Module 2 Unit 1 There's Chinese dancing.表格式教案（含反思）

Unit 1 There’s Chinese dancing.
教学分析 本模块学习的主题是谈论一个地方的特征。本单元的课文情境是Daming在给家人发邮件。Simon得知Daming想家了，提出带Daming去唐人街。Daming请Simon介绍唐人街的情况，Simon告诉Daming，唐人街有很多中国的商店和餐厅，还有中国的舞狮、舞龙等表演。Daming提出现在就去，Simon告诉他现在太晚了，他们可以明天再去。本单元让学生在真实的情景中能运用句型：There's Chinese dancing.。全体学生能运用词汇：sometimes, shop, then。部分学生能够运用词汇：dancing， Chinatown。本模块的学习重点是复习和巩固“there be”句型的一般现在时用法，学习运用这一句型介绍一个地方的特征。“there be”句型是小学阶段比较重要的一个句型，要求学生们掌握“there be”句型的就近原则和“there be”句型的句型变化。其中“there is + 不可数名词”的用法，对学生来说有一定的难度。教师可对已经出现的不可数名词进行归纳总结，学生们知道遇到这些名词要用“there is +名词”的结构即可。
教学目标 语言知识目标：1. 学生能够掌握there be 句型的用法；2. 学生能够在真实的情景中能运用There's Chinese dancing.这类句型。语言技能目标：1. 学生能够模仿录音；2. 学生能够在图片的帮助下，理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读；3. 学生能够在情景中运用句型 there be描述一个地方或场景；4. 学生能够根据教材下面的图片，操练there be 句型。情感态度、学习策略、文化意识目标：1. 乐于接触外国文化，增强祖国意识；2. 注意观察生活或媒体中使用的简单英语，关注中国元素和中国文化的介绍；3. 了解英国国家的唐人街。
教学重点 1. 学生能够掌握there be 句型的用法；2. 学生能够在真实的情景中能运用There's Chinese dancing.这类句型。
教学难点 1. 学生能够在具体的语境中正确运用there be句型。2. 学生能够用正确的语音、语调朗读。
教学准备 教学课件；教学光盘。
教学步骤任务时间活动形式 师生课堂活动 设计意图
Step 1 Lead-in5分钟Whole classIndividual Lead-in用PPT呈现一些有中国特色的表演和中国的特色小吃并提出问题：Where can you watch the Chinese performances and taste the Chinese food in abroad 同学们讨论之后，展示图片并引导同学们学习Chinatown。 创设氛围，感知新主题。
Step 2Presentation10分钟Whole classIndividual 1. 教学Activity 1(1) 播放Unit 1的Activity 1的动画或录音，学生完成填空，并让学生在语境中学会运用单词Chinatown。(2) 再次播放录音，请学生逐句跟读对话，鼓励学生模仿录音的语音语调。然后进行两人一组熟读对话。2. 教学Activity 2(1) 出示教学新词汇：sometimes, shop, then, dancing。带领学生朗读单词，并了解词意。(2)讲解重点词汇sometimes, shop, then。然后让学生看图造句，学会运用词汇then。(3)教师让学生阅读判断对错的题目，然后播放Activity 2的动画或录音，学生看完动画或听录音后，让学生完成题目。(3) 教师带领学生看对话，帮助学生理解对话内容，并讲解重点短语，注意刚讲过的重点词汇在语境中的运用。(4) 教师让学生再次听录音，跟读课文并在文章找出there be句型。(5) 教师带领学生重点复习there be句型。(6) 教师让学生看图用there be句型写句子。(7) 教师带领学生复习there be句型的句型转换。(8) 教师讲解there be与have的区别。(9) there be句型的口诀，方便学生记忆。 让学生体会Chinatown在语境中的运用。带着问题走进文本，感知对话。学习语言知识。学生跟读课文，理解对话内容。
Step 3 Practice13分钟Group workIndividualWhole class 1. 完成Activity 3播放Activity 3的录音，让学生看Activity 3的图片并跟读对话，教师给出课文翻译。然后学生两人一组分角色表演对话。2. 完成Activity 4 让学生看Activity 4的图片，尝试用there be句型来描述看到的内容。答案不唯一，学生写完后可四人一组，分享一下自己写的句子。然后教师让学生到讲台前进行分享。 操练核心句型。
Step 4Production10分钟Pair workGroup workWhole class 1. Group work教师让学生四人一组，先设定大家在某个城市，然后一个学生描述用there be句型描述他想去一个地方，那里有什么。其他学生给出建议去哪个景点。学生们轮流进行，巩固there be句型。2. Look, read and fill.学生们看图，读句子，完成填空。主要练习there be句型中be动词的选择。 运用核心句型进行语用练习活动。
Step 5 Homework2分钟Whole class 1. 跟读Activity 1, 2, 3的录音。2. 用there be句型写几个句子描述自己的教室。
板书设计 Module 2Unit 1 There's Chinese dancing.Words: sometimes, shop, then, dancing， ChinatownSentence Pattern: 表达某处有某物或某人的句型： There + be动词 + 某物或某人（+ 地点）.
特色说明教学反思 对话教学的重点是培养学生运用核心句型和表达法进行口头表达的能力。本节课通过各种形式的活动，参与到学习中去，调动学生学习英语的兴趣，达到复习和巩固所学知识的目的。