第4节科学测量（长度测量）

益农镇中电子备课本
课 时 授 课 计 划
日期： 年 月 日 星期
课 题 1.4科学测量（一）
课 时教 学目 标 认知目标：1、知道长度的单位和其他常用单位。2、熟悉刻度尺上的最小刻度和测量范围，学会正确使用刻度尺。学会记录长度测量的结果。3、学会选择不同的测量一起或方法去测量各种物体的长度。技能目标：能用刻度尺测量物体的长度。情感目标：培养学生规范使用仪器
教 学设 想 突出新科学课程的理念，培养学生的探究能力和分析能力，引导学生在探究过程中寻找答案，获得知识；倡导学生主动参与，乐于探究。整个教学过程联系人类自身实际，突出STS的教育思想。
实验用具及 教 具 刻度尺 课件或投影片 课件
教 学 程 序 与 策 略 备课组修改意见 个人修改意见
【新课导入】聪明的阿凡提有一次，国王问阿凡提：“人人都说你智慧过人，那么你知道眼前的这条渠里的水有多少桶吗？” 阿凡提说：“如果这桶有这条渠一样大的话，那就只有一桶水，如果这桶有这条渠一半大的话，那就有两桶水，如果这桶有这条渠的十分之一大的话，那这条渠就有十桶水·····这个故事告诉我们一个什么道理呢？测量需要有统一的标准一、长度的单位【思考】你知道的长度单位有哪些？国际主单位：“米”，用“m”表示测量较大距离：千米(km) 测量较小距离：厘米(cm)、毫米(mm)研究天体：光年 研究微观世界：微米(μm)、纳米(nm)【讨论】 测量这些物体，应该用什么长度单位？长度单位的换算：1 米[m] = 10 分米[dm] = 100 厘米[cm] = 1000 毫米[mm] 1 毫米[mm] = 1000 微米[ m] = 1000000 纳米[nm] 1 千米 [km] = 1000 米[m]【练习】单位常识与换算中学生身高大约15.7 .粉笔盒高度大约为8 一支铅笔直径约为10 . 2.500m= m 3.86nm= m二、认识刻度尺【课堂小实验】学生用自带的刻度尺测课本的厚度。教师巡视，找出典型不足之处，以供讨论、指出。将发现的问题由学生讨论其正确，并归纳刻度尺的正确使用1. 会认：使用前认清刻度尺的单位、零刻度线的位置、量程、最小刻度.2.会放：刻度尺要放正;有刻度的一边要紧靠被测物体，与所测长度平行，不能倾斜。如果零刻度线已磨损，则可以以尺上某一刻度线为测量起点3. 会看：读数时，视线与刻度尺尺面垂直。 4.会读：读数时，要估读到分度值的下一位.2.78cm准确值为： 估读值为： 单位为： 5. 会记：记录的测量结果应由准确值、估读值和单位组成【练习】有一位同学用毫米刻度尺先后四次测量一个物体的长度。测量结果是1.41厘米，1.52厘米，1.42厘米，1.44厘米，根据记录分析，刻度尺的最小刻度为________ 测量结果有错误的是_________厘米，物体的长度是___________厘米。三、测量长度的特殊方法1.辅助工具法(平移法) 适于测圆、圆柱体的直径和圆锥体的高2. 化曲为直测较短的曲线: 例如地图册上的铁路线长测较长的曲线: 例如运动场的跑道3. 累积法测纸的厚，细丝直径【阅读小知识】有趣的人体尺度
教 后反思记
主备教师签名 授课教师签名
单位
零刻度线
量程
最小刻度