22 《礼记》二则 虽有佳肴 课件(22张PPT)

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名称 22 《礼记》二则 虽有佳肴 课件(22张PPT)
格式 ppt
文件大小 800.5KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2021-12-12 11:22:35

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文档简介

(共22张PPT)
虽有佳肴
《礼记》
虽有嘉肴
《礼记》
古代杂文
学习目标
1.积累重点文言字词,熟读并背诵课文。
2.准确翻译文句,理解文中所蕴含的道理。
3.联系实际,用正确的学习方法指导自己的学习。
文学常识
《礼记》,又名《小戴礼记》,儒家经典著作之一,是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。
《礼记》和《周礼》《仪礼》合称“三礼”。
【背景资料】:
本文节选自《学记》(《礼记集解》)。
《学记》是《礼记》中的一篇,是中国教育史上,也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅,喻辞生动,系统而全面地阐明了教育的目的及作用,教育和教学的制度、原则和方法,教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。
字词正音
给下列红字注音:
嘉肴( )( ) 自 强( )
兑命( ) 学学半( )
虽有/嘉肴,弗食,不知/其旨也;
虽有/至道,弗学,不知/其善也。
是故/学/然后知不足,教/然后知困。
知不足,然后/能自反也;
知困,然后/能自强也。
故曰:教学/相长也。
《兑命》曰:“学/学半。”
其/此之谓乎?
古文朗读
词语解释
解释下列句中加点的词。
(1)虽有嘉肴 虽: 嘉: 肴:
(2)弗食,不知其旨也 食: 旨:
(3)虽有至道,弗学,不知其善也
至道: 善:
(4)是故学然后知不足,都然后知困
是故: 困:
(5)知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也
反: 自强:
(6)故曰:教学相长也 长:
(7)其此之谓也
其: 此之谓也:
课文翻译
即使有美味的菜,不去品尝,就不知道它的甘美;即使有最好的道理,不去学习,就不知道它的好处。
所以学习之后才知道自己的不足,教人之后才知道有自己理解不了的地方。知道了自己的不足,然后就能自我反省;知道了有自己理解不了的地方,然后才能自我勉励。
所以说:教与学互相促进的。《尚书·兑命》说:“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧。
合作探究
1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理? 你同意这个观点吗?
——“教学相长”。
(教和学是相互促进的,二者相铺相成。)
——重视实践,在学和教的实践中“知不足”、“知困”,明事理,出真知,得到进步与发展。
合作探究
2、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用?
——类比论证。
从“嘉肴”写起,是为了由“嘉肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述,有“嘉肴”、“至道”作类比,教与学的关系就浅显易懂了,这种说理的方法叫做“类比推理”。
合作探究
3、课文结尾引用《兑命》的语句,有什么作用?
——引用论证。
短文阐述了中心观点——“教学相长” ,再引用古代名言,来强化自己“教学相长”的观点。
合作探究
4、读完本文,你有哪些体会?
人学习之后就会知道不足,知道了不足之处,才能反省自己,提高自己;
教人之后才能知道自己有理解不了的地方,这样才能自我勉励,不断提高自己。
主题归纳
文章运用类比的手法引出要阐述的观点,指出教和学是相互促进、相辅相成的,即“教学相长”,告诉我们实践出真知的道理。
虽有佳肴
类比引入
逐层论证
引用作结
弗食佳肴,不知其旨
弗学至道,不知其善
学知不足,教后知困
不足自反,知困自强
——学学半,此之谓
教学能相长
实践出真知
结构图解
语言特点
1、多使用对偶句,读来朗朗上口,节奏感强。文章共五句,就有三句采用对偶句。
2、有较强的逻辑性。先是以类比强调学习,要实践,接下来指出“学”和“教”的作用(知不足和知困),再由此进一步讨论其效(自反和自强),最后得出结论。文气贯通,层层递进。
课堂作业
一、通假字:
《兑命》曰( )
二、古今异义:
虽有至道 (古义: 今义: )
不知其旨也(古义: 今义: )
教然后知困(古义: 今义: )
教学相长也(古义: 今义: )
课堂作业
三、词类活用
不知其旨也( )
不知其善也( )
四、一词多义
学学半 ( )
学学半 ( )
其词之谓乎( )
不知其旨也( )
一、通假字
《兑命》曰
二、古今异义
1、虽有至道
2、不能知其旨也
3、教然后知困
4、教学相长也
三、词类活用
1、不知其旨也
2、不知其善也
兑通“说”,指的是殷商时的贤相傅说。
古义:即使。 今义:虽然。
古义:甘美。 今义:意义。
古义:不通,理解不了。 今义:困难。
古义:促进。 今义:增长。
名词作形容词,甘美。
形容词作名词,好处。
四、一词多义


五、文言句式
1.判断句
2.倒装句
学学半——
学学半——
其此之谓乎——
不知其旨也——

学习
表示推测
它的
弗食,不知其旨也。
其此之谓乎?(宾语前置)
课堂作业
5、文言句式
⑴弗食,不知其旨也。
⑵其此之谓乎?
1、学是第一位的,不学,则无法获得知识,也无法知道自己的不足,也就没有完善自己的机会。
2、“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候,可以采用教的方式学习。比如尝试把自己的理解讲给同桌听,看看他的反应。如果他能明白,可能表明你确实理解透彻了;如果他仍有疑惑,可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷,这时就可以“知困”而“自强”。
参考:
课外作业
默写课文