学 科
语文
教材名称
初中语文
教材出版社
人民教育出版社
课 题
在山的那边
年级
七年级
学期
上期
教
学
目
标
1、有感情地朗读诗歌，体会文章的思想感情。 2、在朗读中进一步品味作品富有表现力的语言，领悟诗歌的语言美。 3、抓住重点词语，领会全诗所阐述的人生哲理，培养学生自主、合作、探究的学习方式。 4、联系生活实际，感悟生活哲理。培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
教
学
重
点
1、有感情地朗读诗歌，体会文章的思想感情。
2、理解“ 山”“海” “无数座山”的象征意义。
3、在朗读训练中品味揣摩语言，领悟诗歌的语言美。
教学
思路
朗读——探究——品读——朗读
主要
教学
方法
朗读法 ２、质疑法 ３、探讨法
教学过程预设（分课时写）
课时
环节
教师活动
（教学内容的呈现）
学生活动
（学习活动的设计）
设计意图
共
一
课
时
一、
导 入
新 课
童年时代，谁都有过美好而“朦胧”的梦。同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了许多的向往。你的理想是什么呢？（生举手回答）。今天，就让我们一起来学习一首诗《在山的那边》，相信这首诗会对大家有很大的启示。?
由学生说说自己童年时的梦，说说心中的理想是什么。
开放式的导入新课，学生的学习兴趣能迅速调动起来，有利于课堂气氛的营造。
二、
作 者
简 介
王家新：湖北人，1978年考入武汉大学中文系，1985年任《诗刊》编辑。诗集有《纪念》（1985）《游动悬崖》（1997）
了解作者的有关情况，便于了解诗歌内涵。
检查预习效 果
扫除字词障碍
痴想chī? ?隐秘yǐn?? 铁青tiě ?诱惑yòu
凝成níng? ?喧腾xuān 漫湿màn? ?一瞬shǜn间?
隐秘：隐蔽，不外露。 一瞬间：一眨眼之间。
诱惑：吸引，招引。 痴想：发呆地想。
喧腾：喧闹沸腾。
２、熟读诗歌，初步了解诗歌内容
学生给加点字注音，并掌握一些重要词语的意思。
掌握——
（１）加点字的读音
（２）重要词语的解释
四、
朗 读
训 练
1、老师范读，并教给朗读的方法：重音、停顿、节奏、情感。第一小节要读出童心的好奇，第二小节要读出感悟的激情。
2、学生学读，老师播放钢琴曲《致爱丽丝》，学生和着乐曲朗读全诗。
3、分组朗读竞赛
每组由学生推荐优秀朗读者代表本组参加比赛，师生共同点评，评出优胜者。
4、齐读
学生朗读竞赛
多种方式地组织朗读，通过朗读达到初步了解诗歌内容的目的。
五、
引导探究诗歌内 容
1、山的那边是什么？请在原文中找出所有的回答。
（1）山那边是什么呢？妈妈给我说过：海
（2）在山的那边，依然是山
（3）在山的那边，是海，是用信念凝成的海 2、你能用一句话概括本诗所描写的内容吗？（我渴望海、追寻海的过程）
3、你认为诗中的山和海仅指的是大自然的山和海吗？它们有什么更深的意义吗？
诗中的山和海不仅仅指大自然的山和海，它们还有更深的象征意义。
大海比喻理想，山比喻追求理想过程中所遇到的困难，而群山则是比喻重重困难，而爬山则是比喻艰苦奋斗向理想攀登。 ?4、那么，你学习了这首诗明白了什么呢？（学生讨论）
全诗表达了诗人对理想的热烈向往和执著追求，即使遭遇挫折，曾经失望，也决不放弃，百折不回。（要达到理想境界，是要历尽千辛万苦的。唯有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。）
1．以质疑的方式，讨论思考题目。
2．各小组向全班汇报讨论结果。
由教师引导，学生讨论思考诗歌内容的方式，将深入理解诗歌内涵。
六、
品读
语言
1、“隐秘的想望”指的是什么？为什么说“隐秘”？
讨论并归纳：因为“我”小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，而这个想望并没有告诉他人，所以说是“隐秘”的。
2、山那边的青山，为什么“铁青着脸”？
讨论并归纳：“铁青”不仅写出远山的颜色，也是“我”心情沮丧时的主观感觉。“我”爬上山顶，本以为能看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。运用的是拟人手法
3、“给我的幻想打了一个零分”是什么意思？
讨论并归纳：“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想。所谓“零分”就是说幻想全然落空。
4、“一颗从小飘来的种子”指的是什么？一座座山顶为什么诱惑着我？“我”为什么失望？心灵为什么是枯干的？“海潮漫湿枯干的心灵”又是什么意思？
讨论并归纳：诗人确信远方有海——理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。
想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。
学生选出自己最喜欢的词语进行鉴赏，学习品味语言的妙处。
设置的题目都是与语言有关的，学生参与思考的过程，就是品味的过程。
七、
再次朗读 课文
根据你对课文的理解，有感情的朗读课文。
学生在理解了诗歌内容的基础上再次朗读,可领会诗歌主旨。
朗读教学贯穿整个教学过程。
八、课文小结
诗人把自己的人生感悟，把自己的坚定信念，告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。
鼓舞式的总结对学生将有激励作用。
九、作业布置
1．检查“读一读，写一写”内容。
2．课外练笔：根据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经历，以“我终于见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海)。
学生做基础知识的训练，并进行作文片断练习。
夯实基础，学生才能掌握更牢固。
十、
板书
设计
大海 象征 理想
群山 象征 重重困难
爬山 象征 艰苦奋斗
自我反思
主要特色
与
创新之处
注重朗读，并组织不同形式的朗读，对于诗歌内容的理解 是很有帮助的。学生也通过朗读喜欢上了诗歌的学习。
存在的问题
与不足
品味语言时，学生的认知与鉴赏水平还太低，设置的题目未能达到预期效果。
课件17张PPT。在山的那边导入新课
童年时代，谁都有过美好而“朦胧”的梦。同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了许多的向往。你的理想是什么呢？今天，就让我们一起来学习一首诗《在山的那边》，相信这首诗会对大家有很大的启示。 作者简介王家新：湖北人，1978年考入武汉大学中文系，1985年任《诗刊》编辑。诗集有《纪念》（1985）《游动悬崖》（1997）朗读要求注意把握重音、停顿、节奏、情感。第一小节要读出童心的好奇，第二小节要读出感悟的激情。探究诗歌 1、山的那边是什么？请在原文中找出所有的回答。（1）山那边是什么呢？妈妈给我说过:海
（2）在山的那边，依然是山
（3）在山的那边，是海，是用信念凝成的海 2、你能用一句话概括本诗所描写的内容吗？ 我渴望海、追寻海的过程 3、你认为诗中的山和海仅指的是大自然的山和海吗？它们有什么更深的意义吗？ 诗中的山和海不仅仅指大自然的山和海，它们还有更深的象征意义。
大海比喻理想，山比喻追求理想过程中所遇到的困难，而群山则是比喻重重困难，而爬山则是比喻艰苦奋斗向理想攀登。 ?4、那么，你学习了这首诗明白了什么呢？ 全诗表达了诗人对理想的热烈向往和执著追求，即使遭遇挫折，曾经失望，也决不放弃，百折不回。
（要达到一想境界，是要历尽千辛万苦的。惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。）品读语言 1、“隐秘的想望”指的是什么？为什么说“隐秘”？
因为“我”小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，而这个想望并没有告诉他人，所以说是“隐秘”的。2、山那边的青山，为什么“铁青着脸”？ “铁青”不仅写出远山的颜色，也是“我”心情沮丧时的主观感觉。“我”爬上山顶，本以为能看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。运用的是拟人手法3、“给我的幻想打了一个零分”是什么意思？ “我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想。所谓“零分”就是说幻想全然落空。 4、“一颗从小飘来的种子”指的是什么？一座座山顶为什么诱惑着我？“我”为什么失望？心灵为什么是枯干的？ 海潮漫湿枯干的心灵又是什么意思？讨论并归纳：诗人确信远方有海——理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。再次朗读课文 要求：根据你对课文的理解，有感情的朗读课文。 课文小结 诗人把自己的人生感悟，把自己的坚定信念，告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。作业 1．检查“读一读，写一写”内容。
2．课外练笔：根据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经历，以“我终于见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海) 在 山 的 那 边大海 象征 理想
群山 象征 重重困难
爬山 象征 艰苦奋斗
奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。
谢谢
