课件37张PPT。 猜一猜想一想：
（说出相关的人和事）《致橡树》 “朦胧诗” “意象” “祖国”祖国啊，我亲爱的祖国教学目标
1，知识能力目标：了解朦胧诗的特点，熟知新诗运用意象，象征，比喻，呼告的写法。
2，过程与方法目标：通过反复朗读，体会诗歌的语言美，意蕴美，音乐美。
3，情感与价值目标：体会作者特定历史时期对灾难中的祖国的深沉的爱，让学生明白爱国是一各高尚的情操，爱国的主题是永恒的。
教学重点
1，理会诗歌中的意象组合，把握诗中的象征手法的运用，体会诗中蕴含的情感。
2，朗读诗歌，积累赏析诗歌的方法。
教学思路:
指导学生通过网络收集有关作者，朦胧诗，意象等新词的资料，听课文的朗读视频，培养学生的动手能力，语言表达能力，并为师生合作交流和诗歌朗诵PK作好准备。
主要教学方法:
诵读法，合作探究法教学资源自制多媒体课件链接优酷网朗读视频我从来认为我是普通劳动人民中间的一员，我的忧伤和欢乐都是来自这块汗水和眼泪浸透的土地……纵然我是一枝芦苇，我也是属于你，祖国啊！祖国啊,我亲爱的祖国舒婷，原名龚佩瑜，1952年生，福建泉州人，当代女诗人，
舒婷,1952年出生于福建省漳州市,祖籍晋江泉州。以后一直生活在厦门。1969年插队落户于闽西,1972年返城。1980年，调福建文联。插队期间，开始写作，直至十年后，才开始发表诗作。著有诗集《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》散文集《心烟》。她的诗被译成多国文字，是新时期来，最受青年欢迎的诗人。作者简介、《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个春天，诗人把从压抑中释放出来的热情化作对祖国新兴的讴歌。
据说成诗却早在1976年4月。从十年浩劫中生活过来，有着太多坎坷经历的青年诗人舒婷，面对凝聚着深重灾难和获得新生的祖国，很自然地产生出一种为个人的不幸而哀伤，为祖国的不幸而忧虑，同时又对个人与祖国的未来充满信心和希望的忧患意识与历史责任感。这首诗有着沉重的历史感，表达了一种希冀光明的痛苦与信念。写作背景 舒婷是朦胧诗的代表诗人之一。
所谓朦胧诗，实际上是指成长于“文革”时期，备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。他们多强调主体的真实，追求象征和意象化，蕴含着伤感情调和反叛精神。代表人物：北岛、舒婷、顾城。
朦胧诗的特点： ?表现手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，将生活扭曲变形，借以表现诗人“心虑”的现实。
舒婷是朦胧诗的代表诗人之一。多借鉴浪漫主义的艺术方法。在这首《祖国啊，我亲爱的祖国》中，作者将个体的“我”熔铸在祖国的大形象里，并承担起为祖国取得“富饶”“光荣”“自由”的重任，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。这首诗获得了中国作协“1979-1980年全国中青年优秀诗作奖”。诗歌的“意象”诗人写诗时,常常用物承载自己的感情,这个承载了感情的物就是意象.
如太阳当空照,花儿对我笑它的特点是：以外部感觉为基础，使主体不可感的感情，变成可以用五官感知，变得看得见（如矿灯）、摸得着（如隧洞）、听得到（如疲惫的歌）。
请听课文朗读体会感彩我／是你河边上／破旧的老水车 数百年来／纺着疲惫的歌 我／是你额上／熏黑的矿灯 照你／在历史的隧洞里／蜗行摸索 我／是干瘪的稻穗；是／失修的路基 是／淤滩上的驳船 把纤绳深深 勒进你的肩膊 —— 祖国啊！
我／是贫穷 我／是悲哀 我／是你祖祖辈辈 痛苦的希望啊 是／“飞天”袖间 千百年来／未落到地面的花朵 —— 祖国啊 我／是你簇新的理想
刚从神话的蛛网里／挣脱
我／是你雪被下／古莲的胚芽
我／是你挂着眼泪的／笑窝
我／是新刷出的／雪白的起跑线
是／绯红的黎明
正在／喷薄
—— 祖国啊
我／是你十亿分之一
是你九百六十万平方的／总和
你／以伤痕累累的乳房
喂养了
迷惘的我、深思的我、沸腾的我
那就／从我的血肉之躯上 去取得
你的富饶，你的荣光，你的自由
—— 祖国啊
我亲爱的／祖国诗人选取了哪些意象?表达了作者怎样的情感？老水车矿
灯<<返回水车
矿灯
稻穗
路基
驳船意象破旧的熏黑的干瘪的失修的淤滩上的苦难深重
贫穷落后纺摸索前进在艰难困苦中不屈不挠
仍保持着顽强的生存力感情深沉、悲痛 语调舒缓、低沉贫穷 希望
悲哀 花朵
传说中的能在天空飞舞的神，
在民间备受尊崇，寄托了百
姓对生活的祈愿。“飞天”袖间
未落到地面虽然贫穷但没有丧失希望
虽然希望渺茫但人民祈愿?感情痛苦、希望????????????语调舒缓、凝重比 喻
理想
胚芽
笑涡
起跑线
黎明簇新的古莲的挂着眼泪的新刷出的雪白的绯红的摆脱束缚
蒸蒸日上感情希望、欣喜?? 语调高昂、明快我是你十亿分之一
是你九百六十万平方的总和
你以伤痕累累的乳房
喂养了
迷惘的我，深思的我，沸腾的我
那就从我的血肉之躯上
去取得
你的富饶，你的荣光，你的自由
—— 祖国啊
我亲爱的祖国诗中的“我”指代什么？诗人自己；
整个古老的中华民族；
是祖国肌体的一部分；是伟大祖国形象的代表
破旧的老水车
熏黑的矿灯
干瘪的稻穗
失修的路基
淤滩上的驳船
贫困
悲哀
痛苦的希望
未落地的花朵
簇新的理想
古莲的胚芽
挂眼泪的笑涡
雪白的起跑线
绯红的黎明
你“我”血肉相连
从“我”这取得：
富饶、荣光、自由四个意象群抒发悲哀低沉之情抒发欣喜高昂之情贫困、落后的祖国 回溯历史 重写实痛苦、追求的祖国?? 痛苦和希望 重精神新生、希望的祖国 历史转折时期 养育、献身的祖国 “我”的宣言 抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。 .,再读诗歌
体会感情赏析与探究运用意象，在平凡中发现美，而给人一种新颖、独创的美感，同时曲折委婉地表达真挚的情感。
①“破旧的老水车”
以“水车”对河的依恋象征“我”对祖国的相依相存。“破旧”表现历史之久。“数百年来”转个不停才“破旧”“疲惫”。然而虽“破旧”虽“疲惫”却“纺”个不停，惟其如此，才感人至深。 ②“熏黑的矿灯”。
“熏黑”言其使用时间之久。“我”与祖国“在历史的隧洞里”长期“蜗行摸索”。但“蜗行”而不是“蜗居”，对光明的摸索却从来未停歇。
③“干瘪的稻穗”“失修的路基”。
“稻穗”“干瘪”是因土地贫瘠。尽管“干瘪”，也是赤子的一颗心啊！④“淤滩上的驳船”。
“我”靠祖国的拖曳得以前行，才不致掉队，极力表现了祖国对儿女的珍惜，儿女对祖国的痛惜。看到“纤绳深深勒进你的肩膊”，“我”痛惜、爱怜、负罪之至：“祖国啊!”
⑤“‘飞天’袖间千百年未落到地面的花朵”。
“兴，百姓苦；亡，百姓苦”。富民强国的希望在漫长的黑暗历史中是那样的虚无缥缈，似乎永远都是美丽的神话，可望而不可即。⑥“簇新的理想”。
那场浩劫结束，我们的国家从领袖崇拜的神话中解放了出来。为现代化建设的宏伟蓝图，自然“簇新”无比，光焰万丈。
⑦“雪被下古莲的胚芽”。
“莲”圣洁而又美好，“古莲”便是千古以来那个民富国强的美好理想。在春意萌动，万物复苏的时刻，冲破了千年封建专制的冰封雪盖，这伟大的理想，绽放出了生命的萌芽⑧“挂着眼泪的笑涡”。
恶梦已过，伟大的祖国否极泰来，赤诚的儿女怎能不喜极而笑?虽然以前伤心的泪水还挂在脸上。
⑨“新刷出的雪白的起跑线”。
一切都是新气象，在新的机遇面前，祖国将不断繁荣富强。
⑩“绯红的黎明”。
对祖国的未来充满了希望，对小我的责任充满了决心。
反复的运用。
①“我是……”的反复，强化“我”和祖国的血肉相依的关系，增加了痛苦和挚爱的深度。
②“祖国啊！”的反复，四次呼唤内涵各不相同：第一个“祖国啊!”是“我”看到无比挚爱的祖国母亲长期积贫积弱还无比珍惜每一个儿女，以疲病之躯曳“我”前行而不肯放弃，纤绳深深勒进肩膀而不辍时感激、痛惜、负罪的呼唤。第二个“祖国啊!”反映了祖国儿女热切盼望国家繁荣富强，可热切的希望却一如“‘飞天’袖间千百年未落到地面的花朵”，美丽动人却可望而不可即，“我”伤心之极。期望、失望、伤心、委屈、感激和痛苦全融人了这声呼唤之中。
第三个“祖国啊!”写出看到祖国黎明到来时的欣喜之情。 第四个“祖国啊!”表现了愿把一切奉献给祖国，只要祖国繁荣富强，不惜粉身碎骨的赤子之情。
四个呼唤形成巨大的情感跳跃，表现了由悲哀、低沉转向欣喜、振奋的情感发展历程，抒发了对祖国的拳拳深情。 象征和比喻的运用。
该诗构思突出表现在对抒情主人公“我”的拟物化上。诗中的一系列意象，既是抒情主人公“我”，也是祖国的象征。诗中的意象又有其比喻意义，如“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等比喻祖国承受的巨大灾难和面前的严重困难； “新的理想”“雪被下古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”等比喻祖国的未来很有希望。
1.我是干瘪的稻穗, 。
2.我是失修的路基, 。
3.我是你挂着眼泪的笑涡, 。
4.你雪被下古莲的胚芽, 。
5.我是新刷出的雪白的起跑线，
。滋养你被劳作压弯的身躯。承载你坎坷蜿蜒地前行蓄积了千年的生机就要萌发。只等待发令枪响奋勇冲刺。笑涡里盛满了幸福的向往尽情发挥，自由续诗。思考与拓展之一思考与拓展之二说话练习我以祖国的（ ）为自豪超级男生、快乐女生颠峰对决请说出有关祖国的名言、诗词、歌曲等有关内容老师寄语热爱祖国，
建设祖国，
振兴祖国。再见学科
语文
教材名称
初中语文必修1
教材出版社
人民教育出版社
课题
祖国啊我亲爱的祖国
年级
初三
学期
下期
学段
第1学段
教
学
目
标
1，知识能力目标：了解朦胧诗的特点，熟知新诗运用意象，象征，比喻，呼告的写法。
2，过程与方法目标：通过反复朗读，体会诗歌的语言美，意蕴美，音乐美。
3，情感与价值目标：体会作者特定历史时期对灾难中的祖国的深沉的爱，让学生明白爱国是一种高尚的情操，爱国的主题是永恒的。
教学
重点
1，理会诗歌中的意象组合，把握诗中的象征手法的运用，体会诗中蕴含的情感。
2，朗读诗歌，积累赏析诗歌的方法。
教学
思路
指导学生通过网络收集有关作者，朦胧诗，意象等新词的资料，听课文的朗读视频，培养学生的动手能力，语言表达能力，并为师生合作交流和诗歌朗诵PK作好准备。
主要教学方法
诵读法，合作探究法
教学资源
教材
PPT课件
链接优酷网朗读视频
?
教学过程
?
课时
?
环节
教师活动
（教导内容显现）
学生活动
（学习活动的设计）
设计意图
一
课
时
一，设疑导入激发热情
1，猜一猜，想一想，说出相关的人与事，朦胧诗《致橡树》意境，祖国。
2，导入课题
1，学生查看资料，踊跃回答
激发学生的兴趣，培养学生多角度拓展知识的能力
?
二，归纳总结探究新知
1，作者介绍
2，诗歌的写作背景介绍
3，朦胧诗意境的概念
1，? 点击网页看作者《海边深思》的图片
2，? 出示幻灯片让学生读背景资料
3，? 听新诗的特点介绍
利用网页让学生了解新诗的有关知识，激发学生学习新诗的渴求
?
三，诵读诗歌体会情感
1，? 链接优酷网听董卿的朗读视频
2，? 学生齐读，教师点评
3，? 教师指导朗读
语速：舒缓
音调：深沉
强调节拍：注重重音的朗读
感情基调：深沉而悲痛
4，? 教师与学生代表PK
5，? 学生自由组合互相PK
6，师生互评
1，? 听朗读划分节拍
2，? 集体朗读
3，? 听教师范读，找出重点
4，? 参加师生互动活动及评比
1，? 提高学生的朗读水平
2，? 体会诗歌语言的音韵美
3，? 调动所有学生拜读新诗的激情
?
四，品读诗文赏析意境
1，? 诗人选取了哪些意象？表达了作者怎样的情感？
教师点击图片：老水车，矿灯，稻穗，路基，驳船
指导学生用重音符号标出这些事物前的修饰定语
表达效果：给人贫困落后的感觉
2，? 这些意象蕴含和象征了哪些社会内容？给你怎样的感觉？
3，? 你从哪句诗中可以看出诗人对祖国的本来充满希望？
学生回答，教师进一步赏析：“飞天袖间千百年来未落到地面的花朵”
4，? 诗中的“我”指代什么？
学生讨论，教师作结：诗人自己，整个古老的中华民族，每个人是祖国的一分子，与祖国有着血肉相连的关系
5，? 指导学生赏析精美诗句
6，? 象征和比喻的运用
7，? 反复的运用
“我是。。。”的反复强化了“我”与祖国血肉相依的关系，增加了痛苦与挚爱的深度
“祖国啊！”的反复四次呼唤的不同内涵
1，? 分组讨论找出四个意象群进行交流
2，? 用重音符号标出意象前的修饰定语，并加心赏析
3，? 联系网上查到文革的资料作出评价
4，? 再度领会四个“祖国啊”反复手法运用的内涵，用自己语言表达心中对灾难深沉的祖国的痛惜以及对未来祖国充满希望的豪情。
1，? 培养学生合作探究的习惯
2，? 培养学生的诗歌赏析能力
3，? 激发学生的爱国情愫
4，? 培养学生的审美意识
?
五，再读诗歌总结全文
根据多媒体显示总结诗的中心内容
配合老师一起总结
培养学生的概括总结能力
?
六，拓展延伸
1尽情发挥自由续诗
2点击图片说话练习
我以祖国的（ ）为自豪
3，超男，快女颠峰对决
请说出有关祖国的名言，诗词，歌曲等有关内容
教师当评委
1，? 学生发挥自己的想象力，参入活动
2，? 学生观看长城，故宫，神舟号，国庆庆典等到图片
3，? 学生汇集多方面的资料，参加小组比赛
1，? 让学生萌动初学写诗的热情
2，? 再度激发学生的爱国热情
3，? 了解中华民族的文化底蕴
自我反思
主要特色
与
创新之处
我把重点放在朗读，通过多种形式的朗读能使学生体会本诗的特点
，《祖国啊，祖国》这首诗是作者亲历文革之后写的，作者将个体的“我”熔铸在祖国的大形象里，字里行间处处是诗人心迹的陈述，诗人由对灾难深沉的祖国的忧虑升华到对祖国的未来充满希望和信心，感情基调由伤感升腾为欢乐，通过多形式的咏诵，把学生的情感全都调动起来了，特别通过师生PK的形式，更是高潮起伏，整个课堂主体与客体融为一体，仿佛成了歌颂祖国的诗歌朗颂会，收到了很好的效果。
存在的问题
与不足
1 学生的赏析水平有待提高，
2 时间安排有点紧。
