序。
2. 能了解有关圣诞节的活动，能制作圣诞贺卡并谈论制作的过程。 情感目标： 1.培养学生了解西方节日文化的兴趣。 2.培养学生相互合作学习的意识。 3. 使学生对西方国家文化与礼仪有一个初步的了解，培养学生中西方文化交际的能力。
三、学习者分析 五年级的学生在经过两年多的英语学习之后，已经能够用简单的英语进行交流，具备了一定的口语表达能力。但他们的英语学习积极性和兴趣有所减弱，同时没有形成良好的阅读习惯和方法。
四、教学重难点分析及解决措施 教学重点：通过正确理解课文了解圣诞节的相关活动，初步感知文本，并能借助图片和关键词理解文本，有效输出； 教学难点：在实践活动中理解First/Next/Then/Finally四个顺序副词的逻辑关系和功能。正确运用叙述做某事的先后顺序的句型。 解决措施：英语是一门语言实践课，要将学生学到的语言知识转化为语言能力是靠练出来的。根据英语课程标准的要求，授课应该以激发学生学习兴趣、发展学生综合语言运用能力、提高学生自主学习能力为根本目的。依据儿童心理特点，教学活动的设计要突出趣味性、多样性，以避免单调操练而引起学生的厌烦情绪或使学生产生疲劳现象。因此，本课采用翻转课堂，巩固和发展知识、技能。课前通过教师自己制作的微课视频，帮助学生梳理有关圣诞节的知识和文化，使获得的知识条理化、系统化。课堂上通过强化课前所学内容，采取“整体-局部-整体”的语篇教学方式，以听读文本回答问题、自主阅读文本选择问题答案、合作进行Still Image游戏、制作圣诞树和圣诞卡片，吟唱圣诞歌曲等活动形式，设计了由易到难的任务链，从而，激发学生阅读文本的兴趣，培养他们英语阅读的自信心。为学生学会如何学习和逐步形成有效的学习策略起到示范和引导作用。力争做到了有效输入之后有效输出，进一步培养学生的综合运用语言能力。
五、教学设计
教学环节 起止时间（’”- ’”） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析
Warming-up 2’40”-3’35” 1.Greetings&Present the classroom rules 课前，教师告知四个上课规则 明确课堂规则，初步感知顺序副词 Layer to reveal更为直观，形象。
3’40”-6’28” 2. Present the words of Christmas and the topic 揭示课题，梳理新词 看一看，说一说 Eraser to reveal巧妙地使用交互式电子白板的聚光灯功能和擦除功能，让学生的目光都聚集在图片、新词上。
6’29”-14’15” 3. Impression of Christmas 激活学生圣诞印象，初步认知新单词。 让学生找出圣诞节标志物 Click to reveal, Dice image, Word sheet将单词的音、形、意准确结合，将单词准确归类，使学生逐步形成单词系统学习的策略意识。
Presentation& Practice 14’20”-18’30” 1.Listen and circle the Christmas things 看图圈出听到的圣诞节的物品 学生整体感知文章，在图上圈出圣诞物品 交互式电子白板具有随时书写、绘画、拖放组合等功能优势，教师和学生可以在白板上面亲自操作，标注、画图、展现知识形成的过程。让学生也参与到课件的演示过程中，极大地调动了学生参与的积极性，提高了师生互动的效果
18’32”-23’13” 2.Decorate the Christmas tree 装饰圣诞树，形象理解句型 “put…on the tree” “put…under the tree” 把圣诞装饰品放在圣诞树合适位置，并会表达。
23’15”-26’47” 3. Read and match the right picture 出示课文中四张插图，让学生在小组内任意选择一幅图谈论What do they do at Christmas 选出正确的文本，以此来熟悉故事内容。 学生合作完成图文配对练习。找出表示先后顺序的副词。
26’48”-29’00” 4. Order and say 为顺序词排序以此复习First, Next ,Then, Finally四个关键词，并明确先后顺序及作用。 明确时间副词的先后顺序及作用 Matching和Answer Check做到了教师引导、学生观察、实践的同步进行，轻而易举地帮助教师实现直观、快捷地与学生交互。有针对性的设计活动，丰富活动内容，提升活动效果。
Consolidation& Extension 29’01”-40’19” Game time: learn to play the game (Still Image) Fun time: Make a Christmas card Sharing time: Share and send Christmas cards. Song time: Sing the song “jingle bells”together. Play the game “Still image” Make a Christmas card Share and send the card Sing a song together 运用First, Next, Then, Finally句型小组边说边演，其他同学猜测动作; 制作并赠送圣诞贺卡 3.齐声吟唱圣诞歌曲 交互式电子白板清晰的界面，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于创设各种教学情境，刺激学生的各种感官，唤起学生的情感活动。学生兴趣浓厚，参与意识增强，促使他们发挥学习的主动性和积极性