苏教版高中通用技术 必修一3.2 设计的一般原则 教案
文档属性
| 名称 | 苏教版高中通用技术 必修一3.2 设计的一般原则 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 24.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 通用技术 | ||
| 更新时间 | 2021-12-12 22:54:58 | ||
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设计的一般原则
教 材：（凤凰国标课本）普通高中课程标准实验教科书 通用技术（必修1）
内 容：设计的一般原则
章 节：第三章 设计过程、原则及评价 第三节 设计的一般原则
课 时：第1课时
作 者：
教材分析
教学内容分析
本节课是第三单元“设计过程、原则及评价”第二节“设计的一般原则”。本节内容主要阐述七大原则：创新原则、实用原则、经济原则、美观原则、道德原则、技术规范原则、可持续发展原则。它们之间存在相互关联、相互制约的关系。它们是设计时要考虑的，也是评价产品优劣的准则，因此本节内容不仅是本章的重点之一，也是贯穿于后续各章学习的知识要点。
学情分析
高中一年级学生虽然对设计的一般原则比较陌生，但在生活中学生潜移默化的对生活中的技术产品，依据已有的知识和生活经验有了一定的评价意识和评价标准，而大多是一些零碎的、感性的评价，需在教师的引导下形成理性的、系统的评价。通过这堂课，学生不仅会用设计的一般原则来评价产品，而且也会在产品设计上有一个指导原则，进行设计作品制作就不会盲目进行。
3、教材处理
根据教材和课标要求结合学情分析，适当对教材中的案例进行了一定的取舍：目的是为了使教学内容更贴近生活，学生也更容易理解和接受知识
教学目标
1. 知识与技能目标：
(1)通过对实例的分析、归纳，得出设计的一般原则。
(2)理解设计的一般原则。
2. 过程与方法目标
(1)通过对典型案例的分析，理解各设计原则实现的途径和方法。
(2)通过引导学生以自主、探究的学习方式学习，让学生在探究中自主建构知识。
3. 情感态度和价值观目标
(1)培养学生的独立思考能力和创新能力。
(2)增强学生对技术设计中人文因素的理解，提高学生审美情趣和技术素养，增强面对技术世界的信心以及对个人、社会、环境的责任心。
三、教学重点
1、通过产品的分析，归纳出设计的原则
2、初步学会用设计的一般原则来评价某个产品
四、教学难点
理解各设计原则实现的途径和方法。
五、教学方法
教授、任务驱动、典型案例分析
六、教学准备
学生制作的小凳子、一些新颖产品、多媒体课件
七、教学过程：
1、导入新课
【情景引入】教师展示学生制作的小凳子，要求学生进行评价
学生积极评价小凳子，进入学习情境。带着问题进入本部分内容的学习。
分析归纳提出设计原则
样式新颖-----------------创新原则
实用、牢固--------------实用原则
低成本--------------------经济原则
废旧木材回收利用-----(环保)可持续发展原则………
这就是我们今天要探究的设计的一般原则
具体有哪些原则呢？
学生：【课堂练习1】
教师在黑板上写上七大原则
创新原则、实用原则、经济原则、美观原则、道德原则、技术规范原则、可持续发展原则
新授
（1）创新原则
【屏幕展示图片】学生猜测产品的用途？
教师：这些产品最大的优点是什么？
学生：创新
从而引入创新的概念。
创新就是通过引入新概念、新思想、新方法、新技术等。或对已有产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。
学生:【课堂练习2】设计要从哪些方面进行改进和突破，来实现创新的目标呢？
创新设计的目的是为了适应社会的发展和人们生活方式的改变，一般从原理、结构、技术、材料、工艺等方面来考虑。
教师：像这样的案例还有很多，请同学们结合日常生活经验，举例相关方面的例子。
学生：思考讨论。
老师：分析总结。
【屏幕展示图片】
教师：产品设计从哪方面实现创新的？
学生：思考讨论。
老师：分析总结。
老师：小结。创新是设计的核心。一个产品如果没有任何新意，就很容易被淘汰。一个人没有创新思想和能力，也会被不断发展的社会所淘汰，所以，我们时刻要注意培养自身的创新精神和创新能力。
（2）实用原则
【屏幕展示图片】
教师：这个玉壶最大的特点？
学生：不实用
从而引入实用原则。
老师：“虽有乎千金之玉卮，至贵而无当，漏不可盛水。 ”引出实用性的重要性。
老师：请阅读课本P59页，并找出实用性都包括哪些方面？然后做课本的讨论和马上行动。注意体会格雷夫斯水壶的实用性。
学生：看书、讨论、做【课堂练习3】
老师：下面请同学们来作答。
学生：回笿交流。
老师：设计始终是以实用性为根本原则的。无论是日常用具、劳动工具、交通工具，还是广告书箱等，无不建立在其实用功能上。
学生做【课堂练习6】
你还能谈谈某些产品的实用性吗？也可以举反面的例子。
学生：思考、讨论、回笿。
老师：小结。设计的实用性是我们设计的产品要实现其目的而具有的基本功能。一个产品如果失去了基本功能，也就没有了价值。
（3）经济原则
老师：同学们先不要看课本。用你的理解来谈谈什么是经济原则。
学生：回答。
老师：有的同学回答的有偏差，那到底怎样才算经济呢？请同学们带着问题阅读课本60页。
学生：看书、思考。
老师：下面我们请一位同学来谈谈什么是经济原则？
学生：回笿。
教师总结
案例：【实物产品展示---质量不同，价格不同的面巾纸】
教师：作为设计者不能只追求价廉，而导致产品的品质降低。
学生思考：修建青藏铁路时，为保护环境、保护野生动物提高了成本，但取得了较大的社会效益，大家想一想这是否也符合经济原则呢？
学生：思考、讨论。
做【课堂练习7】
设计中的经济原则是指产品在得到最优良的设计、实现最佳的功能的同时所涉及到的各方面的成本的总量最小，但也要考虑社会效益。
（4）美观原则
教师：有一款TCL手机镶嵌有宝石，它对通话功能没有任何作用，但是它却曾经一度畅销，为什么？
学生：思考、讨论
老师：“爱美之心，人皆有之”。人类自古以来就有追求美的心理倾向，在物质生活水平不断提高的现代，追求美更是大众的时尚。
【屏幕展示图片】
学生思考：产品的美观通常有哪些表达方式？ （课堂练习4）
学生回答
教师点评
【屏幕展示图片】
学生思考：产品设计中的美观原则受哪些因素影响？ （课堂练习5）
学生回答
教师点评
学生做【课堂练习8】
【屏幕展示图片】
活动：学生根据美观的表达方式来评价产品
【实物产品欣赏】
教师展示实物产品，要求学生进行评价
教师点评
教师总结：设计的一般原则之间的关系既相互关联、相互渗透、相互制约 又相互促进。
小结
教师：同学们在这堂课中学到什么？
学生回答
教师总结
布置作业
课本P67练习1和2
1．谈一谈你对创新的理解，并选择生活中的某个产品，试从表中所列的四个方面对其进行分析。
（提示：选择熟悉的，能够找到这四方面创新的，课堂上分析过的也行）
2．找出一些生活中不实用的设计案例，分析其不实用的原因，并提出改进意见。
（提示：也可以是自己或同学在设计实践中不成熟的设计作品，经过你的分析，可能就会成为很好的设计产品。）
教 材：（凤凰国标课本）普通高中课程标准实验教科书 通用技术（必修1）
内 容：设计的一般原则
章 节：第三章 设计过程、原则及评价 第三节 设计的一般原则
课 时：第1课时
作 者：
教材分析
教学内容分析
本节课是第三单元“设计过程、原则及评价”第二节“设计的一般原则”。本节内容主要阐述七大原则：创新原则、实用原则、经济原则、美观原则、道德原则、技术规范原则、可持续发展原则。它们之间存在相互关联、相互制约的关系。它们是设计时要考虑的，也是评价产品优劣的准则，因此本节内容不仅是本章的重点之一，也是贯穿于后续各章学习的知识要点。
学情分析
高中一年级学生虽然对设计的一般原则比较陌生，但在生活中学生潜移默化的对生活中的技术产品，依据已有的知识和生活经验有了一定的评价意识和评价标准，而大多是一些零碎的、感性的评价，需在教师的引导下形成理性的、系统的评价。通过这堂课，学生不仅会用设计的一般原则来评价产品，而且也会在产品设计上有一个指导原则，进行设计作品制作就不会盲目进行。
3、教材处理
根据教材和课标要求结合学情分析，适当对教材中的案例进行了一定的取舍：目的是为了使教学内容更贴近生活，学生也更容易理解和接受知识
教学目标
1. 知识与技能目标：
(1)通过对实例的分析、归纳，得出设计的一般原则。
(2)理解设计的一般原则。
2. 过程与方法目标
(1)通过对典型案例的分析，理解各设计原则实现的途径和方法。
(2)通过引导学生以自主、探究的学习方式学习，让学生在探究中自主建构知识。
3. 情感态度和价值观目标
(1)培养学生的独立思考能力和创新能力。
(2)增强学生对技术设计中人文因素的理解，提高学生审美情趣和技术素养，增强面对技术世界的信心以及对个人、社会、环境的责任心。
三、教学重点
1、通过产品的分析，归纳出设计的原则
2、初步学会用设计的一般原则来评价某个产品
四、教学难点
理解各设计原则实现的途径和方法。
五、教学方法
教授、任务驱动、典型案例分析
六、教学准备
学生制作的小凳子、一些新颖产品、多媒体课件
七、教学过程：
1、导入新课
【情景引入】教师展示学生制作的小凳子，要求学生进行评价
学生积极评价小凳子，进入学习情境。带着问题进入本部分内容的学习。
分析归纳提出设计原则
样式新颖-----------------创新原则
实用、牢固--------------实用原则
低成本--------------------经济原则
废旧木材回收利用-----(环保)可持续发展原则………
这就是我们今天要探究的设计的一般原则
具体有哪些原则呢？
学生：【课堂练习1】
教师在黑板上写上七大原则
创新原则、实用原则、经济原则、美观原则、道德原则、技术规范原则、可持续发展原则
新授
（1）创新原则
【屏幕展示图片】学生猜测产品的用途？
教师：这些产品最大的优点是什么？
学生：创新
从而引入创新的概念。
创新就是通过引入新概念、新思想、新方法、新技术等。或对已有产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。
学生:【课堂练习2】设计要从哪些方面进行改进和突破，来实现创新的目标呢？
创新设计的目的是为了适应社会的发展和人们生活方式的改变，一般从原理、结构、技术、材料、工艺等方面来考虑。
教师：像这样的案例还有很多，请同学们结合日常生活经验，举例相关方面的例子。
学生：思考讨论。
老师：分析总结。
【屏幕展示图片】
教师：产品设计从哪方面实现创新的？
学生：思考讨论。
老师：分析总结。
老师：小结。创新是设计的核心。一个产品如果没有任何新意，就很容易被淘汰。一个人没有创新思想和能力，也会被不断发展的社会所淘汰，所以，我们时刻要注意培养自身的创新精神和创新能力。
（2）实用原则
【屏幕展示图片】
教师：这个玉壶最大的特点？
学生：不实用
从而引入实用原则。
老师：“虽有乎千金之玉卮，至贵而无当，漏不可盛水。 ”引出实用性的重要性。
老师：请阅读课本P59页，并找出实用性都包括哪些方面？然后做课本的讨论和马上行动。注意体会格雷夫斯水壶的实用性。
学生：看书、讨论、做【课堂练习3】
老师：下面请同学们来作答。
学生：回笿交流。
老师：设计始终是以实用性为根本原则的。无论是日常用具、劳动工具、交通工具，还是广告书箱等，无不建立在其实用功能上。
学生做【课堂练习6】
你还能谈谈某些产品的实用性吗？也可以举反面的例子。
学生：思考、讨论、回笿。
老师：小结。设计的实用性是我们设计的产品要实现其目的而具有的基本功能。一个产品如果失去了基本功能，也就没有了价值。
（3）经济原则
老师：同学们先不要看课本。用你的理解来谈谈什么是经济原则。
学生：回答。
老师：有的同学回答的有偏差，那到底怎样才算经济呢？请同学们带着问题阅读课本60页。
学生：看书、思考。
老师：下面我们请一位同学来谈谈什么是经济原则？
学生：回笿。
教师总结
案例：【实物产品展示---质量不同，价格不同的面巾纸】
教师：作为设计者不能只追求价廉，而导致产品的品质降低。
学生思考：修建青藏铁路时，为保护环境、保护野生动物提高了成本，但取得了较大的社会效益，大家想一想这是否也符合经济原则呢？
学生：思考、讨论。
做【课堂练习7】
设计中的经济原则是指产品在得到最优良的设计、实现最佳的功能的同时所涉及到的各方面的成本的总量最小，但也要考虑社会效益。
（4）美观原则
教师：有一款TCL手机镶嵌有宝石，它对通话功能没有任何作用，但是它却曾经一度畅销，为什么？
学生：思考、讨论
老师：“爱美之心，人皆有之”。人类自古以来就有追求美的心理倾向，在物质生活水平不断提高的现代，追求美更是大众的时尚。
【屏幕展示图片】
学生思考：产品的美观通常有哪些表达方式？ （课堂练习4）
学生回答
教师点评
【屏幕展示图片】
学生思考：产品设计中的美观原则受哪些因素影响？ （课堂练习5）
学生回答
教师点评
学生做【课堂练习8】
【屏幕展示图片】
活动：学生根据美观的表达方式来评价产品
【实物产品欣赏】
教师展示实物产品，要求学生进行评价
教师点评
教师总结：设计的一般原则之间的关系既相互关联、相互渗透、相互制约 又相互促进。
小结
教师：同学们在这堂课中学到什么？
学生回答
教师总结
布置作业
课本P67练习1和2
1．谈一谈你对创新的理解，并选择生活中的某个产品，试从表中所列的四个方面对其进行分析。
（提示：选择熟悉的，能够找到这四方面创新的，课堂上分析过的也行）
2．找出一些生活中不实用的设计案例，分析其不实用的原因，并提出改进意见。
（提示：也可以是自己或同学在设计实践中不成熟的设计作品，经过你的分析，可能就会成为很好的设计产品。）