Unit2 What a day！ Story time 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit2 What a day！ Story time 表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 45.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-13 15:07:34 | ||
图片预览
文档简介
Unit2 What a day!
第一学时(Story time)教案
一、基本信息
课名 Unit2 What a day! 教师姓名
学科（版本） 译林新版 章节 Story time
学时 第一学时 年级 六年级
二、教学目标 知识目标 1.学生能听懂、会说、会读、会写单词:sunny, windy, cloudy, rainy，bring 2.学生能听懂、会说、会读单词: weather, honey, ant, bee, cloud, rain. 3.学生能听懂会说、会读、会写句型与日常用语:It was sunny/cloudy/windy. We brought/saw/flew… 4.学生能听懂、会说、会读 故事即杨玲的日记并能进行仿写。 能力目标 1.初步理解并朗读课文。 2.能够用过去式描述杨玲的一天的活动。 3.通过新知识的学习，帮助老师完成一篇日记并发送给老师。 情感目标 1.通过对杨玲和朋友们一天的活动的学习，让学生意识到要管理好自己的物品。 2.通过帮老师完成日记，培养小组合作意识。
三、学习者分析 六年级的学生已具有较高的英语知识水平基础和英语表达能力。相比较其他年级他们还具有较高的运用多媒体网络等平台进行资料查找、搜集、书写、发送的能力。本课的话题是谈论杨玲的周末活动，与学生生活实际紧密相连，很容易产生共鸣。同时他们也有能力完成课前预习任务即上网搜集关于人们活动的一些图片并发送给老师；在课中，他们更可以利用电子白板和平板电脑及一些APP应用等现代化教学手段，在生生之间、师生之间、学生与白板、平板、资源之间进行深层次互动，兴趣盎然地学习新知，理解文本，习得语言并进行有效的输出。
四、教学重难点分析及解决措施 教学重点： 1.学生能听懂、会说、会读、会写天气类词汇:sunny, windy, cloudy, rainy. 2.学生能听懂、会说、会读杨玲的日记。 3.学生能用过去式描述activities。 解决措施: 在语篇的学习前通过一首有关天气的卡通歌曲，让学生感知天气类单词，通过预习成果汇报让学生尝试用过去式进行活动的描述。在语篇学习中，教师设计层层递进的阅读任务，利用交互式电子白板和平板电脑的多种功能，让学生成为课堂的主体，开展“预习成果汇报—听录音整体感知语篇--细读语篇—跟读模仿语篇--谈论老师日记并利用电脑平板帮老师恢复日记再发送给老师-展示日记”等一系列学与教的、丰富多彩的活动，解决学习中出现的各种各样的未知问题。 教学难点： 1.过去式在语句中的正确运用。 2.学生能根据杨玲的活动用过去式进行仿写。 过去式的正确表达是本课教学的难点，利用交互式电子白板多种功能和平板的互动功能，让学生互相检查，互相评价设置真实而立体的情境，鼓励学生自主实践，多动脑、动口和动手，多交流互动去获取新知，打破难点。用过去式进行活动的仿写有一定的难度，为此，老师没有让学生直接仿写而是呈现一篇自己的日记但是文字模糊让学生进行修补，并利用平板电脑进行编辑上传给老师，既锻炼学生电脑输入英文的能力，又降低了直接仿写的难度，从而切实提高学生利用网络与他人交往的能力。
五、教学设计
教学环节 起止时间（’”- ’”） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析
Step1 Pre-reading 读前活动 00’05”- 05’00” 05’01”- 08’29” 1.通过播放一首与天气有关的卡通歌曲，感知并学习天气类词汇：sunny, windy, cloudy, rainy 2.通过展示学生的预习作业，复习过去式的语句表达。 1.Enjoy a song 在歌曲中渗透学习天气类单词： sunny, windy, cloudy, rainy 2.Feedback 学生自主预习情况反馈。复习过去式在语句中的表达。 遇到不规则过去的表达时，老师适时教学。 1.Enjoy a song （1）猜测歌曲名称，发散思维。 （2）欣赏歌曲并试着跟唱，营造英语学习氛围。 （3）回忆出歌曲中有关 天气类单词并扮演小老师到白上操作带领其他同学学习。 2.Feedback （1）各抒己见 （2）从资源库调出他们组收集的图片并与其他同学形成互动。复习过去式在语句中的运用。 遇到不规则过去的表达时，学生适时学习 1. Enjoy a song 【媒体使用】 在白板窗口模式下使用 计时器 纹理笔 插入视频 聚光灯 插入声音 【功能分析】 ①在规定的时间里猜答案，既可集中注意力又可大大提高学生学习的热情与参与度。 ②上课伊始，利用纹理笔刮擦出本课的三类单词weather，引发学生好奇心，集中注意力。 ③播放一首天气类的卡通歌曲，让学生提前感知天气类单词，营造唱游娱乐语境，拉近师生间距离，为下面文本的学习做铺垫。 ④利用聚光灯聚焦重点词汇，有利于集中学生注意力，提高学习效率。 ⑤利用插入声音功能，让学生跟着原音读，模仿纯正的语音语调。 2.Feedback 【媒体使用】 在白板窗口模式下使用 放大镜 旋转功能 调用资源库 【功能分析】 利用放大镜让学生们更清楚的看见自己的小组，有利于接下来的活动。 利用白板可以调节旋转中心旋转的功能自制一个转盘，转动转盘选择上台操作的小组，指示明确，即符合小学生爱玩的心理特点又突出民主的原则。 学生上台操作，从资源库中调出小组收集的图片并提出问题，其他学生回答问题，遇到学生不正确的表达时，及时纠正，突出重点。
Step2 While-reading 读中活动 08’45”- 09 ’27” 10’00”- ’40” 1.设疑激趣,揭题 What a day 2.学习文本，在学习中理解文本，学习单词 honey, ant, bee, cloud, rain.及日常用语:It was sunny/ cloudy/windy. We brought/ saw/flew…的表达。 1.呈现一幅老师收集的杨玲的图片，询问学生她在干什么？引出She wrote a diary.揭题 What a day 2.初步感知文本，了解大意，完成两个阅读任务: (1)Listen and choose. (2)Read,under-line and order 3.细读文本，设计四个阅读任务，帮助学生理解并学习 (1)Watch and answer (2)Listen and tick (3)Read and fill (4)Read and judge 4.总结杨玲的一天，引起学生思考。 5.学习巩固篇Move and order 6.模仿跟读Listen and imitate 1.预测杨玲做的事情，再次复习过去式在句中的表达。 2.初步感知文本，了解大意，完成两个阅读 任务: 边听边选择。完成后回答。 自读找出关键句子并将图片天气排序。（一人上台操作，其他人用自己的平板操作） 3.细读文本，设计四个阅读任务，帮助学生理解并学习 (1)观看in the morning这段的卡通并回答问题，再work in pairs小组合作练习句式They saw/went/flew…。 (2)听It was time for lunch…We could not eat their lunch.这段录音，圈出听到的食物。 （一生上台听并操作其他人用平板操作） 完成后学习单词honey,ant,bee。 在规定的时间里学生自读最后一段，完成填空并上传。(一生上台操作，其他人用平板操作并上传至讨论组。) 台上的学生完成后核对无误并进行领读。完成后学生根据要求从讨论组中任选两篇作品进行阅读，查找错误。反馈给老师，老师进行集体评价。 4.学生各抒己见。 5.一生上台操作，其他人用平板操作。 6.学生跟读 1.设疑激趣,揭题 【媒体使用】 在白板窗口模式下使用 删除 【功能分析】 学生预测后通过删除功能，去掉问号，呈现答案，直截了当。 2.初步感知文本，了解大意，完成两个阅读任务: 【媒体使用】 在白板窗口模式下使用 拖拽 插入音频 书写 【功能分析】 在listen and choose中利用拖拽功能，拖出老师的4个问题，直切主题；在Read,underline and order中利用拖拽功能让学生自由拖动，体现了学生与白板间的互动。 插入音频，跟读有利于让学生模仿纯正的语音语调。 利用硬笔书写答案及划出相关句型，即答即显现。 【媒体使用】 平板电脑 【功能分析】 学生利用平板完成选择题及天气的排序。自己动手，自己实践，学中玩，玩中学。 3.细读文本，设计四个阅读任务，帮助学生理解并学习。 【媒体使用】 在白板窗口模式下使用 窗口播放器 漫游 插入音频 智能笔 显示隐藏按钮 倒计时 书写 【功能分析】 在Watch and answer环节中利用窗口播放器播放卡通片断，随时暂停，形象直观，体现了白板的可操作性。 学习完in the morning这段后，通过漫游呈现work in pairs环节，体现了白板的便捷性。 在学习It was time for lunch…We could not eat their lunch这段时，插入音频，让学生边听边圈有利于学生获取纯正的语音语调。 利用智能笔让学生圈出听到的食物，体现了白板教学的直观性及交互性。 点击显示按钮，呈现we could not eat our lunch并带读进而为下面情感的渗透估好铺垫。 Read and fill环节中，调出倒计时，让学生在规定的时间里完成书写并发送的任务，培养学生时间观念及互助意识。 让学生上台用硬笔书写单词，写错时可及时更改，体现了白板的易操作性。 【媒体使用】 平板电脑，QQ网络平台 【功能分析】 学生利用平板电脑完成四个操作任务，体验与媒体的互动。并利用QQ平台建立的讨论组，上传资料，互评作业，体现了现代化教育教学技术。 【媒体使用】 在白板窗口模式下使用 拖拽功能 音频播放 【功能分析】 拖拽功能，图片在白板上可以自由的移动，可以放大，可以缩小，让学生操作，让学生成为课堂的主人。 有利于学生模仿纯正语音
Step3 Post-reading 读后活动 32’47”- 39 ’38” 巩固所学内容，学生能运用所学知识点进行有效的语言输出。 与学生分享一篇老师的日记，并完成两个任务： 1.Talk about Miss Wang’s day. 2.Help Miss Wang with the diary. 1.自由谈论 2.小组合作，修复日记并上传给老师 【媒体使用】 在白板窗口模式下使用 聚光灯 漫游 【功能分析】 聚光灯，聚焦重点，集中注意力。 在聚光灯的功能下，利用漫游功能呈现每张照片，易于学生抓住重点，目标定位明确。 【媒体使用】 平板电脑 【功能分析】 利用平板电脑录入文字，并发送邮件到白板，在白板上展示，充分体现了网络环境下多种媒体之间的交互性功能。既锻炼了学生电脑输入英文的能力，切实提高学生利用网络与他人交往合作的能力。
Homework 家庭作业 39’39”- 39’47” 作业，课堂学习的延伸，个性化的作业将本课的学习与实际生活链接当中。 1.Listen and repeat Story time. 2.Finish the exercise on Page18. 3.Write a diary about your day and send to your teacher. 了解并完成家庭作业
板书设计 Unit2 What a day! Sunday,20th September morning went to the park (go) saw a parrot show (see) then flew kites (fly) afternoon hungry and wet
第一学时(Story time)教案
一、基本信息
课名 Unit2 What a day! 教师姓名
学科（版本） 译林新版 章节 Story time
学时 第一学时 年级 六年级
二、教学目标 知识目标 1.学生能听懂、会说、会读、会写单词:sunny, windy, cloudy, rainy，bring 2.学生能听懂、会说、会读单词: weather, honey, ant, bee, cloud, rain. 3.学生能听懂会说、会读、会写句型与日常用语:It was sunny/cloudy/windy. We brought/saw/flew… 4.学生能听懂、会说、会读 故事即杨玲的日记并能进行仿写。 能力目标 1.初步理解并朗读课文。 2.能够用过去式描述杨玲的一天的活动。 3.通过新知识的学习，帮助老师完成一篇日记并发送给老师。 情感目标 1.通过对杨玲和朋友们一天的活动的学习，让学生意识到要管理好自己的物品。 2.通过帮老师完成日记，培养小组合作意识。
三、学习者分析 六年级的学生已具有较高的英语知识水平基础和英语表达能力。相比较其他年级他们还具有较高的运用多媒体网络等平台进行资料查找、搜集、书写、发送的能力。本课的话题是谈论杨玲的周末活动，与学生生活实际紧密相连，很容易产生共鸣。同时他们也有能力完成课前预习任务即上网搜集关于人们活动的一些图片并发送给老师；在课中，他们更可以利用电子白板和平板电脑及一些APP应用等现代化教学手段，在生生之间、师生之间、学生与白板、平板、资源之间进行深层次互动，兴趣盎然地学习新知，理解文本，习得语言并进行有效的输出。
四、教学重难点分析及解决措施 教学重点： 1.学生能听懂、会说、会读、会写天气类词汇:sunny, windy, cloudy, rainy. 2.学生能听懂、会说、会读杨玲的日记。 3.学生能用过去式描述activities。 解决措施: 在语篇的学习前通过一首有关天气的卡通歌曲，让学生感知天气类单词，通过预习成果汇报让学生尝试用过去式进行活动的描述。在语篇学习中，教师设计层层递进的阅读任务，利用交互式电子白板和平板电脑的多种功能，让学生成为课堂的主体，开展“预习成果汇报—听录音整体感知语篇--细读语篇—跟读模仿语篇--谈论老师日记并利用电脑平板帮老师恢复日记再发送给老师-展示日记”等一系列学与教的、丰富多彩的活动，解决学习中出现的各种各样的未知问题。 教学难点： 1.过去式在语句中的正确运用。 2.学生能根据杨玲的活动用过去式进行仿写。 过去式的正确表达是本课教学的难点，利用交互式电子白板多种功能和平板的互动功能，让学生互相检查，互相评价设置真实而立体的情境，鼓励学生自主实践，多动脑、动口和动手，多交流互动去获取新知，打破难点。用过去式进行活动的仿写有一定的难度，为此，老师没有让学生直接仿写而是呈现一篇自己的日记但是文字模糊让学生进行修补，并利用平板电脑进行编辑上传给老师，既锻炼学生电脑输入英文的能力，又降低了直接仿写的难度，从而切实提高学生利用网络与他人交往的能力。
五、教学设计
教学环节 起止时间（’”- ’”） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析
Step1 Pre-reading 读前活动 00’05”- 05’00” 05’01”- 08’29” 1.通过播放一首与天气有关的卡通歌曲，感知并学习天气类词汇：sunny, windy, cloudy, rainy 2.通过展示学生的预习作业，复习过去式的语句表达。 1.Enjoy a song 在歌曲中渗透学习天气类单词： sunny, windy, cloudy, rainy 2.Feedback 学生自主预习情况反馈。复习过去式在语句中的表达。 遇到不规则过去的表达时，老师适时教学。 1.Enjoy a song （1）猜测歌曲名称，发散思维。 （2）欣赏歌曲并试着跟唱，营造英语学习氛围。 （3）回忆出歌曲中有关 天气类单词并扮演小老师到白上操作带领其他同学学习。 2.Feedback （1）各抒己见 （2）从资源库调出他们组收集的图片并与其他同学形成互动。复习过去式在语句中的运用。 遇到不规则过去的表达时，学生适时学习 1. Enjoy a song 【媒体使用】 在白板窗口模式下使用 计时器 纹理笔 插入视频 聚光灯 插入声音 【功能分析】 ①在规定的时间里猜答案，既可集中注意力又可大大提高学生学习的热情与参与度。 ②上课伊始，利用纹理笔刮擦出本课的三类单词weather，引发学生好奇心，集中注意力。 ③播放一首天气类的卡通歌曲，让学生提前感知天气类单词，营造唱游娱乐语境，拉近师生间距离，为下面文本的学习做铺垫。 ④利用聚光灯聚焦重点词汇，有利于集中学生注意力，提高学习效率。 ⑤利用插入声音功能，让学生跟着原音读，模仿纯正的语音语调。 2.Feedback 【媒体使用】 在白板窗口模式下使用 放大镜 旋转功能 调用资源库 【功能分析】 利用放大镜让学生们更清楚的看见自己的小组，有利于接下来的活动。 利用白板可以调节旋转中心旋转的功能自制一个转盘，转动转盘选择上台操作的小组，指示明确，即符合小学生爱玩的心理特点又突出民主的原则。 学生上台操作，从资源库中调出小组收集的图片并提出问题，其他学生回答问题，遇到学生不正确的表达时，及时纠正，突出重点。
Step2 While-reading 读中活动 08’45”- 09 ’27” 10’00”- ’40” 1.设疑激趣,揭题 What a day 2.学习文本，在学习中理解文本，学习单词 honey, ant, bee, cloud, rain.及日常用语:It was sunny/ cloudy/windy. We brought/ saw/flew…的表达。 1.呈现一幅老师收集的杨玲的图片，询问学生她在干什么？引出She wrote a diary.揭题 What a day 2.初步感知文本，了解大意，完成两个阅读任务: (1)Listen and choose. (2)Read,under-line and order 3.细读文本，设计四个阅读任务，帮助学生理解并学习 (1)Watch and answer (2)Listen and tick (3)Read and fill (4)Read and judge 4.总结杨玲的一天，引起学生思考。 5.学习巩固篇Move and order 6.模仿跟读Listen and imitate 1.预测杨玲做的事情，再次复习过去式在句中的表达。 2.初步感知文本，了解大意，完成两个阅读 任务: 边听边选择。完成后回答。 自读找出关键句子并将图片天气排序。（一人上台操作，其他人用自己的平板操作） 3.细读文本，设计四个阅读任务，帮助学生理解并学习 (1)观看in the morning这段的卡通并回答问题，再work in pairs小组合作练习句式They saw/went/flew…。 (2)听It was time for lunch…We could not eat their lunch.这段录音，圈出听到的食物。 （一生上台听并操作其他人用平板操作） 完成后学习单词honey,ant,bee。 在规定的时间里学生自读最后一段，完成填空并上传。(一生上台操作，其他人用平板操作并上传至讨论组。) 台上的学生完成后核对无误并进行领读。完成后学生根据要求从讨论组中任选两篇作品进行阅读，查找错误。反馈给老师，老师进行集体评价。 4.学生各抒己见。 5.一生上台操作，其他人用平板操作。 6.学生跟读 1.设疑激趣,揭题 【媒体使用】 在白板窗口模式下使用 删除 【功能分析】 学生预测后通过删除功能，去掉问号，呈现答案，直截了当。 2.初步感知文本，了解大意，完成两个阅读任务: 【媒体使用】 在白板窗口模式下使用 拖拽 插入音频 书写 【功能分析】 在listen and choose中利用拖拽功能，拖出老师的4个问题，直切主题；在Read,underline and order中利用拖拽功能让学生自由拖动，体现了学生与白板间的互动。 插入音频，跟读有利于让学生模仿纯正的语音语调。 利用硬笔书写答案及划出相关句型，即答即显现。 【媒体使用】 平板电脑 【功能分析】 学生利用平板完成选择题及天气的排序。自己动手，自己实践，学中玩，玩中学。 3.细读文本，设计四个阅读任务，帮助学生理解并学习。 【媒体使用】 在白板窗口模式下使用 窗口播放器 漫游 插入音频 智能笔 显示隐藏按钮 倒计时 书写 【功能分析】 在Watch and answer环节中利用窗口播放器播放卡通片断，随时暂停，形象直观，体现了白板的可操作性。 学习完in the morning这段后，通过漫游呈现work in pairs环节，体现了白板的便捷性。 在学习It was time for lunch…We could not eat their lunch这段时，插入音频，让学生边听边圈有利于学生获取纯正的语音语调。 利用智能笔让学生圈出听到的食物，体现了白板教学的直观性及交互性。 点击显示按钮，呈现we could not eat our lunch并带读进而为下面情感的渗透估好铺垫。 Read and fill环节中，调出倒计时，让学生在规定的时间里完成书写并发送的任务，培养学生时间观念及互助意识。 让学生上台用硬笔书写单词，写错时可及时更改，体现了白板的易操作性。 【媒体使用】 平板电脑，QQ网络平台 【功能分析】 学生利用平板电脑完成四个操作任务，体验与媒体的互动。并利用QQ平台建立的讨论组，上传资料，互评作业，体现了现代化教育教学技术。 【媒体使用】 在白板窗口模式下使用 拖拽功能 音频播放 【功能分析】 拖拽功能，图片在白板上可以自由的移动，可以放大，可以缩小，让学生操作，让学生成为课堂的主人。 有利于学生模仿纯正语音
Step3 Post-reading 读后活动 32’47”- 39 ’38” 巩固所学内容，学生能运用所学知识点进行有效的语言输出。 与学生分享一篇老师的日记，并完成两个任务： 1.Talk about Miss Wang’s day. 2.Help Miss Wang with the diary. 1.自由谈论 2.小组合作，修复日记并上传给老师 【媒体使用】 在白板窗口模式下使用 聚光灯 漫游 【功能分析】 聚光灯，聚焦重点，集中注意力。 在聚光灯的功能下，利用漫游功能呈现每张照片，易于学生抓住重点，目标定位明确。 【媒体使用】 平板电脑 【功能分析】 利用平板电脑录入文字，并发送邮件到白板，在白板上展示，充分体现了网络环境下多种媒体之间的交互性功能。既锻炼了学生电脑输入英文的能力，切实提高学生利用网络与他人交往合作的能力。
Homework 家庭作业 39’39”- 39’47” 作业，课堂学习的延伸，个性化的作业将本课的学习与实际生活链接当中。 1.Listen and repeat Story time. 2.Finish the exercise on Page18. 3.Write a diary about your day and send to your teacher. 了解并完成家庭作业
板书设计 Unit2 What a day! Sunday,20th September morning went to the park (go) saw a parrot show (see) then flew kites (fly) afternoon hungry and wet