狼

《狼》重点词句闯关题
一、一词多义
止 止有剩骨??
? 一狼得骨止 ? 意???? 意暇甚? ?
意将隧人以攻其后也 ? 敌?? 恐前后受其敌??
?? 盖以诱敌 前???? 恐前后受其敌?? ?
狼不敢前
二、词性活用
洞：名词用为动词，意思是 。一狼洞其中。 隧：名词用作状语，意思是 。 意将隧入以攻其后也。 犬：名词用作状语，意思是 。 其一犬坐于前。
三、通假字
止有剩骨： 通
四、古今异义
股：古： 屠自后断其股
今：屁股
几何：古： 禽兽之变诈几何哉
今：数学的分支学科
五、重点句子翻译：
1、并驱如故
2、其一犬坐于前
3、目似瞑，意暇甚
4、一狼洞其中
5、禽兽之变诈几何哉
课件15张PPT。狼蒲松龄人教版九义制新教材修订本第一册第五单元作者介绍 蒲松龄，字留仙，山东人，清朝著名的文学家，代表作是短篇小说集《聊斋志异》，“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志”是记述的意思，“异”是指奇异的故事。共有491篇短篇小说。题材多来自民间和下层知识分子的传说。朗读课文，读准读音
缀 窘 苫蔽 弛
眈 瞑 隧 黠
少时 尻尾zhuìjiǒngshàn bìchídānmíngsuìxiá
shǎo kāo
齐读课文,整体感知 请用简洁的语言概述本文给我们讲述了一个什么故事？自由朗读，合作探究请同学们大声朗读课文，结合注释，疏通文意，理清故事情节，完成练习。课文你一定读熟了，
你能复述吗？
看图说话12345讨论一:文中狼具有哪些本性，并在文中找出依据。分析狼的特性：从文中找出原话分析2、“一狼得骨止一狼仍从.复投之,后狼止而前狼又至”3“并驱如故”贪婪狡猾1“ 缀行甚远”凶狠两狼的计谋：
前狼假寐的姿势：
前狼假寐的神态：
前狼假寐的目的：
后狼径去的目的：
一狼径去，一狼假寐犬坐于前目似瞑，意暇甚诱敌意将隧入以攻其后}阴险狡诈,愚蠢4讨论二: 面对凶残的狼， 屠户的反映 又是如何？找出课文中描写屠户的语句，想一想这些语句注重于人物的哪方面写？
1、 请指出描写屠户心理的句子 惧-----大窘-----恐------悟 2、 他的行动描写？(原文回答)奔倚其下,弛担持刀---------------------屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之----------(勇敢且果断)屠自后断其股,亦毙之------------(勇敢机智且细心) 分析屠户的人物性格投以骨-------------------(缓兵之策,体现了屠户的智谋)（智谋）这篇蒲松龄的关于屠户杀狼的故事对你有什么启示呢？请同学们思考作业：
1.背诵课文.
2.展开想象，把本文改写成一篇白话小故事.谢谢同学们！
谢谢各位老师！学 科
语文
教材名称
初中语文?
教材出版社
人民教育出版社??
课 题
《狼》
年级
七年级
学期
下期
教
学?
目?
标
1、积累文言词汇，掌握“止”、“从”、“缀”、“敌”、“顾”、“弛”、“径”、“黠”等实词的含义，理解一词多义、词性活用、通假字、古今异义等古汉语现象；
2、理解句意、文意，把握文章寓意；
3、训练学生复述能力。
4． 能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于
斗争。?
教
学?
重?
点
１、理解一词多义、词性活用、通假字、古今异义等古汉语现象。
２、认识狼贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得对于狼一样的害人虫必须识破它的假象，坚决斗争，去争取胜利。
教
学?
思?
路
预习课文 ——范读——初读——研读——精读——拓展——总结
主要
教学?
方法
自主、合作、探究式学习
教
学?
资?
源
教材《狼》、? powerpoint课件
教学过程预设（共一课时）
课时
环节
教师活动
（教学内容的呈现）
学生活动
（学习活动的设计）
设计意图
?
?
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共
一?
课?
时?
?
?
一、播放录象，导入新课?
一、导语设计
同学们都知道，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分"仁慈"，险些丧命，幸亏农夫的帮助，才转危为安。今日屠夫又遇见了凶狠的狼，那么屠夫又是怎样对待的呢？现在我们一起来学习《狼》这篇课文。
??
【活动一】学生自己谈谈对问题的看法，走进《狼》中去寻找答案。??
1、引发对课题的兴趣 。
2、引发学生对问题的思考。
二、检
查
预
习
??
作者介绍
蒲松龄，字留仙，世称“聊斋先生”， 清代著名的文学家，代表作是短篇小说集《聊斋志异》，“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志”是记述的意思，“异”是指奇异的故事。共有491篇短篇小说。题材多来自民间和下层知识分子的传说。
?拼音
缀 zhuì 窘jiǒng 苫蔽 shànbi 弛chí
眈 dān 瞑 míng 隧suì 黠 xiá
少时 shǎo 尻尾āo
【活动二】
1、 学生查阅蒲松龄的有关资料、课外阅读《聊斋志异》
1、学生自己借工具书读准重要的字音。?
2、学生借课文注释翻译文章，根据文意划分文句的节奏。?
3、学生根据文意自己尝试读出文章的语气。
1、读准字音

三、范
读
课
文
?


1、教师范读
2、学生齐读
【活动三】 1、学生根据文意划分文句的节奏。?
2、学生根据文意自己尝试读出文章的语气。
1、学生熟悉课文，加深对课文的理解
2、读清节奏?
3、读出语气。

?
四、初
读
课
文
（一）学生齐读，请用简洁的语言概述本文给我们讲述了一个什么故事？
（二）学生自由朗读，合作探究，学生自由朗读课文，理清故事情节，结合注释，疏通文意，完成练习（教师分发事先印好的试卷）
（三）请一位学生看多媒体中的一幅图片，展开自己的想象力，用现代文方式，精彩的复述课文内容。
（ 打出1至4段的图片）
教师根据复述写出板书，使学生理清故事情节。
板书设计：开端： 一、遇狼
发展： 二、惧狼
故事情节 三、御狼
高潮和结局：四、毙狼

《狼》重点词句闯关题
一、一词多义
止 止有剩骨
? 一狼得骨止
意???? 意暇甚
意将隧人以攻其后也 敌?? 恐前后受其敌??
?? 盖以诱敌
前???? 恐前后受其敌?? ?
狼不敢前
二、词性活用
洞：名词用为动词，意思是
一狼洞其中。 隧：名词用作状语，意思是 。
意将隧入以攻其后也。 犬：名词用作状语，意思是 。
其一犬坐于前。
三、通假字
止有剩骨： 通
四、古今异义
股：古： 屠自后断其股
今：屁股
几何：古： 禽兽之变诈几何哉
今：数学的分支学科
重点句子翻译，并解释红色字
1、并驱如故
2、其一犬坐于前
3、目似瞑，意暇甚
4、一狼洞其中
5、禽兽之变诈几何哉
【活动四】
1、以小组为单位（四人一组），老师把已经准备的练习发给每小组，小组既分工又合作，借助课文注释快速完成练习，老师把完成得快的三组的练习题用展示台展示，边校对边展示，并计分。表彰做得好的小组。
2、学生复述，了解故事情节
1、抓住重点词语和句子，基本上就抓住了文章内容，也落实了考点，更能积累文言词语
2、分类归纳使繁杂的知识系统化，便于积累和记忆。
3、相互学习、取长补短。
4、提高学习效率。?
五、研
读
课
文
默读课文，讨论：
讨论一:文中狼具有哪些本性，并在文中找出依据。
1“ 缀行甚远” 凶狠
2、“一狼得骨止一狼仍从.复投之,后狼止而前狼又至” 狡猾
3“并驱如故” 贪婪
4、两狼的计谋：一狼径去，一狼假寐
前狼假寐的姿势：犬坐于前
前狼假寐的神态：目似瞑，意暇甚 狡诈、愚蠢
前狼假寐的目的：诱敌
后狼径去的目的：意将隧入以攻其后
讨论二: 面对凶残的狼， 屠户的反映又是如何？
1、 请指出描写屠户心理的句子
惧-----大窘-----恐------悟
2、 他的行动描写？(原文回答)
投以骨------------ (缓兵之策,体现了屠户的智谋)
奔倚其下,弛担持刀----------- （智谋）
屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之---- (勇敢且果断)
屠自后断其股,亦毙之---------- (勇敢机智且细心)
【活动五】
1、学生默读课文，找出中有关狼和屠户的描写，分析狼和屠户的性格
交流分享学习收获。
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六、精
读
课
文
（一）、探究文章的主旨：
齐读最后一段，思考回答：1、用现代汉语解说这句话的含义。 2、作者对这件事是什么看法，这一段在文章中有什么作用？
（二）、拓展延伸：
这篇蒲松龄的关于屠户杀狼的故事对你有什么启示呢？
【活动七】
1、学生理解课文，体会文章的主旨，并能运用于生活实际中
从课内到课外，深化学生的迁移、运用能力。
自我反思
主要特色与创新之处
这节课，我用“自主、合作、探究”的学习方式来教学文言文，是个有益的尝试。整个教学过程我始终突出了学生学习的主体地位，让学生去自主学习，合作学习，探究学习，运用各种形式的朗读加深对文章的理解，并运用事先准备的试卷练习扩大课堂的容量，充分调动了学生学习的积极性、主动性和创造性。而教师只是充当了课堂教学的策划者，保证学生按照老师指点的正确方向去学习。整个教学过程，既注重知识点的落实，又注重提高学生的能力。从实际课堂的表现和课后学生的反馈来看，证明本教学设计取得了良好的效果。
存在的问题与不足