苏教版高中通用技术 必修一7.1 模型 说课课件（19ppt）
文档属性
| 名称 | 苏教版高中通用技术 必修一7.1 模型 说课课件（19ppt） |  | |
| 格式 | ppt | ||
| 文件大小 | 2.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 通用技术 | ||
| 更新时间 | 2021-12-13 20:11:05 | ||
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文档简介
(共19张PPT)
《模型》说课
7.1模型
课时：1课时
江苏教育出版社出版 普通高中通用技术（必修1）第七章第一节
《模型》说课《模型》说课
说教材
说学情
说教学策略
1
说教学过程
2
3
4
5
说教学反思
说课纲要
《模型》说课《模型》说课
教学过程
教材分析
本节课的作用和地位
江苏教育出版社出版
通用技术（必修1）
7.1 模型
课后反思
教学策略
学情分析
说教材
说学情
说教学策略
说教学反思
说教学过程
《模型》说课《模型》说课
教学过程
教材分析
本节课的作用和地位
从设计的一般过程看，本章是“设计图样的
绘制”的后一阶段。虽然章名为“模型或原型的制作”，但本章的重点是模型，因为模型方法是一种重要的技术方法，而产品在投入生产之前一般只通过制作模型来检验它的性能，原型知识简单提及。
课后反思
教学策略
学情分析
说教材
说学情
说教学策略
说教学反思
说教学过程
《模型》说课《模型》说课
教学目标
1、能例举生活中模型或原型的实例，知道模型或原型及其功能，理解模型制作在产品设计的不同阶段有不同的作用。
2、知道模型制作的过程不仅是设计思想体现的过程，也是发展构思创造性的过程。
课后反思
教学策略
教学过程
培养创造能力和实际动手操作能力，培养社会责任感、热爱科学技术的情操。
通过案例分析学生讨论，能充分发挥学生的聪明才智，对模型的功能和意义进行归纳和总结。
课后反思
课后反思
教学策略
学情分析
说教材
说学情
说教学策略
说教学反思
说教学过程
知识技能
过程方法
情感态度与价值观
《模型》说课《模型》说课
教学
重点
教学难点
1.理解模型在生产生活中的作用、功能和意义。
2.理解模型制作在不同阶段需要不同的模型。
对模型在产品研发和科学试验中的作用、功能和意义的理解。
重点难点
课后反思
教学策略
学情分析
说教材
说学情
说教学策略
说教学反思
说教学过程
《模型》说课《模型》说课
学习能力
课后反思
知识技能
情感态度
乐于探究
不善于总结
高中学生接触到的模型很多，但这些模型都不是设计中所说的模型。
竞争意识强
注意力不集中
课后反思
教学策略
学情分析
说教材
说学情
说教学策略
说教学反思
说教学过程
说学情
《模型》说课《模型》说课
任务驱动法
归纳总结法
创设情境法
教学策略——教学方法
课后反思
教学策略
学情分析
说教材
说学情
说教学策略
说教学反思
说教学过程
讲解演示法
《模型》说课《模型》说课
教学策略——学法指导
自主探究法
合作交流法
练习体验法
课后反思
教学策略
学情分析
说教材
说学情
说教学策略
说教学反思
说教学过程
《模型》说课《模型》说课
15分钟
10分钟
5分钟
任务驱动
知识建构
情景导入
反馈练习
5分钟
5分钟
评价总结
课后反思
教学策略
说教材
说学情
说教学策略
说教学反思
说教学过程
教学过程
《模型》说课《模型》说课
教学过程
（一）创设情境，提出问题 以典故“草船借箭”创设情境，引出模型及其功能。
（二） 合作探究，探索新知
（三）交流讨论、归纳小结 学生回顾、反思，课堂小结。
（四）练习反馈，巩固新知
《模型》说课《模型》说课
（一）创设情境，提出问题
从《三国演义》中的“草船借箭”引出模型的应用功能。以及模型在现代社会设计和生产中应用的重要性，它是构思分析和评估进行优化的一种方法，引出问题后展示学生所收集的模型。
设计意图：以实例创设情景，活跃课堂气氛，提高学生注意力、激发学生学习的积极性和主动性，让学生认识到科学知识在生活中无处不在，寓示着本课题的重点。
教学过程
《模型》说课《模型》说课
（二）合作探究，探索新知
（1）原型和模型。
结合课件展示与学生所带模型提出问题：这些模型和我们现实中的物体又有怎样的区别或相同点呢？教师总结提出原型和模型的概念。
【讨论】分析导致“大东方号”首航失败的原因。
设计意图：引出模型，及进行模型试验的重要性。
教学过程
《模型》说课《模型》说课
（二）合作探究，探索新知
（2）模型的功能
【设置探讨】阅读案例分析（二）：神州飞船中的模拟人教师引导讨论1、“神舟三号”中的模拟人有什么特征？2、为什么要进行“模拟人”试验？3、如果直接换用真人会出现什么情况？
设计意图：使学生阅读案例，通过教师的引导，总结出模型的两个功能。通过同学之间的交流、合作，体验小组合作探究活动的乐趣，使学生能对获得的信息进行简单的加工处理，培养学生比较、归纳、分析、概括等方面的能力。。
教学过程
《模型》说课《模型》说课
（二）合作探究，探索新知
（3）模型在不同阶段的作用
【活动与探究】模型在不同阶段的作用
设计意图：培养学生自主探究与合作学习的能力，还能拓展学生思维，提高学生的创新能力。
【设置讨论】1、本模型是在设计过程的什么时候制作的？2、它侧重于什么？有什么作用？
设计意图：给出问题，激发学生的探究欲，培养学生勤于思考、严谨求实的科学精神和分析、归纳、综合总结的能力。突出重点，使学生获得成功的同时，享受它带来的喜悦。
教学过程
《模型》说课《模型》说课
（三）交流讨论、归纳小结
【小结反思】谈谈这节课你有什么收获？还有什么疑问？
设计意图：使学生成为课堂的主体，发挥学生的主观能动性，在团结协作中获得成功，增强学好技术的自信心。通过反思，总结自身获得的经验和不足，增强学生自我教育的能力，促进学生把知识转化为自己的内在智慧，启发学生反思有助于学生的自我反馈、自我调整、自我完善，使学生有效地提高学习效率。
教学过程
《模型》说课《模型》说课
（四）练习反馈，巩固新知
【布置作业】动手做：用硬纸板、塑料吸管、细竹棒（或木棒）和螺钉等材料，设计制作一个海豹顶球的模型装置，是凸轮每转一圈，海豹就自动把球顶起来又回到原处。或参照教师所做的吉他模型，利用瓦楞纸做一把吉他模型
设计意图：学生通过模型的结构、功能的制作，发展构思，完善设计，也为工艺的设计做好准备。
教学过程
《模型》说课《模型》说课
课后反思
教学策略
说教材
说学情
说教学策略
说教学反思
说教学过程
教学反思
通过本课的学习，使学生对模型的意义和重要性有了更深的认识。
为了加深学生对模型的认识，让学生课后动手自己来制作一个模型，如果课堂时间充足，应该让学生在课堂上完成海豹顶球模型的制作这样更容易提高学生的学习兴趣。
在处理教材时，要提起学生兴趣，并让他们参与进行讨论，结合书本案例和学校实际案例，容易引起学生的共鸣，也容易打开学生的思路。
如果条件允许的话，教师可组织学生参观一些楼盘模型，或让学生做一些实践活动制作出我校整体建筑的模型，学生既可以对模型加深印象，又可以对模型做更全面的了解，这样的效果将会更好。
《模型》说课《模型》说课
《模型》说课
《模型》说课
7.1模型
课时：1课时
江苏教育出版社出版 普通高中通用技术（必修1）第七章第一节
《模型》说课《模型》说课
说教材
说学情
说教学策略
1
说教学过程
2
3
4
5
说教学反思
说课纲要
《模型》说课《模型》说课
教学过程
教材分析
本节课的作用和地位
江苏教育出版社出版
通用技术（必修1）
7.1 模型
课后反思
教学策略
学情分析
说教材
说学情
说教学策略
说教学反思
说教学过程
《模型》说课《模型》说课
教学过程
教材分析
本节课的作用和地位
从设计的一般过程看，本章是“设计图样的
绘制”的后一阶段。虽然章名为“模型或原型的制作”，但本章的重点是模型，因为模型方法是一种重要的技术方法，而产品在投入生产之前一般只通过制作模型来检验它的性能，原型知识简单提及。
课后反思
教学策略
学情分析
说教材
说学情
说教学策略
说教学反思
说教学过程
《模型》说课《模型》说课
教学目标
1、能例举生活中模型或原型的实例，知道模型或原型及其功能，理解模型制作在产品设计的不同阶段有不同的作用。
2、知道模型制作的过程不仅是设计思想体现的过程，也是发展构思创造性的过程。
课后反思
教学策略
教学过程
培养创造能力和实际动手操作能力，培养社会责任感、热爱科学技术的情操。
通过案例分析学生讨论，能充分发挥学生的聪明才智，对模型的功能和意义进行归纳和总结。
课后反思
课后反思
教学策略
学情分析
说教材
说学情
说教学策略
说教学反思
说教学过程
知识技能
过程方法
情感态度与价值观
《模型》说课《模型》说课
教学
重点
教学难点
1.理解模型在生产生活中的作用、功能和意义。
2.理解模型制作在不同阶段需要不同的模型。
对模型在产品研发和科学试验中的作用、功能和意义的理解。
重点难点
课后反思
教学策略
学情分析
说教材
说学情
说教学策略
说教学反思
说教学过程
《模型》说课《模型》说课
学习能力
课后反思
知识技能
情感态度
乐于探究
不善于总结
高中学生接触到的模型很多，但这些模型都不是设计中所说的模型。
竞争意识强
注意力不集中
课后反思
教学策略
学情分析
说教材
说学情
说教学策略
说教学反思
说教学过程
说学情
《模型》说课《模型》说课
任务驱动法
归纳总结法
创设情境法
教学策略——教学方法
课后反思
教学策略
学情分析
说教材
说学情
说教学策略
说教学反思
说教学过程
讲解演示法
《模型》说课《模型》说课
教学策略——学法指导
自主探究法
合作交流法
练习体验法
课后反思
教学策略
学情分析
说教材
说学情
说教学策略
说教学反思
说教学过程
《模型》说课《模型》说课
15分钟
10分钟
5分钟
任务驱动
知识建构
情景导入
反馈练习
5分钟
5分钟
评价总结
课后反思
教学策略
说教材
说学情
说教学策略
说教学反思
说教学过程
教学过程
《模型》说课《模型》说课
教学过程
（一）创设情境，提出问题 以典故“草船借箭”创设情境，引出模型及其功能。
（二） 合作探究，探索新知
（三）交流讨论、归纳小结 学生回顾、反思，课堂小结。
（四）练习反馈，巩固新知
《模型》说课《模型》说课
（一）创设情境，提出问题
从《三国演义》中的“草船借箭”引出模型的应用功能。以及模型在现代社会设计和生产中应用的重要性，它是构思分析和评估进行优化的一种方法，引出问题后展示学生所收集的模型。
设计意图：以实例创设情景，活跃课堂气氛，提高学生注意力、激发学生学习的积极性和主动性，让学生认识到科学知识在生活中无处不在，寓示着本课题的重点。
教学过程
《模型》说课《模型》说课
（二）合作探究，探索新知
（1）原型和模型。
结合课件展示与学生所带模型提出问题：这些模型和我们现实中的物体又有怎样的区别或相同点呢？教师总结提出原型和模型的概念。
【讨论】分析导致“大东方号”首航失败的原因。
设计意图：引出模型，及进行模型试验的重要性。
教学过程
《模型》说课《模型》说课
（二）合作探究，探索新知
（2）模型的功能
【设置探讨】阅读案例分析（二）：神州飞船中的模拟人教师引导讨论1、“神舟三号”中的模拟人有什么特征？2、为什么要进行“模拟人”试验？3、如果直接换用真人会出现什么情况？
设计意图：使学生阅读案例，通过教师的引导，总结出模型的两个功能。通过同学之间的交流、合作，体验小组合作探究活动的乐趣，使学生能对获得的信息进行简单的加工处理，培养学生比较、归纳、分析、概括等方面的能力。。
教学过程
《模型》说课《模型》说课
（二）合作探究，探索新知
（3）模型在不同阶段的作用
【活动与探究】模型在不同阶段的作用
设计意图：培养学生自主探究与合作学习的能力，还能拓展学生思维，提高学生的创新能力。
【设置讨论】1、本模型是在设计过程的什么时候制作的？2、它侧重于什么？有什么作用？
设计意图：给出问题，激发学生的探究欲，培养学生勤于思考、严谨求实的科学精神和分析、归纳、综合总结的能力。突出重点，使学生获得成功的同时，享受它带来的喜悦。
教学过程
《模型》说课《模型》说课
（三）交流讨论、归纳小结
【小结反思】谈谈这节课你有什么收获？还有什么疑问？
设计意图：使学生成为课堂的主体，发挥学生的主观能动性，在团结协作中获得成功，增强学好技术的自信心。通过反思，总结自身获得的经验和不足，增强学生自我教育的能力，促进学生把知识转化为自己的内在智慧，启发学生反思有助于学生的自我反馈、自我调整、自我完善，使学生有效地提高学习效率。
教学过程
《模型》说课《模型》说课
（四）练习反馈，巩固新知
【布置作业】动手做：用硬纸板、塑料吸管、细竹棒（或木棒）和螺钉等材料，设计制作一个海豹顶球的模型装置，是凸轮每转一圈，海豹就自动把球顶起来又回到原处。或参照教师所做的吉他模型，利用瓦楞纸做一把吉他模型
设计意图：学生通过模型的结构、功能的制作，发展构思，完善设计，也为工艺的设计做好准备。
教学过程
《模型》说课《模型》说课
课后反思
教学策略
说教材
说学情
说教学策略
说教学反思
说教学过程
教学反思
通过本课的学习，使学生对模型的意义和重要性有了更深的认识。
为了加深学生对模型的认识，让学生课后动手自己来制作一个模型，如果课堂时间充足，应该让学生在课堂上完成海豹顶球模型的制作这样更容易提高学生的学习兴趣。
在处理教材时，要提起学生兴趣，并让他们参与进行讨论，结合书本案例和学校实际案例，容易引起学生的共鸣，也容易打开学生的思路。
如果条件允许的话，教师可组织学生参观一些楼盘模型，或让学生做一些实践活动制作出我校整体建筑的模型，学生既可以对模型加深印象，又可以对模型做更全面的了解，这样的效果将会更好。
《模型》说课《模型》说课
《模型》说课