苏教版高中通用技术 必修一2.2 设计中的人机关系 课件（23ppt）
文档属性
| 名称 | 苏教版高中通用技术 必修一2.2 设计中的人机关系 课件（23ppt） |  | |
| 格式 | ppt | ||
| 文件大小 | 4.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 通用技术 | ||
| 更新时间 | 2021-12-14 08:49:10 | ||
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(共23张PPT)
2.2设计中的人机关系
高中通用技术 — 技术与设计Ⅰ
江苏教育出版社
对当前的课桌的使用情况调查表
你对当前使用的课桌满意吗？
A满意 B不满意
你认为当前使用的课桌需要改进吗？
A要 B不要
你认为当前使用的课桌有哪些地方设计不合理？
A桌面 B桌脚 E其他
你认为当前使用的课桌设计不合理的地方要怎么改进呢？
工具篮P28-35
设计中的人机关系
医疗安全管理工作被卫生部评为先进单位
人机
关系
当我们使用物品时，物品就和人产生了一种相互关系, 称为人机关系。
什么是人机关系
关系
“人” 与 “机”都有不同的部位、不同的层面，人与产品的不同部位构成不同的关系。这种关系不是单一的，而复杂的联系。
人机的复杂联系
案
例
分
析
分析人坐在椅子上的时候，人体的一些部位和椅子构成了哪些人机关系？
1.手臂与椅子的扶手；
2.背部与椅子靠背；
3.臀部与椅子垫；
4.腿部与椅子垫；
5.脚部与椅子脚；
学生使用课桌时，和课桌构成哪些人机关系？
1
高效：首先要把人和机作为一个整体考虑，使人机协调，提高工作效率，人机所在环境也会影响人的效率。
2
健康：产品对人的健康不会造成不良影响。
3
舒适：与高效和健康相关联，人体能处于自然的状态，还包括心理上的舒适感受。
4
安全：它和健康目标相关联。
要把这些目标作为整体来考虑，它们不是独立的，而是相互关联的，需要权衡考虑。
自主探究，合作交流
案例分析
这款改良工程铲带有两个把手，将动作“推”融入“铲”之中，十分符合人机工程学。同时铲子的长度也可以随意调节，非常方便携带。使用如此省力趁手的工具，肯定更高效。
从吸管变弯才是健康之道……
可伸缩吸管 在通常的吸管上面增加了一段弹簧一样的螺旋弯曲结构，于是，当你需要将瓶子盖住的时候，这货能够被瓶盖自动压着往里缩，打开瓶盖的时候又能自动伸出，全程不需要像直吸管一样需要手去调整——而不用手去触摸，也就减少了被污染的几率，更显卫生。
能减震的自行车轮（Loopwheels），将普通车轮的钢丝辐条变成了拼在一起的三个小小的弹性轮圈，将提供额外的减震效果，让骑行更加舒适。相对于车架减震的方案，它的优势在于，它只是对车轮进行了改进，你可以将任何自行车的车轮更换为这个，从而获得减震的能力。
45度的安全~不会伤到人的门搭扣
实现合理的人机关系的步骤
01
明确设计涉及哪些人机关系
02
考虑这些人机关系涉及哪些因素和技术指标
2
静态的人与动态的人
3
人的生理需求与心理需求
4
信息的交互
四个主要关系：具体应用时不一定全部考虑。
如何实现合理的人机关系
普通人群与特殊人群的关系
1
每个人都能推开的安全门
创意其实非常简单，将安全门的拉手从横向变为纵向，表面覆以夜光材料。于是，紧急状况下，即便电力全灭它也能醒目地标明安全门的位置，且长条拉手能覆盖至门的底部，保证每个人——无论他是成年人、小孩、残疾人——都能将之打开逃生。
设计的产品要考虑到不同人群（使用者）的不同需要。
设计中的人机关系不仅要满足人的生理需求，而且要满足人的心理需求，产品的色彩、材质等都会对人的心理产生影响。视觉、听觉、触觉、味觉等都影响人的心理感受。
静态
动态
动态
动态
设计中产品不仅要符合人体的静态尺寸，还要让人在使用它是有足够的空间方便施力，这样的设计有利于减少人体疲劳，提高效率，满足健康、舒适的要求。
它，首先，是一辆自行车。嗯，而且，是电动的。另外，有一颗智能的芯。智慧动力系统，能够感知骑行过程中的平坦路途、上坡、启动等阻力情况，进行动力输出，令骑行更加高效顺畅。蓝牙4.0无线，可连智能设备，数据监测、实时定位、车载诊断（OBD），不在话下！
如何改进课桌设计不合理的地方？
设计一款你认为最人性化的课桌吧！
学以致用:
选择日常生活中的某一产品，分析其人机关系处理上存在的缺陷，提出改进意见。
产品名称：
现有缺陷 改进意见
课桌
5.这个稍大于学生腰宽的
缺口，能让学生的身体进
入桌子里，学生的双臂可
以舒服地靠在托肘板上。
1.这块桌板是下
倾的，不必低头
弯腰就能看书了。
2.左右两块升降
板可以把创想学
习桌调节到最适
合学生身高的高
度。
4.这个护栏可
以放书、笔、
杯子等物。
3.学生的胳膊
可以很舒服地
放在这个下倾
的托肘板上。
能够有效帮助学生防止近视驼背
以人为本
人在使用物品时，物品与人产生的一 种相互关系
1、高效
2、健康
3、舒适
4、安全
······
人机关系
要实现 的目标
如何实现
1、普通人群与特殊人群
2、静态的人与动态的人
3、人的生理需求与心理需求
4、信息交互
课堂小结
设计要“以人为本，为人服务”
观察本校的校园内，找出其中人机关系设计不合理的地方，并形成书面报告。
没有完成设计的小组结合当前使用的课桌课后时间继续完善设计。
课 后 活 动
2.2设计中的人机关系
高中通用技术 — 技术与设计Ⅰ
江苏教育出版社
对当前的课桌的使用情况调查表
你对当前使用的课桌满意吗？
A满意 B不满意
你认为当前使用的课桌需要改进吗？
A要 B不要
你认为当前使用的课桌有哪些地方设计不合理？
A桌面 B桌脚 E其他
你认为当前使用的课桌设计不合理的地方要怎么改进呢？
工具篮P28-35
设计中的人机关系
医疗安全管理工作被卫生部评为先进单位
人机
关系
当我们使用物品时，物品就和人产生了一种相互关系, 称为人机关系。
什么是人机关系
关系
“人” 与 “机”都有不同的部位、不同的层面，人与产品的不同部位构成不同的关系。这种关系不是单一的，而复杂的联系。
人机的复杂联系
案
例
分
析
分析人坐在椅子上的时候，人体的一些部位和椅子构成了哪些人机关系？
1.手臂与椅子的扶手；
2.背部与椅子靠背；
3.臀部与椅子垫；
4.腿部与椅子垫；
5.脚部与椅子脚；
学生使用课桌时，和课桌构成哪些人机关系？
1
高效：首先要把人和机作为一个整体考虑，使人机协调，提高工作效率，人机所在环境也会影响人的效率。
2
健康：产品对人的健康不会造成不良影响。
3
舒适：与高效和健康相关联，人体能处于自然的状态，还包括心理上的舒适感受。
4
安全：它和健康目标相关联。
要把这些目标作为整体来考虑，它们不是独立的，而是相互关联的，需要权衡考虑。
自主探究，合作交流
案例分析
这款改良工程铲带有两个把手，将动作“推”融入“铲”之中，十分符合人机工程学。同时铲子的长度也可以随意调节，非常方便携带。使用如此省力趁手的工具，肯定更高效。
从吸管变弯才是健康之道……
可伸缩吸管 在通常的吸管上面增加了一段弹簧一样的螺旋弯曲结构，于是，当你需要将瓶子盖住的时候，这货能够被瓶盖自动压着往里缩，打开瓶盖的时候又能自动伸出，全程不需要像直吸管一样需要手去调整——而不用手去触摸，也就减少了被污染的几率，更显卫生。
能减震的自行车轮（Loopwheels），将普通车轮的钢丝辐条变成了拼在一起的三个小小的弹性轮圈，将提供额外的减震效果，让骑行更加舒适。相对于车架减震的方案，它的优势在于，它只是对车轮进行了改进，你可以将任何自行车的车轮更换为这个，从而获得减震的能力。
45度的安全~不会伤到人的门搭扣
实现合理的人机关系的步骤
01
明确设计涉及哪些人机关系
02
考虑这些人机关系涉及哪些因素和技术指标
2
静态的人与动态的人
3
人的生理需求与心理需求
4
信息的交互
四个主要关系：具体应用时不一定全部考虑。
如何实现合理的人机关系
普通人群与特殊人群的关系
1
每个人都能推开的安全门
创意其实非常简单，将安全门的拉手从横向变为纵向，表面覆以夜光材料。于是，紧急状况下，即便电力全灭它也能醒目地标明安全门的位置，且长条拉手能覆盖至门的底部，保证每个人——无论他是成年人、小孩、残疾人——都能将之打开逃生。
设计的产品要考虑到不同人群（使用者）的不同需要。
设计中的人机关系不仅要满足人的生理需求，而且要满足人的心理需求，产品的色彩、材质等都会对人的心理产生影响。视觉、听觉、触觉、味觉等都影响人的心理感受。
静态
动态
动态
动态
设计中产品不仅要符合人体的静态尺寸，还要让人在使用它是有足够的空间方便施力，这样的设计有利于减少人体疲劳，提高效率，满足健康、舒适的要求。
它，首先，是一辆自行车。嗯，而且，是电动的。另外，有一颗智能的芯。智慧动力系统，能够感知骑行过程中的平坦路途、上坡、启动等阻力情况，进行动力输出，令骑行更加高效顺畅。蓝牙4.0无线，可连智能设备，数据监测、实时定位、车载诊断（OBD），不在话下！
如何改进课桌设计不合理的地方？
设计一款你认为最人性化的课桌吧！
学以致用:
选择日常生活中的某一产品，分析其人机关系处理上存在的缺陷，提出改进意见。
产品名称：
现有缺陷 改进意见
课桌
5.这个稍大于学生腰宽的
缺口，能让学生的身体进
入桌子里，学生的双臂可
以舒服地靠在托肘板上。
1.这块桌板是下
倾的，不必低头
弯腰就能看书了。
2.左右两块升降
板可以把创想学
习桌调节到最适
合学生身高的高
度。
4.这个护栏可
以放书、笔、
杯子等物。
3.学生的胳膊
可以很舒服地
放在这个下倾
的托肘板上。
能够有效帮助学生防止近视驼背
以人为本
人在使用物品时，物品与人产生的一 种相互关系
1、高效
2、健康
3、舒适
4、安全
······
人机关系
要实现 的目标
如何实现
1、普通人群与特殊人群
2、静态的人与动态的人
3、人的生理需求与心理需求
4、信息交互
课堂小结
设计要“以人为本，为人服务”
观察本校的校园内，找出其中人机关系设计不合理的地方，并形成书面报告。
没有完成设计的小组结合当前使用的课桌课后时间继续完善设计。
课 后 活 动