第15课《诫子书》教学设计

《诫子书》教学设计
一、教学目标：
1．朗读课文，积累“诫”、“夫”、“遂”“淫”“励”、“明志”、“险躁”等文言词语。
2．借助注释，疏通文意，理清文章的思路。
3．品读课文，体会父对子的殷殷期望和作者深刻的人生理念。
教学重点：掌握翻译方法，疏通文意；理解主旨，积累警句。
教学难点：体会作者情感，赏析精彩妙点
二、教法、学法设想：
1、升入初中以来，学生已接触到部分文言文，对文言文的学习有了一定的认识和体会，所以本课教学我将尝试让学生自主确定学习目标，然后进行教学。
2、本篇文章短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。在教学中要达成目标，掌握重点，突破难点，采用的首要方法就是以“读”贯穿课堂始终：听读，朗读，跟读，默读……通过反复地读让学生自然成诵；然后猜读、精读、研读、品读，让学生合作交流探究释疑理解作者情感，把握文章主旨。
三、课时安排：一课时
四、教学过程：
（一）导入新课：众所周知，中国是世界四大文明古国之一，有五千多年的悠久文化历史，历朝历代的文人墨客为我们留下了许多脍炙人口的佳作。其中明代文学家罗贯中的《三国演义》早已成为家喻户晓的一部名著，那同学们谁来说说在《三国演义》当中你印象深刻的人物都有谁？（生答）说到诸葛亮，谁能说出一两个和他有关的小故事名称？（生答）通过同学们所举的这些小故事，我们不难看出其中所展现的诸葛亮的非凡才干和卓越能力。但是今天我们不谈他作为政治家身为蜀国丞相在治理国家时的任劳任怨、鞠躬尽瘁，也不谈他作为军事家在指挥千军万马作战时的运筹帷幄和神机妙算，今天我们只谈谈诸葛亮作为一位父亲，在家中他是怎样教育他的孩子的，让我们一起走进诸葛亮的《诫子书》。
（二）学生讨论共同确定本课学习目标。
（作家作品——朗读课文——疏通文意——问题研讨，归纳主旨中心）
（三）检查预习情况：
1、作家作品简介
2、解题：
《诫子书》，告诫儿子的一封家书。（强调：本文的体裁是书信）
（四）进行目标二，朗读训练：
1、师范读课文，学生标记生字注音，注意词句停顿。
2、借助多媒体屏幕扫除生僻字、多音字、通假字障碍。
3、学生自由朗读，互读。
4、指定学生朗读，听者点评（从字音、停顿两方面）。
6、再次指定学生朗读大屏幕上未加标点全文，注意体味停顿、语调、语速的变化。
7、全体起立齐读全篇（未加标点）。
（五）进行目标三，疏通文意：
1、引导学生复习回顾文言文翻译方法：
（1）扣住翻译五字法：
留：国号、年号、地名、官名、人名、 书名等可照录不翻译。
替：用现代汉语词替换古义词，单音节词换双音节词
调：调整语序。使之符合现代汉语习惯。
补：补出省略的成分，使之意思完整。
删：删去没有实在意义的词，不译。
（2）结合文下注释
2、自主学习：
学生借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。
师巡回指导。
3、合作探究：
小组合作，解决个人疑难问题。探究不成的，小组代表在班上提出来师生共同讨论解决。
4、总结交流：
（1）借助多媒体强调重点字词及句子翻译。
（2）整体感知文章内容：
a.文中表达中心意思的关键句是哪一句？
b.本文是从哪两个方面进行“家教”的？
c.最后一句劝诫人们什么？
（六）进行目标四，赏析研讨：（小组合作探究）
一、诸葛亮写这封家书的用意是什么？
二、《诫子书》跨越了一千七百多年的时空，仍给人以强烈的震撼，请就此谈谈你读后的体会
（七）拓展延伸：（学生以小组竞赛形式作答）
古人关于修身养性、关于学习、关于惜时都有过很多名言警句，请分别举例。
（1）关于修身养性：
（2）关于学习：
（3）关于惜时：
（八）以一首《明日歌》与学生共勉，结束本课。
明日复明日,明日何其多。
我生待明日,万事成蹉跎。
世人若被明日累(lěi),
春去秋来老将至。
朝看水东流，暮看日西坠。
百年明日能几何？请君听我明日歌。