21 杨氏之子 教案（表格式）

内 容 21.杨氏之子
课 型 新授课 课 时： 1
教学目标 1.识字，写字。2.正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿，背诵课文，3.能借助注释了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事内容。
教学重点 感受对话的风趣。
教学难点 体会杨氏之子语言的妙处。 课前准备 查资料，PPT。
教学过程 一、出示课题，导入新课齐读课题：杨氏之子。理解“之”字：出示“之”的义项，选择交流。之：① 去，往。代词，代替人或物。的。1.以子之矛陷子之盾。（ ）2.送孟浩然之广陵。（ ）3.楚人有鬻盾与矛者，誉之曰。（ ）4.杨氏之子。（ ）小结：联系上下文理解。板书：联系上下文简介《世说新语》：《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书主要记载汉末至东晋近三百年间，士族阶层言谈轶事。鲁迅称赞它是“一部名士的教科书”。读了课题，知道了什么？（这是一篇写人的文言文，主人公就是杨氏之子）4.结合《自相矛盾》，回顾学法。板书：读（准、通、熟）理解（大致意思）悟（道理、情感、启发）二、初步感知，了解大意1.一读课文，正音。学生自由读，指名读。识字：梁国 诣其父 家禽写字：比较“梁”与“禽”两字的比例，教师板书示范，课作1各写一个。二读课文，理清人物准确地读，思考课文除了杨氏之子，还有什么人物出现。交流,板书 ：杨氏子 孔君平简介孔君平：孔坦，字君平，晋朝浙江绍兴人，孔子第26代后人，是当时掌管刑法的廷尉，相当于现在的法庭庭长， 所以也称孔廷尉。：。理解：“父不在”“夫子”。三读课文，理清人物言行。默读，用“——”和“ ”画出表示人物动作和语言的词句。展示，读一读表示人物的动作和语言的词句。分一分，哪些言行是孔君平的，哪些是杨氏之子的。交流，理解“为设果”。小结：联系上下文和生活常识，确定省略的主语，帮助理解。读孔君平的言行：诣其父 乃呼儿出 指以示儿 此是君家果。读杨氏子的言行：为设果 应声答 未闻孔雀是夫子家禽。完成课作3（3）。四读，读懂读好人物对话：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”自由读课文，说说读懂了什么。回顾理解文言文的方法，板书：借助注释、工具书、插图，联系上下文和生活常识。明确句中停顿，读好对话。孔／指以示儿／曰：“此／是／君家果。”儿／应声／答曰：“未闻／孔雀／是／夫子家／禽。”小结：文言文的停顿要在理解意思基础上来确定。五读，理解全文大意。小声读，猜猜全文意思。指名说，同桌互说。六读，确定全文停顿。大声读，读出全文停顿，指名读，交流。7.自由读，分男女生读，齐读。三、感悟“聪惠”全文围绕那句话展开描写？齐读中心句：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。人物“聪惠”的特点表现在哪儿？齐读杨氏子的言行：儿应声答曰：“未闻孔雀石夫子家禽”。交流“应声答曰”，板书：思维敏捷。体会应答好在哪里。针对孔君平拿杨梅开玩笑，杨氏子可以有哪些答复呢？比较这几种答复的不同：杨氏子：非也。 孔雀是夫子家禽。 未闻孔雀是夫子家禽。第一种“非也”：直接否定。读读孔君平的语言（风趣），板书：杨氏子—杨梅—君家果。无趣无礼第二种“孔雀是夫子家禽”：也拿姓做文章，板书：孔君平—孔雀—夫子家禽有趣无礼。第三种“未闻孔雀石夫子家禽”：理解杨氏子言外之意，委婉地反驳，板书：委婉反驳，有趣有礼。小结：杨氏子的“聪惠”表现在思维敏捷，反驳委婉又风趣。朗读，读出表情和风趣。表演：孔君平回去后，会怎样给别人讲这件事呢？拓展：如果来的是李先生、柳先生、江先生，杨氏子该怎么风趣有礼反驳呢？感受人物特点：有礼貌、机智、风趣。四、拓展1.利用风趣的语言反驳，既达到目的，又体现聪慧机智诗人海涅的故事。五、看板书总结
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