(共23张PPT)
东莞莞城中心小学 吴吉鑫
Hello!
I’m a magician.
大家好！
我是魔术师。
What’s this What’s this What’s this
hat
hat
It’s a _________ . It’s a ________ .
It’s a bear. Roar roar.
Let’s chant.
1
Let’s talk about the picture.让我们讨论图片。
2
3 4
What’s this
It’s a dog.
Oh, no!
Oh, no!
Let’s be an actor.
我是小演员。
分角色表演Let’s talk
评价：
1、面部表情丰富
2、动作大方得体
3、语音语调优美
让我们一起来做魔术师
选一选，做对话
2.画三笔。角色：一位魔术师，一位观众。 对话：用英语演和猜。
1.做手影。角色：一位魔术师，一位观众。 对话：用英语演和猜。
1.做手影。
角色：一位魔术师，一位观众。
对话：用英语演和猜。
2.画三笔。
角色：一位魔术师，一位观众。
对话：用英语演和猜。
2.画三笔。角色：一位魔术师，一位观众。 对话：用英语演和猜。
1.做手影。角色：一位魔术师，一位观众。 对话：用英语演和猜。
选一选，做对话
让我们一起来做魔术师
1.把故事讲给家长听。
2.你还喜欢什么动物，
下一节课可以带过来。
Homework
Step 1 Warm-up
Step 2 Presentation
Step 3 Practice
Step 4 Production
Step 5 Homework
整体
局部
局部
整体
Step 1 Warm-up
Step 2 Presentation
Step 3 Practice
Step 4 Production
Step 5 Homework
教学步骤：
（呈现主线）A Magician
Dialogue
Role play
Let’s chant
Pair work
To be an actor
（宣布教学内容）
duck
dog
bearUnit Four We Love Animals
第一课时（Let’s Talk） 东莞莞城中心小学吴吉鑫
一、教学目标：
1、能理解对话，并能用正确的语音语调朗读对话；
2、根据对话的情景进行对话角色表演；
3、能在语境中初步运用What’s this It’s a ….来交流动物信息。
二、教学重点
1、理解对话意义，并能用正确的语音语调朗读对话；
2、初步运用新句型What’s this It’s a ….来交流相关动物信息。
三、课前准备：
教师准备相关魔术帽、手电筒、动物卡片、和投影仪。
四、教学步骤：
1、情景创设与热身活动
①师生问候及通过变魔术，让孩子们整体感知句型What’s this It’s …吸引学生的兴趣，引出今天的主题——魔术表演。
a. Greetings:
T: Good morning boys and girls.
S: Good morning, Jason.
T: What’s this What’s this What’s this What What What’s this
Mali mali hong It’s a magic hat. Now close your eye. I’m a magician. I’m an animal magician.
2、Presentation
①教师通过做手影魔术，孩子们猜是什么东西，引出新词汇bear, duck, dog. 进一步加深使用句型What’s this？ It’s ….
T: Look! What’s this Yes, It’s a duck. Now you are duck group. Can you act like a duck
T： And what’s this Yes, It’s a dog. Now you are dog group. Can you act like a dog Can you do it
T: What’s this What’s this What’s this What What It’s a bear. Yes, It’s a bear. It’s a bear. Roar roar.
设计意图：通过手影魔术活动，引出今天的主要句型的语境，让孩子们初步感受语镜，感知句型的意思。同时引出本课其中一个新词——bear，dog, duck。
3、Practice
A．看图片，猜内容，了解课文大意
教师引出吴一凡和Mike也在玩魔术，给学生播放图片，组织学生看课文的图联想，猜猜图中人物在说什么。
T: Well done! Look! Who are they Yes, they are Wu Yifan and Mike. They are playing magic, too. Look! What are they talking about Look at picture 1. What may Wu Yifan say Will Wu Yifan say “What’s your name ” And what may he say
T: Maybe\Good try.\It could be…
B．教师检验问题及答案。师生再一次重温对话内容。
T: Good job!. What about picture 2, picture 3, picture 4 Now discuss in groups. Let’s go!
T: Now let’s check. In picture 2, Wu Yifan says“What’s this ” What may Mike answer Read after the tape.
T: Look at picture 3, What may they say You read happily. Are they happy Something strange here. They are very frighten. Read after the tape.
T: Look at picture 4, What may Mike say They find it’s zoom. They are loose. Now let’s read after the tape.
C. Role play 组织学生表演对话。
T: Well done! Now let’s act.
设计意图：在学课文前的讨论，有效地激发学生的思维，让孩子们开动脑筋，思考一些深层的问题，并对图片进行预测，然后带着问题去听录音，学生的注意力更集中，更容易理解课文。再通过配音，训练学生的语音语调，进一步加深巩固本节课重点句型，轻松课堂气氛。
4、Extending（Let’s be an animal magician!）
学生以小组为单位，一起创编对话，看谁猜得多，创得多，并进行评分与展示。
T: DO you like playing magic Do you want to be a magician. Now let’s be a magician! Choose one and make a dialogue with your partners.
设计意图：通过手影比赛，运用新句型，为学生留下更多的创作空间，同时也可渗透下一节课要学习的动物，为下一节课做铺垫。
5、小结与评价
教师检查两组的拼图结果，并借助评价的图，再一次用What’s this？It’s a…来问答，加深巩固本课重点句型，同时也作为本课的小结。
6、Homework
给课文标序号。
把故事讲给家长听。
你还喜欢什么动物，下一节课可以带过来。
板书设计：
Unit Four We Love Animals
Unit 4 Part A Let’s talk
评价手段： 全班分成bear和duck组，每答对一次，可以向上爬一楼梯，到最后还可以作为本课目标句型的操练与小结。
流程图：
Step 1 Warm-up(Revision)热身活动
A: 认识魔术师的道具
Step 2 宣布教学内容
A: 老师化身动物魔术师
Step 3 手影活动
A： 教师做bear, dog, duck的手影，渗透主句型
Step 4 Let’s chant!
A: 小组唱、小组演，为配音做铺垫
Step 5 整体呈现Let’s talk部分的内容
A：出示Wu Yifan和Mike的头像，他们也在玩手影游戏
B：出示Let’s talk整幅图，师生讨论Picture 1
C: 小组讨论Picture 2、3、4
D：跟读Let’s talk
Step 6 表演Let’s talk
A：组与组之间表演
B：小组之间表演
Step 7 Learn to be a magician
A：小组之间选做，讨论并表演
Step 8 Homework
狗的图片
What’s this
It’s a dog.
鸭子的图片
熊的图片
