湘美版 美术二年级上册 3 五彩树 教案

《五彩树》教学设计
教材分析：
本课学习属于“造型表现”学习领域。本课的设置是采用吹画五彩树的形式学习运用红黄蓝三原色，发现色彩的混合渗化现象，认识橙色、绿色、紫色三间色。通过五彩树的吹画，了解常用色彩及其运用，从中提升辨别色彩、运用色彩的能力，为达成第一学段“辨别12种以上的颜色”的要求，提供了有课程学习意义的美术活动内容和形式。
学情分析：
二年级的学生在经过一年级《田野的色彩》一课色彩知识的积累，以及前一课《三个小伙伴》中对三原色的学习，大大丰富了学生对常用色彩的知识内涵。结合二年级学生的学龄特征：想象力丰富、大胆、有强烈的表现欲望等，本课让学生通过体验获得知识和方法，寻找新色彩——三间色，学生的学习欲望较高。
教学重点：
对三原色作用的了解以及三原色的运用，学习吹画的方法，能用三原色吹出一片多彩的树林。
教学难点：
吹画的过程中，认识、了解两种原色混合与渗透现象，准确识别间色。
教学目标：
1、能用三原色吹画出五彩树，了解三间色等色彩知识。
通过运用三原色吹画活动，能辨识、理解产生间色的过程，提升辨别色彩、运用色彩的能力，并表现出合作意识。
充分体验吹画与发行色彩的乐趣，表达对大自然、对生活的热爱之情。
设计理念：
教学环节我做了如下设计：欣赏导入、导出课题—自主探究、发现间色—方法探讨、吹画成树—提出作业、集体创作—展示评价、拓展延伸。
教学实施首先以五彩树范画原作欣赏或激趣课件为导入，观察、感受吹画和红黄蓝绘五彩的现象，提出三原色吹五彩画的学习任务。“自主探究、发现间色”时，学生参与玩一玩颜料水滴吹、混合、变色的游戏，引导学生观察色彩的变化现象，获得橙、绿、紫三间色概念的认知理解；通过三原色不同分量的混合演示，了解三原色的本领大，能组成色彩的大家庭。“方法探讨、吹画成树”环节的实施，通过吹画角度的尝试训练，先提出小训练的分组和工具选择等要求；其次是反馈尝试小训练的作业，归纳出吹画不同形态的树的基本方法；然后再进行吹画五彩树的步骤与方法指导，进一步明确本课的学习任务与目标。提出课堂作业、学生创作环节，以小组合作的方式培养学生合作学习精神和自我探究能力。拓展延伸环节让学生意识到色彩自然混合、流动、渗化能产生色彩斑斓的作品，说明这种方式是绘画创作中常采用的，今后可用这种方法吹画出生活中形形色色的事物，强化学生对美术学习的持久兴趣。作品展示评价以自评、互评为主，引导学生从色彩混合渗化效果、树的形态、吹画的方式方法等方面进行自我反思与评价。
教学程序：
一．吹画激趣，欣赏导入
平常我们都是用手画画，今天我们能不能用嘴巴来画画呢？老师这里有一副画，谁能猜一猜是如何绘制的，运用哪几种颜色画的呢？（吹的方法，其实只用了红黄蓝三种色彩）。
小结：原来运用红黄蓝三原色能吹画出五彩的画。
导出课题：五彩树。
【设计意图：通过提出可以用嘴巴画画，引起学生的好奇感，再通过图片欣赏，让学生发现三原色。揭课题《五彩树》。】
二．自主探究，发现间色
游戏：吹色变变变。师生合作、发现、认识三原色两两相混合产生的间色。
师将准备好的红黄、黄蓝、红蓝色点进行不同的混合，学生观察颜色发生了什么变化。
提问：说说你有什么发现？
反馈：红、黄两色相融合后变成了橙色。
谁来尝试黄＋蓝、红＋蓝呢？其他学生观察，看看有什么变化。学生分别上台尝试和观看视频。
反馈：等量的黄、蓝混合后变成绿色；
等量的红、蓝混合后变成紫色；
小结：红、黄、蓝三原色中两者相混合后，产生的色彩叫间色。
【设计意图：本活动的目的是通过游戏引导学生亲自动手探究得出三间色，激发学生参与课堂的兴趣，有利于调动学生的积极性。】
三．方法探讨，吹画成树
1．吹树大挑战：原色吹画成树
（1）尝试挑战
请先想一下将吹出什么样的树，再在纸的下端滴上红、黄、蓝任一种颜色水用嘴巴或吸管吹画。可以吹矮矮的树、高大瘦瘦的树、粗大茂盛的树…… 请学生上台试一试。
【设计意图：为下面的活动做铺垫，让学生对吹画有一定的体验，在尝试中发现问题，在接下来教师示范和讲解中解决问题，培养学生爱思考爱实践的好习惯。】
（2）吹后展示作品，讨论并小结：
吹矮小的树应用小小的力气向四周吹开；吹高大瘦瘦的树应慢慢地匀速向上吹出树干；吹大树应滴出较多的颜色水，用较大力气吹出主干后转动作业纸朝不同的方向吹出树枝（可用吸管吹出树枝）。
2．方法指导，教师示范，引导学生观察吹画要领：
（1）、师演示吹树步骤，并讲解吹画要领。
注意吹的力度和角度，吹气的角度尽量和纸面平行；嘴吹产生大的线条和色块（如树干），用吸管吹将产生较细的或如丝的线；适时转动纸面改变吹气方向，才能吹出符合自己意愿的效果。
（2）、师展示不同造型的树，让学生认知体会大自然的神秘，引导学生发挥想象力，激发创作灵感。
【设计意图：通过让学生欣赏树的照片，直观感受大自然的美丽。了解树的不同造型特征，开阔学生的视野，让学生把注意力不只集中在日常所认识的树，而是了解更多的种类，激发学生的创造性思维，培养热爱大自然的情感。】
四、小组合作，体验创作
1．活动要求：六人一组，用红、黄、蓝三种颜色吹出五彩树，并找出画面中产生了哪些新的颜色，和同伴说一说。
2．学生作业，教师巡视与个别辅导。
【设计意图：小组合作的方式有利于学生之间更好的沟通交流，发现他人的优点，并学会宽容，培养学生合作学习的精神和自主探究的能力，激发学生学习热情，使学生在合作互动中得到全面和谐的发展。在合作交流中，孩子们灵性的火花在闪烁，情感在升华，思维在自由飞翔，新课堂因之而涌动着生命的活力。】
五、作业展示，评价交流
1．自评：分组展示五彩树，派代表说说是如何吹出五彩树的。
2．互评：和其他组比一比谁吹的颜色更多，方法更特别。
3．教师总评与课堂小结。
六、拓展延伸，课后实践
色彩在画纸上相互混合、渗化、流动，产生了五彩斑斓的效果，既奇幻又美丽。只要我们大胆的尝试，也能运用色彩描绘出更加绚丽多彩的图画。那么，除了能吹画出五彩树，还能吹画出哪些画面呢？同学们可以做一做吹画游戏，看谁吹的更有创意！
教学反思：
《五彩树》一课主要是通过颜料和吹的方法来进行创作，对于二年级的孩子来说，是比较新鲜的。刚备课的时候我尝试了用彩色水，试验过几次后我失败了，因为它创作时，给出的色彩并不鲜明，融合起来更是难以达到渗透的效果，最后的成品是大打折扣的。所以在材料的定位上，我选择了水粉颜料，它的特性更加的符合我的作业要求。
在课刚开始的时候要通过什么样的方式来抓住学生对色彩的兴趣，用什么方式去讲解这节课的重点知识——间色，能使学生主动学，主动探索，主动创造呢？为了让学生充分的学习到本节课的教学内容，使得颜料呈现它最大的视觉效果。我运用了游戏的激趣方法，让学生上台来尝试，滴两种颜色让孩子吹，下面的同学观察，把孩子们的视觉点集中到变色上。通过对三原色的实验，发现色彩神奇的混合渗透现象，从而认识到橙、绿、紫三间色。
掌握吹的方法，在吹画的过程中认识、了解两种原色混合渗透现象，是本课的重难点。试上的时候我是先请个别学生上台来试验吹，下面的学生观看，但是我发现这样的效果并没有达到我的要求，台下的孩子只是通过看他们没有亲自尝试，会发生他们不知道自己吹的方法上哪里有问题，所以在我做示范的时候他们不能带着自己的问题去学习，甚至有些孩子已经坐不住了，很想开始创作，对于我所讲解的方法可能不能很好的吸收，于是在吹树大挑战环节我做了微调，让全班同学在小张的纸上吹画。
他们在练习吹画时，我采用大张的纸以小组合作的形式进行，一来培养他们的团结精神，二来在大张的纸吹的效果也更出众。在练习过程中我发现有一组会用洗颜料的管子把红黄蓝这些颜色都一次性各吸一些，滴在纸上。在开始吹的时候，他们便发现原本鲜艳靓丽的颜色变的很灰暗。于是他们便带着好奇心，激动地与老师交流这个“重大发现”。我觉得这种尝试也并不是一件“坏事”，这是他们自我发现和探究事物的过程。他们发现了原来三原色多次混合会变成灰色。在我看来，孩子们个个像小小探索家，在探索未知的世界中快乐学习。儿童画在表现色彩鲜艳夺目的同时，更可以锻炼孩子们动手动脑的能力，开发他们思维，让他们主动去发现世界的神奇之处。与此同时，这也为学生打开了另一扇窗。
在评画环节，我让学生大胆的拿着画走上台畅所欲言的介绍自己小组的作品或者是说说有什么发现等，培养学生欣赏和评价的能力，这个环节我应该站在学生的角度去引导他们，与他们像朋友一样，轻松地、愉快地交流想法，缓解学生上台紧张的心情，这方面还有待提高。
在今后的教学上，我应多向有经验的老师学习，并好好积累专业知识和课堂教学经验，并运用到自己的课堂上来。教学无止境，我将努力前行。