Unit 1 The king＇s new clothes 写作课教案（含反思）
文档属性
| 名称 | Unit 1 The king＇s new clothes 写作课教案（含反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 28.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-13 20:59:18 | ||
图片预览
文档简介
Unit 1 The king＇s new clothes写作课教案
教学单元：Unit 1 The king＇s new clothes
课 型：以Checkout time为依托的写作课
教学目标：
借助微视频使学生了解英语看图说话三步法，学会运用方法逐步挑战看图说话新任务，为看图写话作好充分构思及铺垫。
使学生熟悉英文写作基本步骤和基本要求，即：写作前（构思）、写作中（规范）、写作后（修改）。
在看图说话、看图写话活动中培养学生读图能力、分析能力、想象能力、创造能力和语言表达能力。
教学重点：
使学生掌握写作前看图说话三步法即：观察图、列要点、加联想。
使学生重拾写作中英文落笔要求。
使学生体会写作后师评、他评、自评的成就感。
教学难点：
引导学生在有限时间内结合图片观察、提炼、补充故事，最终达成语言输出。
使学生在英文写作后通过师生间的评价、指导、欣赏形成再改意识和方法。
教学过程：
Lead in (师生交流，对话中引入复习任务)
T: Do you like English Do you like English stories Ss: …
T: Yes , It is fun and useful. we can … in English.
Enjoy pictures from fairy tales.
〈设计意图〉
英语可以美美地学，课堂伊始，教师通过复现已学故事《灰姑娘》《金发女孩》相关美图，在空灵的音乐点缀中，带领学生走进童话世界，走进故事主题，有意识培养学生群文学习意识，引出本单元故事。
Play a game (Tell a story)（故事接龙，热身中走进主旋律）
Rule: Each student says one sentence.
〈设计意图〉
细微之处，最见精神，诙谐的背景音乐，带进游戏的律动，学生在真实的竞技互动中讲述故事，或直述课文内容，或个性发挥，人物语言、人物心情、故事旁白均在轻松氛围中一一生动复现。
T：You did a good job, Not only bid hand for you , But also my favorite tricks for you.
Watch a video（技巧呈现，观看中习得方法）
看图说话三步法： Read ------ Find ------ Imagine
〈设计意图〉
利用皇帝新装的故事为例，直观讲述三步法，即：读图确定主线，抓词知大意，想象填对白，巧妙授予学生看图说话之“渔”。
Think and say (Checkout time)（技巧引领，活动中小试牛刀）
T：Try to learn a new story using three steps.
Read
Tips: a.求同：寻找相同人物，确定主线
Ss… The lion
b.求异：观察不同之处，挖掘练习
Ss… The old man The girl…
Find
Tips: 结合图片，找出关键词
Checkout time〈Read and write〉
Imagine
Tips: 根据情节，想象细节
T：What did they say ？How did they feel
Ss…
〈设计意图〉
从儿童的精神发展和生命体验出发，关注过程，关注个性体验，减繁轻装前行，给学生提供“学表达，习策略，连思考”的机会。
Writing (The little horse)（技巧延伸，自主中思维碰撞）
Pre-writing (构思)
Read ------ Find ------ Imagine
Dare to challenge : 小组合作 分步构思 自主汇报
Read
Ss: The Little Horse
The Cow The squirrel
Find
The Little Horse (cross)
The Cow (small/weak) The squirrel(big/large/strong)
River (shallow) River( deep)
Imagine
The Little Horse (cross)
“Take it easy”… “It is dangerous”…
The Cow (small/weak) The squirrel(big/large/strong)
River (shallow) River( deep)
The Little Horse ＇s Mum
“Have a try”…
〈设计意图〉
在一扶一放中，引导学生借“力”发力，鼓励他们用习得的三步法，“自己去构思吧”，在合作探究的浓郁氛围中，他们读图知人物，抓词知梗概，补空想对白，在人物对比中感悟，想象中体验，互动中再现真实，汇报中金句频现，为写作走稳步伐，课堂灵动而丰厚。
While-writing（规范）
书写要有颜值: ---落笔即规范
首写字母上两格
单词间隔要适当
标点书写位置正
每笔到位莫慌张
编写要有思想：
时态一致 要点到位
行文流畅 用词准确
5.3 Post-writing（反馈）
形式: 量化标准，形成师评、他评、自评
Items 评价项目 Punctuation 标点 Spelling 拼写 Grammar 语法 Content 内容 Handwriting 书写 Total 总分
Standard Scores 标准分值 1 2 2 4 1 10
Scores 得分
呈现评价表，引导学生试读，检查，尽量做到：行文流畅、时态一致、要点到位、用词准确，鼓励学生推敲，修改，见贤思齐。
〈设计意图〉
经历写作前构思引领，写作中的规范指导，写作后的量化点评，让写作逐步走上了快车道，丰满了写作的感受和体验，丰厚了写作的内容，丰富了写作的获得。
Homework
6.1继续修改故事，使行文流畅
6.2小组合作绘本，使故事分享
赛后感悟：
这次的英文写作课，想尝试独辟蹊径。没有选择单元话题，没有选择固定主题，试试专项练习—看图写话，有些剑走偏锋的感觉。为了不偏离写作的轨道，不脱离教材，但又得有真的、实的、经得起推敲的思路亮出来，思前想后，决定从书本出发，抓住Unit1 《皇帝新装》的故事题材，找到另一篇故事《美女和野兽》的共通点，寻求看图（故事）说话突破口，“以学法指导、能力培养”为根，努力寻求更多的广度。“打开”是本节课的设计主旋律，借《皇帝新装》的故事提炼出看图说话的三步法，用看图三步法试水教材中的《美女和野兽》，在三步法的启发下，学生插上想象的翅膀，思考、表达，发挥淋漓尽致，最后放手鼓励学生再三步法，挑战课外新故事《小马过河》，写前，我努力做到腾出时间让学生多说、多练、多思考，学生们得法于教材内，得益于教材外，在讨论、碰撞中为写作积累了丰富的语言。在反馈中，学生乐于、敢于、勇于分享自己的作品，鲜活的故事跃然纸上，写后的点评让大家见贤思齐，写故事原来可以这般有意思。
本节课，学生在看图作文专项练习中，一路拾贝，形式的打开让简约的课堂变得不再简单，内容的打开让有限的课堂变得无限丰厚，主题的打开让单一的文本成点成线成面，课内到课外的打开让写作成为喜闻乐见的习惯。
教学单元：Unit 1 The king＇s new clothes
课 型：以Checkout time为依托的写作课
教学目标：
借助微视频使学生了解英语看图说话三步法，学会运用方法逐步挑战看图说话新任务，为看图写话作好充分构思及铺垫。
使学生熟悉英文写作基本步骤和基本要求，即：写作前（构思）、写作中（规范）、写作后（修改）。
在看图说话、看图写话活动中培养学生读图能力、分析能力、想象能力、创造能力和语言表达能力。
教学重点：
使学生掌握写作前看图说话三步法即：观察图、列要点、加联想。
使学生重拾写作中英文落笔要求。
使学生体会写作后师评、他评、自评的成就感。
教学难点：
引导学生在有限时间内结合图片观察、提炼、补充故事，最终达成语言输出。
使学生在英文写作后通过师生间的评价、指导、欣赏形成再改意识和方法。
教学过程：
Lead in (师生交流，对话中引入复习任务)
T: Do you like English Do you like English stories Ss: …
T: Yes , It is fun and useful. we can … in English.
Enjoy pictures from fairy tales.
〈设计意图〉
英语可以美美地学，课堂伊始，教师通过复现已学故事《灰姑娘》《金发女孩》相关美图，在空灵的音乐点缀中，带领学生走进童话世界，走进故事主题，有意识培养学生群文学习意识，引出本单元故事。
Play a game (Tell a story)（故事接龙，热身中走进主旋律）
Rule: Each student says one sentence.
〈设计意图〉
细微之处，最见精神，诙谐的背景音乐，带进游戏的律动，学生在真实的竞技互动中讲述故事，或直述课文内容，或个性发挥，人物语言、人物心情、故事旁白均在轻松氛围中一一生动复现。
T：You did a good job, Not only bid hand for you , But also my favorite tricks for you.
Watch a video（技巧呈现，观看中习得方法）
看图说话三步法： Read ------ Find ------ Imagine
〈设计意图〉
利用皇帝新装的故事为例，直观讲述三步法，即：读图确定主线，抓词知大意，想象填对白，巧妙授予学生看图说话之“渔”。
Think and say (Checkout time)（技巧引领，活动中小试牛刀）
T：Try to learn a new story using three steps.
Read
Tips: a.求同：寻找相同人物，确定主线
Ss… The lion
b.求异：观察不同之处，挖掘练习
Ss… The old man The girl…
Find
Tips: 结合图片，找出关键词
Checkout time〈Read and write〉
Imagine
Tips: 根据情节，想象细节
T：What did they say ？How did they feel
Ss…
〈设计意图〉
从儿童的精神发展和生命体验出发，关注过程，关注个性体验，减繁轻装前行，给学生提供“学表达，习策略，连思考”的机会。
Writing (The little horse)（技巧延伸，自主中思维碰撞）
Pre-writing (构思)
Read ------ Find ------ Imagine
Dare to challenge : 小组合作 分步构思 自主汇报
Read
Ss: The Little Horse
The Cow The squirrel
Find
The Little Horse (cross)
The Cow (small/weak) The squirrel(big/large/strong)
River (shallow) River( deep)
Imagine
The Little Horse (cross)
“Take it easy”… “It is dangerous”…
The Cow (small/weak) The squirrel(big/large/strong)
River (shallow) River( deep)
The Little Horse ＇s Mum
“Have a try”…
〈设计意图〉
在一扶一放中，引导学生借“力”发力，鼓励他们用习得的三步法，“自己去构思吧”，在合作探究的浓郁氛围中，他们读图知人物，抓词知梗概，补空想对白，在人物对比中感悟，想象中体验，互动中再现真实，汇报中金句频现，为写作走稳步伐，课堂灵动而丰厚。
While-writing（规范）
书写要有颜值: ---落笔即规范
首写字母上两格
单词间隔要适当
标点书写位置正
每笔到位莫慌张
编写要有思想：
时态一致 要点到位
行文流畅 用词准确
5.3 Post-writing（反馈）
形式: 量化标准，形成师评、他评、自评
Items 评价项目 Punctuation 标点 Spelling 拼写 Grammar 语法 Content 内容 Handwriting 书写 Total 总分
Standard Scores 标准分值 1 2 2 4 1 10
Scores 得分
呈现评价表，引导学生试读，检查，尽量做到：行文流畅、时态一致、要点到位、用词准确，鼓励学生推敲，修改，见贤思齐。
〈设计意图〉
经历写作前构思引领，写作中的规范指导，写作后的量化点评，让写作逐步走上了快车道，丰满了写作的感受和体验，丰厚了写作的内容，丰富了写作的获得。
Homework
6.1继续修改故事，使行文流畅
6.2小组合作绘本，使故事分享
赛后感悟：
这次的英文写作课，想尝试独辟蹊径。没有选择单元话题，没有选择固定主题，试试专项练习—看图写话，有些剑走偏锋的感觉。为了不偏离写作的轨道，不脱离教材，但又得有真的、实的、经得起推敲的思路亮出来，思前想后，决定从书本出发，抓住Unit1 《皇帝新装》的故事题材，找到另一篇故事《美女和野兽》的共通点，寻求看图（故事）说话突破口，“以学法指导、能力培养”为根，努力寻求更多的广度。“打开”是本节课的设计主旋律，借《皇帝新装》的故事提炼出看图说话的三步法，用看图三步法试水教材中的《美女和野兽》，在三步法的启发下，学生插上想象的翅膀，思考、表达，发挥淋漓尽致，最后放手鼓励学生再三步法，挑战课外新故事《小马过河》，写前，我努力做到腾出时间让学生多说、多练、多思考，学生们得法于教材内，得益于教材外，在讨论、碰撞中为写作积累了丰富的语言。在反馈中，学生乐于、敢于、勇于分享自己的作品，鲜活的故事跃然纸上，写后的点评让大家见贤思齐，写故事原来可以这般有意思。
本节课，学生在看图作文专项练习中，一路拾贝，形式的打开让简约的课堂变得不再简单，内容的打开让有限的课堂变得无限丰厚，主题的打开让单一的文本成点成线成面，课内到课外的打开让写作成为喜闻乐见的习惯。