(共28张PPT)
《给小伙伴拍张照》教学课件
美术人美版 四年级上册
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课 题
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合作探究
合作探究
课堂练习
课堂总结
板书设计
作业布置
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世界上第一台照相机,是由两个木箱组
成,能拍摄出清晰的图像。
法国人尼塞弗尔°尼埃普斯于1826年发明
的世界上第一台机,它的外观是一个简陋
的木箱子,借助暗箱绘画成像原理,“”
出了世界上第一张永久性照片,它代表着“
摄影的诞生”。其实,这台相机还只能算是
榈机雏形,没有实现感光成像,真正让照相
馆如雨后春笋般出现的是法国人达盖尔发明
的银板相机。
达盖尔的发明被公请于世的1839年也被
称为摄影技术的诞生之年中小学教育资源及组卷应用平台
人美版美术四年级上册第18课《给小伙伴拍张照》教学设计
课题 18.给小伙伴拍张照 单元 第十八单元 学科 美术 年级 四年级
学习目标 1．知识与技能：对摄影的诞生、发展和历史，以及摄影的相关知识，有初步的认识和了解。学习人像摄影的简单知识，了解相机的基本知识。技能：掌握照相机的基本操作技能，学习人像摄影的拍摄方法。2．能力目标：认知摄影艺术，学习人像摄影技术，感受人像摄影作品的美感。3．情意目标：引导学生通过对摄影艺术的认识和学习，发现人像摄影的魅力，建立抓住身边小伙伴的精彩瞬间并及时拍摄下来的摄影意识，促进学生对人像摄影艺术的喜爱。
重点 通过对人像摄影的认知和学习，初步感受摄影艺术的魅力。熟悉相机的基本操作方法，运用拍摄技法进行实践活动。
难点 表现小伙伴生动的神态，力求反映出人物的内心世界。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、新知导入观看图片，说一说，他们在干什么？你拍过哪些照片？多媒体出示课题，板书课题：给小伙伴拍张照 观看回答 激发学习兴趣
讲授新课 二、新知讲解1.引导启发出示问题：说一说：你知道哪些照相机？你见过最早的照相机吗？2.了解世界上最早的照相机：世界上第一台照相机 ，是由两个木箱组成，能拍摄出清晰的图像。法国人尼塞弗尔 尼埃普斯于1826年发明的世界上第一台相机，它的外观是一个简陋的木箱子，借助暗箱绘画成像原理，“拍”出了世界上第一张永久性照片，它代表着“摄影的诞生”。其实，这台相机还只能算是相机雏形，没有实现感光成像，真正让照相馆如雨后春笋般出现的是法国人达盖尔发明的银板相机。3.世界上最早的照片欣赏尼埃普斯（法国）1825年张照片拍摄于1825年，内容为一幅17世纪的荷兰版画，被认为是世界摄影史上的第一张照片。这幅照片以金属板为片基感光而成，改进了在铜板上成像的凹版照相技术，照片内容为一幅17世纪的荷兰版画。最早的相机老相机4.相机的变化介绍认识胶卷相机、数码相机。讲解胶卷相机是使用胶卷的，而数码相机是用储存卡的。使用提示：胶卷相机不要忘记放胶卷，数码相机不要忘记放存储卡。5.现代的数码神器说一说，都有哪些拍摄工具？数码相机和单反相机、其他拍摄工具手机、平板电脑。6.认识相机开关机和模式使用开机按钮ON是开机键，OFF是关机键认识拍摄按钮自动模式7.外国摄影作品欣赏说一说，摄影作品中的男孩在干什么？为什么出现这样的表情？买啤酒归来的孩子 现代 布列松（法国）这张照片的题材并不重大但却是布列松的一幅脍炙人口的名作。表现一个男孩：两只手里，各抱一个大酒瓶，踌躇满志的走回家去，好像完成了一个光荣而 艰巨的任务。照片中的人物，情绪十分自然真实，显示出布列松熟练的抓拍功夫。抓拍是布列松 生所坚持的基本手段。他从来不去干涉他的拍摄对象。了解外国摄影家亨利·卡蒂埃-布列松（1908年8月22 -2004年8月3日）法国人，世界著名的人文摄影家，决定性瞬间理论的创立者与实践者。被誉为"现代新闻摄影之父"。被誉为"现代新闻摄影之父"的法国著名摄影家布列松于法国当地时间8月2日逝世于法国西南部的家中，享年95岁。据他的亲友透露，布列松连续许多天都没有进食，最终导致身体越来越虚弱，最后于8月2日不幸离开人世。于4日在法国普罗旺斯下葬，并举办了简朴的葬礼。法国总统希拉克在获悉布列松逝世的消息后悲痛地说："法国失去了一位天才摄影家、一位真正的大师、他是20世纪最具天赋并深受世人尊敬的艺术家之一。布列松提出了摄影史上最著名的“决定性瞬间”观点。他认为，世界凡事都有其决定性瞬间，他决定以决定性瞬间的摄影风格捕捉平凡人生的瞬间，用极短的时间抓住事物的表象和内涵，并使其成为永恒。 <玛丽莲·梦露>就是如此，布列松在梦露不经意间抓拍了这张照片，从这一凝固的瞬间里，人们看到了梦露的天生丽质和娴雅风度。8.中国摄影作品欣赏说一说，你见过这张照片吗？照片中哪里最吸引你？看到这双大眼睛，你能感受到什么？我要上学 现代 解海龙1986年，中国出台九年义务教育法。解海龙发现，" 没有学上的孩子太多了。" 于是，他将眼光放到了山区。从1990年开始，解海龙用了10年时间走遍中国26个省市的128个县，采访拍摄了上万名农村儿童，作品“大眼睛”是他在安徽省金寨县张湾小学捕捉到的一瞬间。 “表现力丰富的作品，都是来源于一线的摄影现场，摄影要在生活中以小见大，不要考虑过多，用最初那份对摄影的热情来捕捉到最美的作品。”解海龙分享道。据了解，2006年，解海龙这张照片以30.8万元拍卖成交，拍卖所得捐建的希望小学在西藏落成，取名“大眼睛希望小学”。对此，解海龙欣慰地表示：“自己的纪实摄影终于可以为孩子们做点事了。”认识摄影家谢海龙解海龙，生于1951年5月，大学学历。1992年进入《中国青年报》，任摄影记者。历任中国摄影家协会分党组成员、副秘书长、中国摄影著作权协会总干事、副主席，中国文艺志愿者协会副主席、顾问 ，南京传媒学院(原中国传媒大学南广学院)特聘导师 。1990年开始关注中国贫困地区基础教育状况，用相机记录希望工程。1991年，解海龙拍摄的《大眼睛》纪实系列照片，成为希望工程的标志。 2019年12月，在国际影艺联盟、科梅伊市政府、达盖尔基金会在法国科梅伊举办的"纪念摄影术诞生180周年"活动中，解海龙被评选为 摄影术诞生180年180人之一。科梅伊市市长亚尼克·波德奇为解海龙颁奖，授予科梅伊市"荣誉市民"称号并颁发了市民勋章。9.想一想观察思考，说一说这两张照片从不同的角度看有什么不同？给你的感受一样吗？第一幅摄影作品是：正面拍摄；第二幅摄影作品是：半侧面拍摄。正面拍摄。正面拍摄（正光）正面拍摄人物时，被拍者和摄影者容易进行交流，拍摄时应注意抓取人物生动自然的表情。半侧面拍摄。半侧面拍摄（侧光）半侧面拍摄人物时，被拍者注意力不在摄影者这边，这样有益于摄影者抓取人物内在的气质，并表现出光线与质感的美。拍摄提示：1.突出人物，画面要饱满。2.相机要端平。3.光线不要直照被拍摄人的眼睛，避免眼睛无法睁开。4.镜头对准被摄人物的眼睛。5.抓住人物的最佳表情，按下快门。三、合作探究思考与讨论：说一说，摄影与绘画有什么不同？摄影作品方便快捷，能将事物的原貌记录下来，绘画作品加入人为的因素更多。学生作品欣赏：说一说学生的摄影作品表现了什么？哪些作品拍摄得生动？谈一谈你的看法？欣赏作品：太棒了、放声高歌、浮想联翩。前两幅都是半侧面拍摄；第三幅是正面拍摄。你想如何拍一张主题明确的人像特写？四、课堂练习：（出示课件图片及音乐）提出创作要求：参考拍摄提示，给自己的小伙伴拍一张主题鲜明的半身人像特写。教师指导制作五、课堂总结：自评：把自己拍好照片介绍给同学们看吧！互评：说一说，谁拍的人像表情生动自然，把人物内心活动充分地表现出来？教师点评：评价以鼓励为主，也要提出相应的建议，有待于学生对摄影水平的提高。学生总结：说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？教师总结：总结学生学习掌握情况。六、作业布置利用手机拍摄一张全身人像特写的摄影作品。 回答认识相机欣赏了解最早的照片欣赏学习思考回答学习知识欣赏作品了解外国摄影家欣赏作品认识摄影家观察思考学习学习拍摄提示思考讨论欣赏作品根据要求进行拍摄练习介绍拍摄作品评价同学作品总结学习内容 加强学生对相机的了解提高学生对相机的了解欣赏认识最早的照片进行观赏认识各种相机，了解相机的简单内容加强对现代拍摄工具的认识掌握简单的相机知识提高学生对外国作品的认识和欣赏增长学生知识，了解外国摄影家欣赏我国摄影作品，了解谢海龙的摄影作品我要上学，提高学生对作品背后的故事加强学生对我国摄影家的认识和了解提高学生观察思考能力学习正面拍摄和半侧面拍摄，掌握拍摄技巧记忆拍摄提示能提高拍摄技巧提高思考讨论能力提高学生欣赏水平，掌握拍摄要抓住瞬间拍摄提高拍摄技巧和拍摄能力提高语言能力提高评价能力提高总结能力
课堂小结 通过本节课学习学生了解最早的相机和第一张照片，了解认识各种相机，欣赏国外和中国的摄影作品了解摄影家，通过学习观察认识拍摄的方法正面和半侧面的拍摄方法，在合作探究中感受摄影与绘画的不同，通过欣赏学生摄影作品感受拍摄的美感，进行练习拍摄，经过学习同学们能掌握拍摄技巧进行拍摄。
板书 18.给小伙伴拍张照拍摄提示： 1.突出人物，画面要饱满。2.相机要端平。3.光线不要直照被拍摄人的眼睛，避免眼睛无法睁开。4.镜头对准被摄人物的眼睛。5.抓住人物的最佳表情，按下快门。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《给小伙伴拍张照》说课稿
美术人美版 四年级上册
课 题
说内容
说教材
说学情
说教法
说过程
说板书
说作业
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给小伙伴拍张照
说教材说学情说教法说过程说板书
“说教材”确定本课的教学目标
1.知识与技能:对摄影的诞生、发展和历史,以及摄影相关知
识,有初步的认识和了解。学习人像摄影简单知识,了解相机的基本
知识。掌握照相机基本操作技能,学习人像摄影的拍摄方法。
2.能力目标:认知摄影艺术,学习人像摄影技术,感受人像摄
影作品的美感。
3.情意目标:引导学生通过对摄影艺术的认识和学习,发现人
像摄影的魅力,建立抓住身边小伙伴的精彩瞬间并及时拍摄下来的摄
影意识,促进学生对人像摄影艺术的喜爱。
教学重点是:通过对人像摄影的认知和学习,初步感受摄影艺术
的魅力。熟悉相机基本操作方法,运用拍摄技法进行实践活动。
教学难点是:表现小伙伴生动神态,力求反映出人的内心世界。中小学教育资源及组卷应用平台
人美版美术四年级上册第18课《给小伙伴拍张照》说课稿
我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材上册、第十八课《给小伙伴拍张照》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、说“教材”
根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《给小伙伴拍张照》属于“综合·探索”学习领域，本课的内容是：本课是整个摄影系列课程的第一课，也是首次让学生拿起相机进行拍摄的课程，拍摄对象就是学生身边的小伙伴。如果以创作主题进行划分，本课又是人物表现系列课程之一。本课选择了学生身边的小伙伴作为拍摄对象。在小学生的校园生活中，身边的同学是他们接触最多的人群之一。以熟悉的人物作为本课的拍摄主题，这样的创作实践简单易行。作为摄影系列课程的第一节课，并没有要求学生必须掌握过难的摄影技术，而是鼓励学生从勇敢地拿起相机开始，学习基础知识，掌握基本操作，能够在课堂上拍摄出半身人像就可以了。根据“综合·探索”采用造型游戏的方式，或以造型游戏与语文、音乐等学方式，进行无主题或有主题的想象、创作和展示。利用各种媒材，采用造型游戏的方式表现自己的想象，并表达自己的感受。
为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
1．知识与技能：对摄影的诞生、发展和历史，以及摄影的相关知识，有初步的认识和了解。学习人像摄影的简单知识，了解相机的基本知识。技能：掌握照相机的基本操作技能，学习人像摄影的拍摄方法。
2．能力目标：认知摄影艺术，学习人像摄影技术，感受人像摄影作品的美感。
3．情意目标：引导学生通过对摄影艺术的认识和学习，发现人像摄影的魅力，建立抓住身边小伙伴的精彩瞬间并及时拍摄下来的摄影意识，促进学生对人像摄影艺术的喜爱。
明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：
教学重点是：通过对人像摄影的认知和学习，初步感受摄影艺术的魅力。熟悉相机的基本操作方法，运用拍摄技法进行实践活动。
教学难点是：表现小伙伴生动的神态，力求反映出人物的内心世界。
二、说“学情”
随着社会的发展，学生接触到的电子产品越来越多，每个学生都会通过手机或相机进行拍照，但是，拍照和摄影具有不同的意义。如何将人像拍得清晰、画面组织得合理、表现出模特儿的精彩瞬间，把平时无意的活动变成有意的创作，这是本课的目的所在。
摄影课需要一定的设备支持，由于学生家庭生活水平不同，所以，教师一定要注意引导和适当地调整，不要将设备局限于照相机。只要能拍照，无论是相机还是手机，都可以供学习使用。
三、说“教学法”
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对四年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会大胆拍摄的快乐，发展学生的思维、提高学生的拍摄能力。我主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和拍摄的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和自己的拍摄经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的特点，我还采取以下教学方法：
1.直观演示法：通过多媒体图片教学激发学生学习兴趣，学习拍摄知识和技巧。
2.活动探究法：通过引导启发、了解世界上最早的照相机、世界上最早的照片、相机的变化、现代的数码神器、认识相机开关机和模式使用、外国摄影作品欣赏、中国摄影作品欣赏、想一想、合作探究等环节加强对摄影知识的认识和学习。
3.集体讨论法：小组讨论。
四、说“教学过程”
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：
（—）新知导入
我首先设计了“创设情景——出示图片拍摄的照片”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始出示图片吸引学生，把学生带入本节课的学习中，为后面学习《给小伙伴拍张照》做好铺垫，并引出本课课题《给小伙伴拍张照》。
（二）新知讲解
在新知讲解这一环节，我设计了“引导启发、了解世界上最早的照相机、世界上最早的照片、相机的变化、现代的数码神器、认识相机开关机和模式使用、外国摄影作品欣赏、中国摄影作品欣赏、想一想”这九个环节，加以介绍。
1.引导启发
出示图片，让学生说自己认识的相机有哪些？再说一说自己见过最早的相机，从而做好引导启发教育。
2. 了解世界上最早的照相机
通过图片讲解让同学们认识世界上第一台照相机是由两个木箱组成，能拍摄出清晰的图像,了解尼埃普斯了解绘画成像原理。
3.世界上最早的照片
通过图片了解欣赏尼埃普斯的摄影照片，。
4.相机的变化
通过图片认识胶卷相机和数码相机，通过学习学生认识胶卷相机使用的是胶卷，数码相机使用的是存储卡，通过学习讲解让学生掌握简单的相机知识。
5.现代的数码神器
让学生说一说拍摄工具有哪些？再到具体认识各种拍摄工具这样学习起来就更容易了。
6.认识相机开关机和模式使用
ON是开机键，OFF是关机键，主要认识拍摄按钮和自动模式，掌握简单的相机知识。
7. 外国摄影作品欣赏
通过买啤酒归来的孩子摄影作品进行欣赏，分析作品内容，然后再认识拍摄家布列松，了解摄影家。
8. 中国摄影作品欣赏
通过欣赏谢海龙的摄影作品我要上学，分析摄影作品背后的故事，欣赏后再认识摄影家谢海龙就更容易些了。
9.想一想
通过正面拍摄和半侧面的拍摄让学生想一想不同角度的拍摄感觉是不同的，欣赏后学习正面拍摄人物更容易让拍摄者和被拍摄者进行交流，能更好的抓取生动自然的表情。半侧面拍摄测光，被拍摄者不能把注意力集中到拍摄者这里，这样拍摄只能是抓取动作，学习后出示拍摄提示，这样学生就能知道拍摄过程中需要注意哪些内容，这样能拍出更好的照片。
（三）合作探究
根据图片思考讨论说出摄影与绘画的不同，摄影作品方便快捷，能将事物的原貌记录下来，绘画作品加入人为的因素更多。再欣赏学生作品就能说出作品采用了正面、侧面或者是半侧面拍摄了，最后在说出自己打算如何拍摄。通过小组中交流、合作、在小组中探讨学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学生为主体，使学生成为学习的主人。
（四）课堂练习
为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术实践”这一环节，鼓励学生对作品进行创作，在创作过程中强调学生要求：参考拍摄提示，给自己的小伙伴拍一张主题鲜明的半身人像特写。在学生拍摄作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。
（五）课堂总结
课堂总结部分分为两部分，第一部分是“展示评价”，第二部分是“课堂总结”。
1.“展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的快乐。
⑴自评：把自己拍好照片介绍给同学们看吧！
⑵互评：说一说，谁拍的人像表情生动自然，把人物内心活动充分地表现出来？让他们在共同的参与过程中交流，从而提高学生的拍摄水平。
⑶教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的摄影作品和表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时要注意能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。这样全体学生也就都成为了“学习的主人”。
2.课堂小结
最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将结束时，我会问学生：“说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
六、板书设计
18.给小伙伴拍张照
拍摄提示：
1.突出人物，画面要饱满。
2.相机要端平。
3.光线不要直照被拍摄人的眼睛，避免眼睛无法睁开。
4.镜头对准被摄人物的眼睛。
5.抓住人物的最佳表情，按下快门。
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是以文字为主，突出了本节课学习内容，让学生对本节课知识掌握更深，记忆更清楚。
七、作业布置
利用手机拍摄一张全身人像特写的摄影作品。
结束语：
总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生的主体意识、互帮互助、参与和合作意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。
以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。
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