汉语拼音： z c s 教学设计

zcs教学设计
教学目标：
正确认读zcs和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认准形
能正确书写声母zcs
正确认读带调的整体认读音节
教学重点：正确认读zcs和整体认读音节zi、ci、si，能正确书写声母zcs
教学难点：正确认读带调的整体认读音节
课前游戏：“邮递员叔叔来送信”
小朋友们，我们已经在拼音王国里认识了很多很多朋友。老师收到了许多他们请邮递员帮忙送来的信（y w yi wu yu）。收到信的小朋友只要大声地把信念出来。生齐：叮铃铃叮铃铃，邮递员叔叔来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。 (复习声母和整体认读音节的特点)
版块一 图画中学拼音
1．学习声母
（1）创设情境，揭示课题。
出示情境图：今天，我们要认识更多的朋友。老师将带小朋友们去拼音王国的森林学校看一看。
学生观察情境图，说说你都看到了谁？在干什么？（用“谁在干什么”的句式说一说，把句子说完整）
要点：狗態老师身穿紫衣服在教小动物们学拼音，引出z；小刺猬认真学拼音，引出c；蚕在叶子上吐丝，引出s。
是啊，这就是我们今天要认识的新朋友。（教师板书：zcs）
（2）练习发音。
读一读：
①教师范读z，请你注意观察教师的口形，说说你发现了什么？
要点：牙齿对齐可是读好“z”的诀窍呢。舌尖向前伸平，顶住牙齿背面。提醒学生不要咬着舌尖发音。
学生模仿发音，教师指名拼读，正音，开小火车读。
②小刺猬也迫不及待地跑来了，它给我们带来了“c”。
师范读，教师指名读，正音，齐读，男女生读。
要点：“c”和我们的“z”差不多，也要读得又短又轻
③s由教师指名拼读，正音，再由学生当小老师带读。同桌相互正音。
编一编：
你是用什么顺口溜来记住这几个声母的读音的呢？
预设：小熊写字zzz 刺猬刺猬ccc 蚕儿吐丝sss
（3）记住字形。
①找一找：学生再次观察情境图，声母z、c、s就藏在里面，看看哪位细心的小朋友能找到它们。
要点：黑板上的字就是z，小刺猬的样子像c，蚕吐出的丝形状像s
②记一记：生活中你见过像这三个声母的东西吗？引导学生联系生活，编顺口溜识记。
预设：像个2字zzz 半个圆圈ccc 半个8字sss
③摆一摆：学生同桌合作用铁丝在课桌上摆zcs，摆好后，同桌互读。（师巡视，请摆得好的小朋友当小老师带学生再次读zcs）
（4）认真观察，练习书写。
①教师请之前的小老师将摆好的“zcs”摆到黑板上的四线三格中去，对比观察屏幕上的四线格中的zcs，并让学生说一说自己的发现。
“说发现”提示：
z一笔写成，占中格。书写时要注意两横长度一样。
c一笔写成，占中格。书写时要注意上下顶格。
s一笔写成，占中格。书写时要注意从右上起笔，先向左写半圆，再向右写半圆
②教师范写，学生书空，再让学生练写（关注学生的姿势和握笔），展评反馈，最后做修改。
（5）拍手歌，复习（师生唱和）
课上到这，让我们跟着森林学校的小熊老师来动一动吧！
师：小朋友们拍拍手。生：小熊写字zzz，像个2字zzz
师：小朋友们拍拍手。生：三只刺猬ccc，半个圆圈ccc
师：小朋友们拍拍手。生：蚕儿吐丝sss，半个8字sss
好了，音乐停了，现在跟着老师再回到课堂上来吧！
2．学习整体认读音节。
过渡语：我们在课前游戏时看到当y和i，w和u，在一起时他们就成了整体认读音节（复习读yi、wu），把声母读得更响更长一些就是他们的读音了。
声母zcs和i也是要好的朋友,只要一见面,就不分开,成了整体认读音节。（推卡片演示zi、ci、si的组成）所以呀，看到小i和声母zcs肩并肩的时候，可要延长声母的读音来读一读这个整体认读音节。
（1）学生试读。
（2）多种形式（分组，男女生）对比读z、c、s和zi、ci、si，引导学生体会声母z、c，s和整体认读音节zi、ci、si在读音的不同。
3．游戏巩固。(结合作业本连线)
①出示y、 w、 yi、 wu、 yu 、z、c、s、zi、ci、si，请学生在作业本上连线，给拼音找到家（声母和整体认读音节）。
②教师巡视，指导学困生。请先完成的2个学生，分别把到黑板上的字母卡片送到声母和整体认读音节的家。
③过渡语：刚才在同学们给拼音找家的时候，老师请了两位同学也给在黑板上的字母卡片找到了家，让我们一起来看一看，读一读。
请上台的两位同学分别带读声母和整体认读音节，并请小朋友修改自己的错误。
板块二 情境中学音节
认读标调的整体认读音节。
过渡语：回到家的zi、ci、si可开心了，他们赶忙把自己四声的小帽子给带上了。你们还能叫出他们的名字吗？
（1）学生观察带调整体认读音节，说出自己的发现。教师强调标调时要去掉i上面的点。
（2）同桌练读，开小火车（3列）。
（3）在生活中你听到过这样读音的词语吗？师举例“小熊老师穿着紫色的衣服，“zǐ”紫色的“zǐ””请生仿照例子，联系生活来说一说。
教师拓展：“zī”坐姿的“zī”；“zǐ”菜籽的“zǐ”；“zì”字典的“zì”；“zì”自行车的“zì”；“cí”磁铁的“cí”；“sī”撕开的“sī”；“sì”寺庙的“sì”。
（4）过渡语：老师还给小朋友们带来了一首儿歌，我们调皮的声母和整体认读音节就藏在里面，跟着老师一起来读一读吧。
学生练读根据整体认读音节编成的儿歌，猜一猜儿歌中藏了哪些整体认读音节呢？
紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜，
紫瓜柄上长小刺，紫瓜里面装芝麻。