Unit 3 Our animal friends （story time）教案
文档属性
| 名称 | Unit 3 Our animal friends （story time）教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-14 00:14:05 | ||
图片预览
文档简介
Unit3 Our animal friends
(story time)第一学时教案
教学内容：Unit3 Our animal friends (story time)
教学目标：
1. 能听懂、会读、理解课文内容；
2. 能听懂、会读、会介绍文中的四种动物朋友。
3. 能初步掌握用句型It is…It has…It can…介绍动物朋友。
教学重难点：
1. 能听懂、会读、会介绍文中的四种动物朋友。
2. 能初步掌握用句型It is…It has…It can…介绍动物朋友。
课前准备：Unit3 Our animal friends学历单
一、同学们，你还记得哪些动物朋友吗？写一写。
二、在这些动物朋友中，你最喜欢哪一个呢？你能画一画吗？
教学过程：
Step1. Greeting and Brain storm
T: First let’s play a game‘Brain storm’.
△ Please say something about color.
△ Please say something about body parts.
△ Please say something about animals.
设计意图：通过游戏的形式，活跃课堂气氛，唤醒学生关于动物、颜色、身体部位的旧知，为本课的学习打好词汇基础。
Step2.Read and guess
T: You know so many animals. Do you know what’s my animal friend
出示谜语：I have an animal friend. It is black and white. It has big eyes and a bid body. It can catch mice.
生猜谜语，师揭晓答案：Cat is my animal friend.
设计意图：通过猜谜语的形式，既引出了“动物”这个话题，又让学生初步了解动物谜语的内容、形式，为后面学生自己创作动物谜语做好铺垫。
Step3. Watch and match
T: You know my animal friend. What about them 出示本文中人物：Nancy/Liu Tao/Mike/Su Hai.
Q: What animal friends do they have
T: Please watch the cartoon and find the answer.
生看视频，并反馈：Nancy has two fish.
Mike has a dog.
Liu Tao has a rabbit.
Su Hai has a parrot.
设计意图：设计What animal friends do they have 这样一个问题，让学生观看课文动画，整体感知课文内容。
Step3. Read and fill
1. T: Nancy has two fish .This one is red, that one is black. So we can say: One is red and the other is black.（ppt图片展示）
讲解： One…the other…用身边的书、铅笔、钢笔练习说一说。
2. Q；What do they have
Q: What can they do
T: Please read the text , find the key sentences and key words.
animal color have/has can
Nancy
生读课文第一段，找出关键句、关键词，反馈。
3.小组合作介绍Nancy’s fish
A: Nancy has…
B: It is…
C: It has…
D: It can…
设计意图：以Nancy’s fish为例，重点讲解如何根据问题，阅读课文，找关键句、词，并学会小组合作汇报。为下面的小组自学环节教会方法，也为学生平时阅读短文打下基础。
Step4.小组自学：合作学习其它三种动物朋友的介绍，尝试说一说。
Tips: 1. 圈关键词 2. 合作汇报
animal color have/has can
Mike
Liu Tao
Su Hai
小组自学、师抽小组号反馈交流。
设计意图：因为有了上一个环节的集体共学，这时的小组合作自学就有了阶梯，优秀的同学可以在组内发挥小老师的作用，后进的同学也能在小组成员的帮助下参与进来。小组合作学习是同学之间互帮互学，彼此交流知识的过程，也是互爱互助，相互沟通感情的过程。它使每一成员都溶入集体中，增强了集体意识。
Step5.Reading time
方式：齐读、分段读、自由读
评价方式：正确：☆；
正确、流利：☆☆
正确、流利、语音语调优美：☆☆☆
小组练习、汇报反馈，其余学生参与评价。
Step6. Let’s repeat.
根据图片，选择文中的一种动物，尝试介绍。（ppt展示图片）
生准备，师抽学号，反馈汇报。
Step7. Summary
Q: How to describe an animal friend
生总结：颜色：It is…/They are…
特征：It has…/They have…
能力：It can…/They can…
Step8. 拓展练习Write and say
T: Before class, you drew your animal friend. Now try to use the sentences to describe your animal friend. Then let’s guess ‘What’s your animal friend’.
你能结合图片，说一说吗？让同学们猜一猜！ I have an animal friend. It is _________. It has _____________________________. It can _____________________________. Guess！ What’s my animal friend Yes. It’s ______________.
设计意图：课前让学生在学历单中画了自己喜欢的动物，课上学会了如何介绍动物朋友，这时候给孩子一个机会，介绍自己所画的小动物，并让其他学生根据介绍来猜一猜，同学们兴趣盎然，积极参与，课上可以展示的是个别同学，课后还可以在小组内玩这个游戏。知识从课前、到课中、课后都有了延生。
Step9.Homework
1. Read and try to recite the story .
2.Try to make more riddles（谜语）.
3.To finish the exercise on P28.
设计意图：课上学生能基本掌握一种动物的介绍，课后进行巩固，掌握文中四种动物的介绍，还可以设计更多的动物谜语，在小组内玩一玩，让课内的知识延生到课外。
(story time)第一学时教案
教学内容：Unit3 Our animal friends (story time)
教学目标：
1. 能听懂、会读、理解课文内容；
2. 能听懂、会读、会介绍文中的四种动物朋友。
3. 能初步掌握用句型It is…It has…It can…介绍动物朋友。
教学重难点：
1. 能听懂、会读、会介绍文中的四种动物朋友。
2. 能初步掌握用句型It is…It has…It can…介绍动物朋友。
课前准备：Unit3 Our animal friends学历单
一、同学们，你还记得哪些动物朋友吗？写一写。
二、在这些动物朋友中，你最喜欢哪一个呢？你能画一画吗？
教学过程：
Step1. Greeting and Brain storm
T: First let’s play a game‘Brain storm’.
△ Please say something about color.
△ Please say something about body parts.
△ Please say something about animals.
设计意图：通过游戏的形式，活跃课堂气氛，唤醒学生关于动物、颜色、身体部位的旧知，为本课的学习打好词汇基础。
Step2.Read and guess
T: You know so many animals. Do you know what’s my animal friend
出示谜语：I have an animal friend. It is black and white. It has big eyes and a bid body. It can catch mice.
生猜谜语，师揭晓答案：Cat is my animal friend.
设计意图：通过猜谜语的形式，既引出了“动物”这个话题，又让学生初步了解动物谜语的内容、形式，为后面学生自己创作动物谜语做好铺垫。
Step3. Watch and match
T: You know my animal friend. What about them 出示本文中人物：Nancy/Liu Tao/Mike/Su Hai.
Q: What animal friends do they have
T: Please watch the cartoon and find the answer.
生看视频，并反馈：Nancy has two fish.
Mike has a dog.
Liu Tao has a rabbit.
Su Hai has a parrot.
设计意图：设计What animal friends do they have 这样一个问题，让学生观看课文动画，整体感知课文内容。
Step3. Read and fill
1. T: Nancy has two fish .This one is red, that one is black. So we can say: One is red and the other is black.（ppt图片展示）
讲解： One…the other…用身边的书、铅笔、钢笔练习说一说。
2. Q；What do they have
Q: What can they do
T: Please read the text , find the key sentences and key words.
animal color have/has can
Nancy
生读课文第一段，找出关键句、关键词，反馈。
3.小组合作介绍Nancy’s fish
A: Nancy has…
B: It is…
C: It has…
D: It can…
设计意图：以Nancy’s fish为例，重点讲解如何根据问题，阅读课文，找关键句、词，并学会小组合作汇报。为下面的小组自学环节教会方法，也为学生平时阅读短文打下基础。
Step4.小组自学：合作学习其它三种动物朋友的介绍，尝试说一说。
Tips: 1. 圈关键词 2. 合作汇报
animal color have/has can
Mike
Liu Tao
Su Hai
小组自学、师抽小组号反馈交流。
设计意图：因为有了上一个环节的集体共学，这时的小组合作自学就有了阶梯，优秀的同学可以在组内发挥小老师的作用，后进的同学也能在小组成员的帮助下参与进来。小组合作学习是同学之间互帮互学，彼此交流知识的过程，也是互爱互助，相互沟通感情的过程。它使每一成员都溶入集体中，增强了集体意识。
Step5.Reading time
方式：齐读、分段读、自由读
评价方式：正确：☆；
正确、流利：☆☆
正确、流利、语音语调优美：☆☆☆
小组练习、汇报反馈，其余学生参与评价。
Step6. Let’s repeat.
根据图片，选择文中的一种动物，尝试介绍。（ppt展示图片）
生准备，师抽学号，反馈汇报。
Step7. Summary
Q: How to describe an animal friend
生总结：颜色：It is…/They are…
特征：It has…/They have…
能力：It can…/They can…
Step8. 拓展练习Write and say
T: Before class, you drew your animal friend. Now try to use the sentences to describe your animal friend. Then let’s guess ‘What’s your animal friend’.
你能结合图片，说一说吗？让同学们猜一猜！ I have an animal friend. It is _________. It has _____________________________. It can _____________________________. Guess！ What’s my animal friend Yes. It’s ______________.
设计意图：课前让学生在学历单中画了自己喜欢的动物，课上学会了如何介绍动物朋友，这时候给孩子一个机会，介绍自己所画的小动物，并让其他学生根据介绍来猜一猜，同学们兴趣盎然，积极参与，课上可以展示的是个别同学，课后还可以在小组内玩这个游戏。知识从课前、到课中、课后都有了延生。
Step9.Homework
1. Read and try to recite the story .
2.Try to make more riddles（谜语）.
3.To finish the exercise on P28.
设计意图：课上学生能基本掌握一种动物的介绍，课后进行巩固，掌握文中四种动物的介绍，还可以设计更多的动物谜语，在小组内玩一玩，让课内的知识延生到课外。