部编版五年级上册第二单元7《什么比猎豹的速度更快》导学单

2021-2022学年度部编版语文五年级上册7《什么比猎豹的速度更快》导学单
【学习目标】
1.联系阅读经验，回顾并运用集中注意力地读、不回读，连词成句地读等提高阅读速度的方法。
2.在阅读实践中，学习借助关键词句、抓表达特点读等方法提高阅读速度，并且运用这些阅读方法理解文章内容，进行有效阅读。
3.通过课外阅读，迁移运用带着问题读等方式提高阅读速度的方法，体会到阅读的乐趣。
【学习重点】
学着用上“借助关键词句”这一阅读策略，逐步在理解课文的前提下，掌握提高阅读速度的方法。
【学习难点】
让阅读策略的学习从习得走向运用，让学生的阅读从课内走向课外。
【学习过程】
一、揭题导入
1.理解课题。
2.针对课题提问。
二、精读文本
1.初读课文。
带着提出的问题默读课文。读完课文后，在课后练习第一题记录下阅读时间。
（1）阅读反馈。
反馈初读课文所用的时间。初读课文后，提取到的课文描写的事物。
预设：“游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光。”
（2）反馈阅读效率。
反馈是否找齐课文中所有的事物和阅读课文所耗的时间。
小结：“虽然同学们阅读速度上有快慢之分，但是大家都能带着提出的问题，提取有效信息，找到了答案，都很了不起。”
（3）方法分享。
分享阅读这篇课文的妙招。
预设：“我圈画了答案；我是去找答案读的；我发现了每个自然段介绍的都是一个事物的速度要比另一个事物的速度快。”
小结：“带着问题去读，能提高我们阅读的速度；是呀，阅读中目标明确，其他不重要的内容可以不管，这样跳着读，也大大提高阅读的速度；抓住课文中有特点的表达，能提高我们的阅读速度。”
2.再读课文。
再次默读课文，一边读一边将帮助区分事物运动速度的句子用横线画出来。
反馈句子。
反馈默读中画出来的能够帮助区分事物运动速度的句子。
小结：“这就是课文表达上的特点。抓住这些有特点的表达，能提高我们的阅读速度。”
3.事物排序。
借助这些句子的帮助，请你将课文中这么多事物，按速度的快慢进行排序。完成课后练习第二题，完成后记录下你的阅读时间。
小结：“看来这些表达上有特点的句子，不仅能够帮助我们提高阅读速度，还能帮助我们理解课文呢！大家都在自己原有的基础上有了进步，真会学习。”
4.三读课文。
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”请大家将阅读中感兴趣或者不明白的问题，写在课后练习第三题下方。
（1）反馈问题。
预设：“游隼是什么？还有比光更快的东西吗？为什么火箭的发动机停止后，还能继续工作呢？”
（2）带着问题读。
带着自己提出来的问题，再来默读一遍课文，并从课文中找找答案。阅读完毕后，记录下阅读时间。
（3）学生反馈阅读成果。
三、迁移运用
1.学法回顾。
这篇课文，我们用了这么多的阅读方法，不但读懂了文章，而且大大提高了阅读速度。看着板书，回忆一下刚刚的阅读方法。第一遍读，我们带着问题了解了所有的事物；第二遍读，我们抓住有特点的表达，对事物进行了排序；第三遍读，我们带着自己提出的
问题，读懂了文章。
2.迁移阅读。
同学们，课文还有一篇姊妹篇，叫《有什么比象龟更老》。下面我们就用这样的阅读方法读读这篇文章。看看你能不能读懂文章，你的阅读速度有没有越来越快，问题有没有得到解决？
3.阅读并进行反馈。
小结：“你不单读懂了这篇文章，阅读速度还很快。”
4.畅谈阅读收获。
小结：“希望同学们在以后的阅读中也能用上这些好的方法来提高阅读的速度。下一节课，我们将继续深入地学习这篇课文，希望大家能有更大的收获。”
课外阅读
乡下人家（节选）
鸡，乡下人家照（列　例）总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
他们的屋后（倘　淌）若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树荫下，会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。　 　附近的石头上有妇女在捣衣，它们　 　从不吃惊。
若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一（幅　副）自然、和谐的田园风景画。
（1）在文中括号里正确的汉字下面画“ ”。
（2）在文中横线上填上正确的关联词。
（3）“都是他们的好友”中“他们”指的是谁？“好友”又是指的谁？
　 　
仔细体会文中画线的句子，说说这句话表达了作者什么样的思想感情。