高三地理自主复习方略——新高考有效复习

(共31张PPT)
地理自主复习的方略
——新高考有效复习
地理学科基础知识
自然地理
地球运动系统
地理环境特征
地对人的影响
地球的运动、大气的运动
地物的运动、水体的运动
整体性三大特征、地域四大分异规律、差异性与因地制宜
环境、资源、灾害等不同时空尺度对人类活动的影响
地图
主要原理观点
人地相互影响
人地协调发展
人口增长模式、中心地理论、
产业区位论、可持续发展观
人口变动、工农业地域类型、交通布局、城市化与城乡规划
主要环境问题、可持续发展基本内涵、可持续发展途径
典型区域
人文地理
区域发展理论
区域重大问题
区域防治新技
经典理论（区域结构）典型区域（差异）经济联系（合作）
荒漠化、湿地、流域综治、产业城市等环境问题与发展
RS普查监测、GlS城市管理、GPS交通导航、数字地球
微观区域
区域地理
身边的事物或案例
1地球运动系统
①读图1的abc二分两至日光照图，获得的昼夜长短变化规律及晨昏线与经纬线关系的知识，然后归纳图光照图判读有四定法：一定自转方向与南北，二定晨线与昏线(12点线)，三定日期与季节，四定太阳直射点。
②再将侧视图或俯视图变换成圆柱投影图，得到不同日期晨昏线与经纬线关系的时空变化图，获得不同日期昼弧和夜弧所跨的纬度值，从而定量表达昼夜长短变化。这就可以判读局部晨昏线图。
⑴光照图专题：考核内容是地球运动意义，考核方向是地理计算及其事象的判断。地球运动意义的关键知识是晨昏线与经纬线的关系，其实质是光照图的分析模式，由此推导正午太阳高度、季节、区时等。
b
c
a
图1
0
90
90
180
180
0
图2
图3
a纬线，QP经度差90；b为晨昏点，M点为b线的纬度最高点。南极附近极昼，P15点 ；7月，M点75°Ｎ
③由晨昏线与经纬线时空分布规律，推出太阳直射点的坐标及其正午太阳高度时空分布特点（如下图1），然后转换成等太阳高度线图（图2）。
把太阳高度相等的各点连接成线叫做等太阳高度线。用等太阳高度线反映某一时刻太阳高度的全球分布状况图称为等太阳高度线图，其实质是以太阳直射点为中心的俯视图。判读的方法：
Ａ晨昏线的确定：外大圆是太阳高度0°，图所示的半球全部为昼半球，该圆就是晨昏圈，大圆东为昏线西为晨线；
Ｂ时间的确定：圆心为太阳直射点，太阳高度为９０°，所以过该点的经线就是地方时12时所在的经线。
C 经纬度的确定：就南北方向而言，在太阳直射的经线上，太阳高度角相差多少度，纬
度就相差多少度。据此可以计算该经线上某一点的纬度数值； 就东西方向而言，如果太阳直射赤道，则赤道上太阳高度相差多少度，经度就相差多少度。如果太阳直射其他纬线，此纬线上太阳高度相差多少度，经度的差值一定大于太阳高度的差值。
【考题例析】（高考文综全国卷）图4所示区域在北半球。a为纬线，b为晨昏线，b线M点纬度值最大，N、P两点纬度值相等，回答：
10.M点的纬度最低为
A.71. 5°N　 B.66.5°N　
C.61.5°N　 D.56.5°N
11.若Q、 R两点相距60个经度，且R点
为30°E，图示区域为夏半年。此时北京时间为
A.6时　　B. 8时　　C.18时　　D.20时
解析：b为晨昏线，而图示区域又为夏半年，此时北半球有极昼现象，所以是晨昏线b以北应该是昼，以南应该是夜，M点又是晨昏线b上线纬度值最大点，这样此时太阳刚好位于M点的正对的地球的另一侧，因此M点的地方时为0时，又有Q、R 两点相距 60 个经度，且 R 点为 30°E，可以算出30°E的地方时为2时，北京时间（120°E）为8时。
例2 图2为某时刻太阳高度分布状况。读图回答：
1．写出E点的地理坐标
A.70°E80°N B.70°E,80°N
C.110°W,80°N D.110°W,80°S
2.①②两地的经度相同②③两地的纬度相同，则此刻的太阳高度
A.①＞② B.①=② C.①＜③ D.①＝③
3.E地的昼夜长短情况是（ ）
A.昼夜平分 B．昼夜等长 C.极夜 D.极昼
解析：由图可知，太阳直射点的经度为70°E，纬度为10°N，E点与直射点太阳高度相差90°，纬度也相差90°，所以E点的纬度是80°N，不在同一条经线上，有极昼现象。此图中北极点在E以南，因此，E点的经度为110°W。
由题干知，②地比①地纬度高，距离太阳直射点远，太阳高度比①地小，即②＜①；同理①③两地纬度相同，正午太阳高度相同，此刻①地位于太阳直射的经线上，达到一天中太阳高度最高，③地位于①的西侧，没有达到一天中太阳高度最高的时刻，因此，①地太阳高度大于③地。
⑵天气和气候专题
大气运动的考核内容大气运动原理和规律的应用，考核方向是天气的等值线和气候变式图等。该专题的核心知识点是大气热力环流，其实质是大气运动的因果归因，由此将天气的等值线、气候因果时空变式等知识图式化，从而提高地理空间思维能力。
①大气热力状况造成地球表面纬度间的冷热不均，引起热力环流（图1），从而导致同一水平面的气压差异（图2），由此归纳影响气压的因素是气温和高度的结论。该结论可以推断或绘制任意微观区域的风，如季风、山谷风、城市风。
图1
图2
图3
图4
②由于热力环流引起水平面上的气压差异，将该知识转换为等压线基本类型（如图3），根据运动的原理分析高压和低压天气系统的天气特征（如图4），由此分析浙江省的台风、伏旱的成因、危害及其防御等问题。
③据图1绘制或反思大气环流图（图2），观察图分析总结气压带风带的分布特征、气流状况及其对气候的影响等，然后运用归因分析方法建立气候因果图式（图3）。
0°
10°
20°
30°
40°
60°
70°
80°
90°
热带雨林气候
热带草原气候
热带沙漠气候
热带季风气候
亚热带季风气候
温带季风气候
地中海气候
温带海洋性
气候
温带大陆性
气候
亚寒带针叶林气候
苔原气候
冰原气候
因素
纬度
海陆
地势
地形
洋流
反射
率
季节
图例： 气压带 ↗ 风带或季风 ↑洋流
图3：气候成因联系认知示意
赤道低气压带
副热带高气压带
副极地低气压带
极地高气压带
图2：大气环流及气压带风带分布
图1：热力环流
根据图3推断气候类型分布、气候类型的特征及其应用。首先据图式找出气候分布规律：大致呈纬度向分布规律，由0～10°NB的热带雨林气候到80～90°NB的极地气候；第二据气候类型的成因定性描述气候类型的特征，即气压带风带的气流是上升气流还是下降气流，如热带雨林气候对应赤道低压带的上升气流，其终年高温多雨；第三将定性分析转换成定量分析如图4。这样利用气候图式化，得出结论：以温定球、以温定带、以水定型。
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧
图４：气候类型的月降水量和气温月份分配示意
⑶地质构造专题
　　地表物质运动的考核内容是地貌地质变化的原理，考核方向是地貌景观、地质构造、等高线图及其地形剖面图的考查。其核心知识点是地壳运动和外力作用，实质就是地质循环过程。
⑷水资源专题
水体循环的考核内容是水循环原理和洋流对地理环境的影响，考核方向是河流补给形式及其径流曲线（等地下水线）、水资源问题和洋流对气候等自然环境和人类活动的影响等的考查。其实质是水体循环原理。
若第一轮复习效果较好的、空间思维能力较强的学生，可以将四大运动运用最简循环图式(如下图）展开专题复习，复习的效益更佳。
2自然地理环境特征
自然地理环境特征主要包括整体性和差异性两大特征。
⑴整体性：考核内容整体性特征，考核方向区域问题成因探究。其实质自然环境要素关系。
气候
水文
生物
地貌
土壤
气候（干旱）
温差大风大
西北地区
水文（少小）
地表水贫乏
植被（稀少）
荒漠半荒漠
地貌（沙丘）
风力作用强
土壤（砂土）
有机物少
流水作用微弱
水土流失
河流多沙
土壤贫瘠
森林破坏
下游淤积
气候变干
形成悬河
冲积平原
人类活动
洪涝盐碱
广种薄收
⑵差异性：考核内容自然地理环境地域分异规律及其因地制宜利用自然资源，考核的方向是山地垂直地域分异、等高线和区域生态环境保护等。其重点知识四大分异规律和陆地自然带。
①利用气候类型的分布规律，绘制或反思气候对应的自然带如右图，建立起理想自然带分布图。
②观察自然带分布示意图，分析归纳地理环境水平方向的地域差异如上左图。纬度向与经度向的地域分异规律的结论指导区域农业生产必须要因地制宜，才能维持农业生态平衡。
热
量
水
分
③理想自然带分布图转换为实际分布，其实就是考虑下垫面因素，理想状是指水平方向，垂直方向产生了山地垂直分异，由山麓到山顶出现不同自然带如下右图。图示的基带就是由当地的纬度所决定，基带以上的自然带相似由赤道向两极的地域分异规律，热量决定同一自然带南北坡高度不同。由此得出结论：山地垂直地域分异规律产生的基础是水热条件，影响水热的因素是纬度和海拔因素，那么由赤道向两极自然带垂直分布如下左图。
基带
雪线
Ｓ
N
图3表示我国某主要地形区中某山自然带的垂直分布
该地形区的名称。(4分）
(2)指出导致图3中山地两坡自然带分布高度差异的主要因素。(5分)
(3)描述该地形区气温、水分条件的特征。(6分)
(4)该地形区哪些气候条件不利于农作物种植 应采取什么对策 (12分)
(5)该地形区突出的生态环境问题是什么 为此应采取哪些相应的治理措施 (9分)
读下图“世界陆地自然带分布示意图”， 回答问题：
(1)图中①自然带是 ，在50°N的高山上开始出现该自然带的高度约为 米，根据图示，该自然带分布下限最高的山地的纬度大致是 。
(2)图中③自然带是 ，该自然带的气候类型主要是 。
(3)⑤自然带在全球最大的分布区是 。
(4)从水平方向看，表现的是陆地自然带的 规律，这种规律是以 为基础而形成的。
(5)从高、中、低纬度地带来看，垂直地带性最明显的纬度地带是 。
1（1）A．温带落叶阔叶林带B．温带草原带C．温带荒漠带
（2）经度 水分 中
（3）温带季风 温带草原 风力 （4）水（或水分）
2（1）寒带苔原 3000米 23 N左右（2）温带落叶阔叶林带 温带季风气候 温带大陆性气候 温带海洋性气候（3）亚马孙平原（4）纬度地带性 热量（5）低纬度地带
（二）人文地理模式化，提高综合分析能力和方法
人文地理部分的主要内容是地理原理观点—人类活动—人地协调的人地关系主线。核心内容是农业、工业、城市、交通及资源能源等。人文地理偏重原理观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思。借以某产业活动为案例，注重思维的建模，通过案例分析整合知识、掌握方法，然后应用知识和方法解决地理问题，形成复习—实践一体化的思维模式化，从而提高综合分析能力。
人口
基本问题
基本原理
基本事实
基本概念
空间分布原理
时间变化原理
因果关系原理
增长时空差异
民工流民工荒
人口结构差异
问题情境
知识运用
1人口专题
人口专题的考核内容：增长模式、人口容量、人口迁移的原理观点，包括人口空间分布的原理（影响人口分布和迁人口移的因素），人口时间变化的原理（影响增长、类型转型规律、结构变动原理）、因果关系原理（老龄化的影响、出生性别比例失衡的影响、与资源和环境的关系）等。这些原理是解决人口方面基本问题的知识源，如增长时刻的差异（再生产类型转变、新增长人口地区差异）、人口迁移（民工流、民工荒）、人口结构差异（性别、年龄、文化等的差异）；原理与问题又离不开基本概念，基本概念包括（自然增长率、再生产类型、人口密度等概念）；概念、原理和问题都离不开基本事实（世界、中国、浙江省的人口数据）。因此，复习时要将基本概念、原理、事实和问题的关系建立思维模式，这样，不管是从哪个基本问题切入，问题与情境对接，通过思维模式再现原理，分析解答相应问题。
农业生产
区位因素
地域类型
微观区域
粮食安全
区位因素
区位条件
主导因素
形成条件
主要特点
布局特点
描述表达
可持续发展
2农业专题复习
农业专题主要是区位因素和地域类型两方面内容。选择具体区域或模拟区域，反思或再现区位因素（区位的两大因素、该区域的有利区位条件、该区域的优势区位的分析）；由区位条件分析该区域农业地域类型形成的主要条件和特点（农作物及其特性）、空间布局特点（城乡规划中的农业布局），以及农业发展对地理环境的主要影响和可持续发展的对策（生态农业、绿色农业、处方农业等）。
3工业专题复习
该专题主要是工业区位和工业地域联系两方面的内容。区位因素主要有一个关键两方面的要求，关键是工业的主导因素，吸引某企业落户的区位条件和影响企业发展方向的区位条件，区位影响着工业指向型、经济效益（费用的计算）、工业转移和集聚、空间布局的规划等问题。工业地域的三种联系方式、工业转移和集聚及工业园区的规划建设等内容都与工业区位条件相关。因而建立下面的思维模式。
工业生产
区位因素
地域联系
资源因素
经济因素
科技因素
联系方式
工业园区
工业规划
工业指向型
微观区域
循环经济
转移集聚
城市
空间结构
地域结构
城市化
城乡规划
土地利用类型
功能区成因
功能区分类
主要区位因素
中心地理论
地域分布特点
地域差异及原因
特点与动力
问题及其对策
城乡规划对城乡发展意义
土地利用.项目选址.功能分区的原则和方法
具体部门布局的一般原则
模拟区域图
浙江区域图
4城市专题复习
城市专题主要包括四大内容，从区位分析——城市新城和发展——功能分区和结构——城市化及问题——城乡规划的思维模式。
5交通运输专题复习
地表形态对聚落及交通线路分布的影响。
交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响。
城乡规划中的交通运输业的布局原则，
交通运输
区位因素
主要方式
自然条件
社会经济
科学技术
公铁线路
城市运输
河运港口
布局原则
地域空间形态和结构
线路走向
分析评价
6资源能源专题复习
资源能源
开发利用
突出问题
产生原因
相应对策
土地资源
淡水资源
矿产资源
与人类的关系
开发利用现状
区域持续发展
保护环境
问题情境
问题——原因（自然和人文）——对策（节流开源、合理开发、加大资源普查（遥感RS）、跨区域调配等）的思维模式。
（三）区域地理问题化，提高综合分析能力
区域地理的背景知识地位可能加强：①直接考区域地理的分值和与区域地理相关的题量都可能增加②区域地理背景知识的应用还是集中在地图和区域定位、气候和地形素材。要强化空间定位，强调区域特征的概括，区域内各要素的内在联系，整治的发展方向。即区域地理思维五法如下图。
什么地方
什么时间
有什么
为什么
怎么样
什么地方（具体空间）
什么时间（事物的发展性）
有什么（主要地理特征）
为什么（形成原因、原理分析）
怎么样（发展变化规律）
位置
河流
气候
地形
海陆位置
板块构造
经纬位置
气压风带
气温降水
补给形式
地貌地质
区域
水系特征
人口、城市、交通和经济
区位
资源
自然资源
自然灾害
1区域地理学习思维模式
⑴什么地方：海陆轮廓、经纬网、地貌山脉、河流水系、湖泊等辨识确定空间
⑵什么时间：气候河流灾害的季节性，人口城市工业的时期。
⑶有什么：环境和经济特征。
⑷为什么：整体性和差异性。
⑸怎么样：自然变化和经济发展变化的规律
图1：荒漠化形成因子及其关联模式
改变大气组成成分
水土流失
气候因子
地形因子
人类活动
降水与蒸发\温差\风
地下水位
蒸发
改变地貌
泥
漠
寒漠
石漠
砾漠
沙漠
盐
漠
荒
漠
植被因子
水文因子
防治
破坏植被
不合理灌溉
基本动力条件
物质条件
修复自然生态
调整产业结构
合理利
用资源
2区域生态问题
土地问题是我国突出的问题之一，其自然原因是自然地理环境要素的相互作用、人为原因是人类活动对自然环境中自然资源的不合理利用所致（如下关系图）。由于区域位置的不同，区域自然环境有显著的差异，尤其是气候、地形和人口的要素差异，使土地荒漠化的表现不同，如干旱西北地区荒漠化以沙漠化为主、寒冷青藏地区则以寒漠、黄淮海平原则以盐漠为主、云贵高原则以石漠为主等。所以，运用区域地理学习模式，从位置着手，利用地理环境整体性和差异性，就可以运用思维五法，分析和解决土地荒漠化问题。同时，由此类推泥石流和滑坡等地质灾害问题、水土流失问题、干旱和洪涝等气象灾害问题等等。
借区域问题化思维模式，自己实践区域的问题，以此巩固和激活区域地理知识，提升分析问题的能力。
①云贵高原：
水土流失严重的地区，其它如南岭、东南丘陵也比较严重。水土流失形成的严重的土壤侵蚀，使云贵高原发生了比较严重的土地退化，形成广泛的石漠化问题。水土流失和石漠化形成的原因从自然因素看主要有：气候湿润，降水丰富，降水集中夏季，降水强度大；喀斯特地貌发育，地表崎岖，地形起伏大，流水的侵蚀力强；地表土层薄，土质疏松，植被较少。认为因素主要有：人口的速度快，对土地的压力增大，导致乱垦坡地，过度砍伐森林，过度放牧 治理和改善的措施是：加强法制建设和管理；封山育林，退耕还林；坡地改梯田，改良土壤；发展沼气、小水电等。
河流众多，水量大，落差大，水力资源丰富。珠江上游水电开发程度较高，是我国西电东输南部线路的电力输出地区。西电东输工厂的意义在于：对云贵高原等输出地区而言，能发挥资源优势，并把资源优势转化成经济优势，调整工业结构，增加就业，促进当地的经济发展。对珠江三角洲等输入地区来说，能减缓能源供应不足的状况，改善能源结构，减少环境污染，调整工业结构，促进经济和环境的可持续发展。
③以秦岭为中心的地区
●地质地貌的成因和分布
●秦岭南北气候、水文差异
●农业分布与区位分析
④以兰州为中心的河西走廊、宁夏平原、祁连山部分地区
●地形地貌分布及其影响分析
●气候分布及原因分析
●灌溉农业和农业区位分析
●生态问题和灾害（土地沙化、沙尘暴、盐碱化、凌汛）
⑤长江三角洲（珠三角）
●城市化和城市区位分析
●工业区位分析
●生态问题（酸雨）
●民工荒问题
②横断山和青藏高原东南部
●板块边界与地形分布及地震灾害
●大河源头的生态保护和资源（水能）开发
●河谷农业
●自然环境垂直分异
3区域发展问题
鲁尔区
老工业区
兴起
衰弱
新发展
区位分析
综合治理
案例
循环经济
自然资源
资源
生产
产品
消费
废弃物
环境
回收加工再生
废弃物
循环经济发展模式图
⑴区域工业发展
工业与环保
城市功能分区
项目选址
工业布局
地域结构
设备更新
清洁生产
综合利用
技术改造
布局调整
企业迁址
产业转移
集中与分散
产业结构
产业调整
产业升级
集中治理
环境保护
环境质量
首先运用案例——已学经典理论——拓展应用（如右上图），并要链接新理论，即循环经济（如右下图）。
⑵第二运用综合治理知识点重新整合知识，即以整合治理为出发点，整合城市功能结构和城乡规划以及环境保护等效果知识（如下图）。
区域开发（资源开发和河流开发）
、区域发展（农业和工业的可持续发展）、区域联系（资源调配和产业转移）等区域知识均可效仿此法进行自主复习。
三运用地理训练模式，提升地理应试能力
图15：综合能力训练模式
问题情境
运用调动知识、解释阐释事物、探讨论证问题
语言表达
答案
分析判断
文综能力
问题设问
信息获取和加工
大脑中储备的知识
地理规律、原理、方法、观点和理论
搜寻对应的、内在联系的信息
地理训练是地理复习的重要组成部分，其目的是：①检验复习效果、②训练审题、解题答题的方法和技巧、③提高应试思维能力。
1按照解题基本步骤的思维建模
解题基本步骤：审题、解题、作答；
⑴审题：获取解读地理信息。
审题是做题的第一关。“审”就是阅读、琢磨、推敲。 审题的目的是理解题意、明确问题。实质就是领会或揣摸命题人的意图。其能力要求是获取有效信息。审题要领是：①圈点关键词语 ②重视隐性信息 ③确定问题的指向
⑵解题：已知，求知（题目的所问的问题），在已知与求知间搭起桥梁——调动和运用地理知识、基本技能；确立思路（从哪些方面分析、综合、阐释、论证与探讨，来源于知识结构）。
所以解题是解决问题的过程，是在正确理解题意的基础上，思考问题答案。解题的关键是：明确答题范围和要点。解题的能力要求处理信息、调动和运用知识。解题要领是：①发生联想 ②运用图示 ③排列要点
⑶作答：用简洁的文字、图形语言，将思考的结果规范表述。
答题是把解题中的答案要求用文字或图象方法表达出来。基本要求是清楚、准确、简明、完整、有序 ，答题的关键是：正确运用术语，其能力指向是描述或阐述、论证问题。答题要领是：①层次分明 ②运用术语 ③ 语言简练
特别是要理解试题指导语
★简述——简单扼要叙述，须把握要点
★简析——简单分析，提出论点即可
★写出——对图像或事实的主要内容予以呈现
★概括——对文字材料或图像内容予以概括要点等
★描述——对事物的外部特征予以描述
★综述——对事物的总体特征予以概括叙述
★说明——对原理、成因、规律进行说明
★分析——对地理事物或现象予以剖析、分解，分析原因、分析局部事物在全局中的地位或作用，分析事物间的联系等
★对比（比较）——列表比较相同、相异、相反、相似，可先后对比或并列对比；分析相同事物间的差别、不同事物间的联系
★评价——对地理环境、措施、对策、布局进行实施可行性评价或优势与不足评价
⑴选择题的基本解题方法和技巧
①直选法：
对于考查知识性的选择题，可根据题干要求，从备选项中直接选定正确选项。
②排除法：
如对于给定的条件是多个的题目，可先根据题目的某一条件，在被选项中找出符合这一条件的对象，其余淘汰，缩小范围；然后再根据题目的其他条件，在缩小的范围中逐渐进一步淘汰，最后选出符合题目要求的正确选项。
③反证法：
是通过证明逆命题是错误的，从而得出命题的正确性。在文科综合分析中运用反证法的思想，有助于加深对问题的理解，提高对问题的判断能力。
④推理法：
根据题干隐含的已知条件，进行逻辑推理或运算，找出知识之间的因果联系或层次关系，从而作出正确判断。考生能否善于观察和发现试题隐含的条件，用好用足已知条件往往是解答题目的关键。
⑤信息转换法：
将题目中的信息转换成自己熟悉的内容或便于理解的形式，达到化难为易、快速求解的目的。
⑥图解法：
图解是根据题目所给条件绘制出图形，再按照题目的要求进行分析，从而找出正确答案
2解答的基本方法和技巧
⑵问答题的答题方法和技巧
①明确问题类型，有效答题；
Ａ特征问题:一要明确是地理事物本身的特征还是地理事物的分布特征;二要掌握描述地理事物特征的方法.（地形地貌、气候、水文植被、工农业生产特征或区位特征、城市区位特征、事物分布特征）
Ｂ成因问题：自然和人为两方面分析。C评价问题：此类问题一要从有利和不利两方面来阐述;二要从对自然.社会.经济的发展三方面综合分析判断得出结论.
②重视图表.文字材料的分析，提取有效信息；
③逻辑严密，答案简洁，条理分明；
④规范用语，学科术语；
⑤扬长避短，防止丢分；
⑥书写整洁，不留空缺。