答案
【答案】D
【解析】A. 跬（kuǐ）步 B. 佛狸祠(cí) C.贾(gǔ)人
【答案】D
【解析】A.娇嗔 B.浮躁 C.张皇
3.【答案】C
【解析】第一处，“消失”，指事物渐渐减少以至没有；事物不复存在。侧重事物逐渐减少、模糊。“消逝”，指慢慢逝去，不再存在。对象一般指岁月。
语境说的是火车渐行渐远，直至在视线范围内消失，故选“消失”。
第二处，“掂量”，即估计物品重量；思考事情可行性、话语深意等。“估计”，根据某些情况，对事物的性质、数量、变化等做大概的推断。
语境是说对“我”话语的思考，故选“掂量”。
第三处，“伸展”，指向一定方向延长或扩展。“延伸”，延长；扩大宽度、大小、范围。
语境是说铁轨无限延长，故选“延伸”。
第四处，“幽深”，深而幽静。“幽暗”，昏暗不明。
语境对象是隧道，应该是昏暗不明。故选“幽暗”。
4.【答案】A
【详解】
本题考查的是辨析并修改病句的能力。做此类题目，要注意明确病句的类型，以及典型的错例，从结构和内容的角度分析句子，对照记忆中的错例，找到错误。
A项，没有语病，符合题干要求。
B项，成分赘余。“对故乡的思念愈发日久弥坚”语义重复，去掉“愈发”。
C项，成分残失。“由于自贸区致力于营造国际化、法治化、市场化的营商环境，使......句子，介词“由于”和“使”同时使用使句子缺主语，可删除“由于”或“使”。
D项，关联词语位置不当。“那时我们的城市不仅会变得更加美丽，每一个人也会更讲文明”，句子涉及两个主语，“不仅”应放在“我们的城市"之前。
故选A。
【答案】C
【解析】现实主义
6.【答案】B
【解析】A、C、D三项均为名词作状语，意思分别为每天、向上、像灰一样。B项为名词作动词，游泳。
7.【答案】B
【详解】儒者装束
【答案】8. C 9. D 10.A 11. B
12. （1）蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强健的筋骨。
（2）府君拍手大笑说：“这就是我过去对你所说的‘活人和死人属于不同的世界，不可以互相接近’的缘故啊。”
【8题详解】
本题考查理解常见文言实词在文中的含义。
在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。
C项，“涕”，眼泪。
故选C。
【9题详解】
此题考查理解常见文言虚词的含义和用法的能力。
答题时首先明确课本的虚词含义，然后把课本中的带入到文本中的句子当中，看是否通顺。
A项，第一句中的“乃”，连词，于是，就；第二句“乃”，代词，你的。
B项，第一句中的“与”，动词，给；第二句“与”，连词，和。
C项，第一句中的“为”，表被动，被；第二句“为”，动词，写，写作。
D项，第一句中的“而”，连词，表顺承，可译为然后；第二句“而”，连词，表顺承。
故选D。
【10题详解】
②属于正常逗留，不属于神奇经历。④⑥属于父亲的经历
【11题详解】
本题考查学生归纳内容要点，概括文章中心意思，筛选并整合文中信息的能力。
题干是“下列对原文有关内容的理解，不正确的一项”，解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高等。
B项，“三次见面都很惧怕，原因都一样”错误，曲解文意。原文第一次见面这样表述“呼班云：‘泰山府君（招收魂魄的神）召。’班惊愕……班乃入阁拜谒”，泰山府君想请胡母班捎封信给河伯；第二次见面“至泰山侧，不敢潜过……班乃依教，叩头陈乞”，胡母班请求泰山府君帮其父亲免除劳役；第三次“岁余，儿死亡略尽。班惶惧，复诣泰山，扣树求见。”可知胡母班和泰山府君希望得到泰山府君的怜悯和拯救，所以胡母班和泰山府君三次见面的原因不一样。
故选B。
【12题详解】
本题考查学生文言文翻译能力。
文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，同时注意句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。
本题中，重点注意（2）中，拊掌：拍手；昔：过去；异：与……不同；故：名词，缘故。
【参考译文】
胡母班，字季友，是泰山郡人。有一次他走过泰山的旁边，忽然在树林里碰上一个穿红衣的骑士，招呼胡母班说：“泰山府君（召收魂魄的神）召见你。”胡母班惊呆了，正在犹豫不决还没回答的时候，又有一个骑士出来，呼唤他。于是胡母班就跟着他们走了几十步，骑士就请胡母班暂时闭上眼睛。一会儿，他看见宫殿房屋，仪仗非常威严。胡母班就进府拜见了泰山府君，泰山府君让人给他端上饭菜，对胡母班说：“我想见您，没有别的事情，只是想请您捎封信给我女婿罢了。”胡母班问：“您女儿在哪里？”泰山府君说：“我女儿是河伯的妻子。”胡母班说：“我立即就拿信送去，不知道沿着什么路走才能到她那里？”泰山府君回答说：“您一到黄河的中央，就敲打着船呼唤奴婢，自会有取信的人出来。”胡母班就告辞了出来，刚才那骑士又让他闭上眼睛，一会儿，他忽然又来到了原来的路上。
胡母班就向西去了，象泰山府君所说的那样呼唤奴婢。一会儿，果然有一个婢女出来，拿了信就又潜到水中去了。过了一会儿，这婢女又冒出水面，说：“河伯想立即见您。”这婢女也请他闭上眼睛。不一会儿，胡母班便拜见了河伯。河伯则大摆酒宴，说话也十分热情。临走时，他对胡母班说：“感激您老远给我送来信，我也没有什么东西奉送给您。”于是就命令身边的侍从：“把我的青丝鞋拿来。”于是就把这鞋子赠送给了胡母班。胡母班出来时，也闭上眼睛，忽然又回到了船上。
胡母班于是在长安过了一年就回家去了。他走到泰山旁边，不敢偷偷地经过，就敲着树干，自报姓名：“我胡母班从长安回来，想报告一下消息。”一会儿，从前的那骑士出来，带着胡母班按照过去的方法进了泰山。于是胡母班就向泰山府君报告了送信的经过。泰山府君请求说：“我会在其他方面再报答您。”胡母班说罢，上厕所去。忽然看见他父亲带着刑具在干犯人所服的劳役，这种人有几百个。胡母班上前拜见父亲，流着泪问：“大人为什么落到这个地步？”他父亲说：“我死了后很不幸，被惩罚三年，现在已经二年了，苦得不能再呆下去了。知道您现在被府君所赏识，你可以给我向他诉说一下，求他免除这劳役，我只是想当一个土地神罢了。”胡母班就依照父亲教给他的话，向府君磕头求情。府君说：“活人和死人属于不同的世界，不可以互相接近。我自己倒没有什么吝惜的。”胡母班苦苦哀求，府君才答应了他的请求。于是胡母班告辞出来，回家去了。
过了一年多，胡母班的儿子几乎死光了。胡母班很恐惧，又来到泰山，敲树求见。过去的骑士就迎接他去见府君。胡母班就自己先说道：“我过去说话粗疏，等到我回家后，我的儿子都快死光了，现在恐怕祸事还没完，所以马上来禀告给您，希望得到您的怜悯和拯救。”府君拍手大笑说：“这就是我过去对你所说的‘活人和死人属于不同的世界，不可以互相接近’的缘故啊。”就传令外边召见胡母班的父亲。一会儿，胡母班的父亲来到厅堂上，府君就问他：“过去你请求回到家乡当个土地神，本当为家族造福，可是你的孙儿快死光了，这是为什么呢？”胡母班的父亲回答说：“我离开家乡很久了，十分高兴能回家，又碰上吃的喝的十分丰盛，实在想念孙儿们，所以就召见了他们。”于是府君便撤换了胡母班的父亲。他父亲痛哭流涕地出去了。胡母班就回家去了，后来又有了儿子，都平安无事。
13.【答案】（1） C （2）①作者托物言志，表达了对自己高洁品性的自信。写荷花秀丽的花容、清香的气息，绝世空前，暗示了自己才高道洁。
②怀才不遇、空任时光流逝的慨叹。写荷花，纵然有绝世的美丽，因“结根未得所”，无人为它传递馨香，只能凋零，表达自己空有才华，却因没人举荐不能建功立业，坐看年华流逝，心生感慨。
③对得到朝廷重用的渴望。结尾“愿托华池边”表达了自己也像荷花希望生长在华美的池子里一样，期盼得到举荐和朝廷垂青（重用）。
【解析】
【分析】
【（1）题详解】
本题考查学生理解诗歌的能力。
C项，“这正体现了古体诗严格要求对仗的特点”错误，古体诗在对仗上没有严格要求。
故选C。
【（2）题详解】
本题考查学生分析理解诗人情感的能力。
由题目可知，本诗是一首咏物言志诗，诗人描写碧荷的形象是为了象征自己，“碧荷生幽泉，朝日艳且鲜。秋花冒绿水，密叶罗青烟。秀色空绝世”几句描写荷花生在泉水之中，映着太阳颜色鲜艳，荷叶翠绿，拥有绝世的容颜，借此象征诗人的高洁品性，才高道洁。
“秀色空绝世，馨香为谁传。坐看飞霜满，凋此红芳年。结根未得所”描写荷花空有绝世的容颜、清幽的香气，却因为无人为它传递馨香，只能空自凋零，表达诗人空有才华，却因没人举荐不能建功立业，坐看年华流逝，心生感慨。
“愿托华池边”借荷花希望生在华美的池子里，表达自己渴望身处朝廷的美好愿望。
14.（1）周公吐哺，天下归心
（2）金就砺则利
（3）安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜
（4）艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯
（5）人生如梦，一尊还酹江月
【答案】15. CE 16. ①心直口快。看到四十岁上下的中年人途径唐古拉山口时抓住输氧管吸氧，直言他们这些年轻人身体都不行了。②命运悲苦、内心痛苦。丈夫与儿子相继离世，孤单无依，生活很痛苦，双眼像干涸的枯井；因村子里人说自己命硬克死丈夫、儿子而自责、内疚。③外表冷漠，言行古怪。旅途中面无表情，很少笑称四十岁上下的人为“少年”且不满邻座男人对他的质问，并以自己的“逻辑”回应，不管他人是否尴尬。④坚强。平静地向“我”讲述丈夫和儿子离世时的惨状；尽管内心十分痛苦，但在人前仍努力挤出一点笑容。⑤深爱儿子。与“我”谈到他儿子拼魔方时充满自豪；七十岁的高龄，还要去看“儿子”，去看珠穆朗玛峰。
17. （1）小说以“魔方”为线索，贯穿全文；（2）突出了老太太对儿子的怀念和自豪，使人物形象真实可感；（3）“儿子”从小爱玩魔方，三十多岁时疯狂地迷上了登山，并带着魔方登顶，歌颂了一种不断超越、挑战极限的精神。
【15题详解】
本题考查分析和概括文章的内容要点的能力。
A项，“表现了作者对当下人们身体素质较弱这一现实的忧虑”分析错误，无中生有，偏离了小说的主题。
B项，“象征着‘我’与老太太之间从心存隔膜到彼此理解的转变”分析错误，拔高了环境描写的作用。
D项，“因……导致……”错误。结合“我骂了他一顿。他要去登珠穆朗玛峰，就是那个最高峰，我不同意”“他还是去了，也给我寄了明信片”分析，“因……导致……”强加因果，不合文意，两件事没有直接的逻辑关系。
故选CE。
【16题详解】
本题考查鉴赏作品的文学形象的能力。
根据原文“‘现在这些少年，身体都不行了。’靠窗的老太太说”“老太太瞥着男人说：‘我四十多岁的时候，他们还在撒尿和稀泥呢’”，通过语言描写，体现了老太太心直口快的个性。根据原文“‘我怎么都玩不会，我儿子会，他半分钟就能拼好一个，无论多复杂。’她自豪地说”，通过语言描写，写老太太为自己的儿子自豪，她非常爱自己的儿子。通过“今年整七十。我命硬，老头子二十多年前就死了”“他死了”可知，老太太的丈夫在他年轻的时候就去世了，后来他的儿子也去世了，说明老太太命运悲苦。通过“她平静地说，仿佛在讲别人的老伴去世的故事”“老太太的双眼像干涸的枯井，纵使再难过，也无法产生任何水分”“老太太努力想挤出一点笑容”可知，老太太是一个坚强的人。结合“他们多是四十岁上下的中年人”“‘现在这些少年，身体都不行了。’靠窗的老太太说。‘四十多岁的人还算少年啊？’邻座的男人问。老太大瞥着男人说：‘我四十多岁的时候，他们还在撒尿和稀泥呢。’男人有点尴尬，黝黑的脸涨得通红，不再搭理老太太”“我们继续有说有笑，但每当望向窗边面无表情的老太太，内心都会阴沉下来”分析，老太太外表冷漠，言行古怪。
【17题详解】
本题考查物象描写的作用的能力。
首先从情节结构上看，小说以“魔方”为线索，整个故事围绕“魔方”展开，“魔方”引出了“我”和“老太太”的对话，进而引出了老太太对儿子的回忆，成为故事情节的纽带，使情节发展更自然，更紧凑；其次从塑造人物形象上看，“我”在火车上偶遇老太太，从起初觉得她很古怪，不关心她，到听完她的讲述后想方设法为她拼好魔方的六面，表现了“我”对老太太由不理解到敬重、同情、关怀的情感变化过程，从而也突出了老太太对儿子的怀念和自豪；最后从主题思想上看，“儿子”从小爱玩魔方，三十多岁时疯狂地迷上了登山，并为此与媳妇离了婚；登过很多山，每到一处都给母亲寄明信片，后来不顾母亲的反对去登珠穆朗玛峰，成功登顶，在峰顶拼好魔方，下山途中遭遇雪崩去世，塑造了一个坚定执着、不断挑战生命极限的登山爱好者形象，歌颂了一种不断超越、挑战极限的精神。
【答案】18.②④⑥①⑤③
【解析】做语句排序试题一般应注意以下几个问题：（1）揣摩语段的整体意义，理清选项内容所提供的信息和表达内容的主旨。（2）分析选项内容与整体语段的语境联系。（3）进行对比分析，排除干扰项。该类试题几个选项在语句的数量或内容上基本相同，只是顺序不同，或者语句的语调点不同，选择时，找准选项的相异点，以此为突破口，选出最恰当的一项。4．通读语段，看看整个语段衔接是否紧凑合理。②与上文形成转折；④⑥成一个句子；①⑤③是徽州文化与中原文化、土著文化的关系，最后形成徽州文化。
失分点提醒：本题答题的关键是寻找解决问题的切入口。排序类试题要求考生在注意语言表达的整体性、连贯性原则以外，还要多角度地寻找解决问题的切入口。第②句中的“但”表转折是切入口，徽州文化与其他文化的关系也是切入口。找准了切入口，采取排除法进行筛选，即可得出答案。
【写作指导】
一、命题意图
作文题目属于“时事话题型”任务驱动式作文，这则材料意在引导学生关注当今时代中有价值的人和事，强化作文“文章合为时而著”的社会性。由“英雄”引发的思维点也应该落在“当下”，不要跳脱“时代”的背景。
此外，新课标强调培养学生的语言、思辨、文化、审美能力，本材料也关注学生的审美能力、思辨能力——学生对“英雄观”的表述涉及文化价值观的考查，对当今“英雄”的有无、“英雄”与“偶像”的比较、古今英雄的异同等分析，则考验学生的理性思辨力。
二、作文题解
本则材料涉及两个层次，两个选择，两个概念，一个是非问。
两个层次，首先是古典诗词即历史中的“英雄”。杜甫与辛弃疾作品里的“英雄”，即传统英雄形象，他们聪明秀出，胆力过人，无私忘我，不辞艰辛……他们多生逢乱世，时势造英雄。正如金庸在武侠世界中建构的，“侠之大也，为国为民！”英雄的个人机遇与家国情怀紧密联系，达则兼济天下，穷则“泪流满襟”。
另一个层次，则是“而今时代”的英雄。当今时代，远离战火，四方平定，百姓乐业。这个时代，已经没有了匡时济世的机遇，民智已启，民生已成，更强调“本我”，强调精神富足大于世俗“功业”的建立。而这个时代的“英雄”，到底有何特质？有何内涵？
两种选择，体现命题的开放性。选择“英雄辈出”，最重要的要明确“当今时代”的“英雄观”。作文要求对“英雄”有清晰的阐释，廓清概念。比如特别强调“利他”，在这个个人利益至上的时代，仍然有人以“自我奉献”甚至“终身奉献”为己任，就像“开山岛”；比如特别强调“引领”，不止于匠人精神，更多是在“精益求精”之上达到了常人难以企及甚至推动人类进步的高度，就像“袁隆平”；还有特别强调“个人信仰”，基于正向的信仰，会形成强大的人格力量，最终获取自我与时代的尊重，就像“田家炳”；再比如形同“最美教师”“最美司机”，尽管身份平凡，但在人生的关键点为他人抛弃自我甚至是自己的生命，做出常人难以做出的选择，这一定是英雄情怀在支撑……
两个概念，体现命题的思辨性。选择“只有偶像，没有英雄”，要把“偶像”与“英雄”的异同写明白。如果把“偶像”狭义地理解为“被追捧的作家、娱乐圈艺人或在某些方面有一技之长的人”，且把“偶像崇拜”解读为一种社会乱象，那么文章可以偏向“驳论”，偏向“反思”，注意归因，集中笔墨于社会因素的挖掘。
如果把“偶像”与“英雄”辩证统一起来，“偶像”的类型有很多，可以是演艺明星，可以是科研专家，可以是大国工匠，也可以选身边的敬业标兵；那么神坛上的英雄落入人间，一个“英雄消解”“偶像丛生”的时代也是幸福的，每个人都可以把自己当成偶像，争做英雄！
“一个是非问”——“而今的时代还有英雄吗？”体现命题的限制性。这是任务驱动型作文的重要“标志”，行文一定要以此为切点，不要视而不见，缺乏对“考场作文”的敏感度。同时结合上面关于材料的分析，具体且有层次地回答这个问题。此外可以适当延展，结合时代特征，谈谈对于“寻找英雄、崇尚英雄、学习英雄”等命题的呼唤，或对“抹黑英雄、盲目崇拜英雄”等现象进行批驳与深思。
【参考立意】
1．勿为偶像遮望眼，认清英雄才是真。
2．一个时代有一个时代的英雄。
3．英雄是时代的脊梁，英雄是国家的财富。
4．新时代更需要传承和弘扬英雄精神。
5．民族大业的复兴靠的是各行各业的英雄。
6．和平年代的英雄同样值得尊敬。
7．善待英雄，我们的民族才有未来。
8．尊重英雄才能成为英雄。
……
【佳作展台】
英雄辈出，成风化人
山因脊而雄，屋因梁而固，国家和民族因英雄而傲然独立；时代变迁，洪流沧沧；天地英雄气，千秋尚凛然，掬清水，唯闻英雄气；搂晴空，尽是英雄现，这正是一个英雄辈出，成风化人的时代。
“国势之强出于人”，古人云：聪明秀出谓之英，胆识过人谓之雄。改革开放泱泱四十载，正是英雄辈出，筚路蓝缕的高光时刻。“复兴号”横空出世；“墨子”“悟空”问候深空；“天眼”引领世界。一个个成果尽显智慧，一份份收获照耀胆识。正是英雄的匠人精神与家国情怀方才铸就“富有之谓大业，日新之谓盛德，生生之谓易”的东方巨龙。
一个时代有一个时代的英雄，而每一代英雄都有其肩负的历史使命。君子“不患无位，患所以立”，而英雄“不患无名，患百姓不得安适”。黄大发凿山修路，便利一方百姓；钟扬集攒珍贵种子，造福一国科研；南仁东贵州问天，毕生致力宇宙探索，正是他们耕耘一隅，方才营造中国百花千卉的日新月异；正是他们英雄气概成风化人，才举国风行草偃，从化无违。
维特根斯坦曾言：“我贴在地面步行，不在云端起舞。”并非只有做得轰轰烈烈大事才可称为英雄，平凡之中，亦见真率。“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。”没有小的壮举，只有大的英雄。小举动或大奉献都诠释不了你是谁，唯是心中的格局与信念，才勾勒出你心中英雄的图景。
有人喟然长叹，这是一个偶像遍地，缺失英雄的时代。其虽偏颇，亦非空穴来风。《贞观政要》言：“备豫不虚，为国常道。”偶像霸屏虽无可厚非，但不能成为主流价值观。“一个没有英雄的民族是可悲的，而一个拥有英雄却不知道爱戴他、拥护他的民族则是无可救药的。”警惕英雄被默视解构，我辈当仁不让，否则，这不仅是对英雄的不负责任，更是对时代的犯罪。
“中国自古以来，就有埋头苦干的人，有为民请命的人，有拼命硬干的人……这些人就是中国的脊梁。”我辈何不乘此好风，直上万里长空，看我壮哉山河！
【名师点评】 开篇语言很强势，文白交错，整散结合。紧扣了“英雄”“时代”等关键词，观点鲜明；“成风化人”，英雄效应的定位准确且独特。正文中关于“英雄内涵”与“英雄使命”的界定与铺排非常漂亮，体现了作者的深厚学养和宽阔视野。文章中后段，对于“英雄缺失的时代”的探讨加强了文章深度，能多角度看待问题解构问题，值得我们学习。结尾以“我辈”的口吻来重申“英雄”，作者与万千英雄遥遥呼应，具有很强的文字感召力。天津市两校2021-2022学年度第一学期第二次质量检测
高一年级语文试卷
说明：本试卷分为第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分。总分120分，考试时间120 分钟。
注意：答卷前，考生务必将自己的班级、姓名填写在试卷左边的密封线内。
祝考生考试顺利!
第Ⅰ卷 (选择题 共33 分)
语言基础知识（本题7小题，每题3分，共21分）
1. 下列加点词语读音全正确的一项是（ ）
A. 跬（guǐ）步 讪讪（shàn） 譬（pì）如 皱褶（zhě）
B. 骐骥（jì） 訇(hōng)然 佛狸祠(sì) 锲(qiè)而不舍
C. 狼居胥（xū） 自诩（xǔ） 贾(jiǎ)人 迁谪(zhé)
D. 嘈（cáo）杂 教悔（huì） 羁（jī）鸟 出类拔萃（cuì）
2. 下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ）
A. 蠕动 列缺 悯然 娇瞋
B. 嘲哳 浮燥 瘪脚 靛青
C. 怅寥廓 张惶 银篦 磨蹭
D. 漂沦 纶巾 撂挑子 悸动
3.在下面句子空缺处依次填入词语，最恰当的一项是（ ）
①列车很快就从西山口车站 了，留给她的又是一片空旷。
②我说完了，她看看我，看看通讯员，好像在 我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了。
③然而，两根纤细、闪亮的铁轨 过来了。它勇敢地盘旋在山腰，又悄悄地试探着前进，弯弯曲曲，曲曲弯弯，终于绕到台儿沟脚下，然后钻进 的隧道，冲向又一道山梁，朝着神秘的远方奔去。
A. 消失 掂量 伸展 幽深 B. 消逝 估计 伸展 幽暗
C. 消失 掂量 延伸 幽暗 D. 消逝 估计 延伸 幽深
4.下列各句中没有语病的一句是（ ）
A.英国著名物理学家霍金通过自己杰出的大脑，倾尽毕生精力，以整个宇宙为研究对象，试图解开关于时空和存在的本质之谜。
B.时光的流逝不能让我淡忘对故乡浓浓的思念，反之，随着年龄的增长，对故乡的思念愈发日久弥坚。
C.由于自贸区致力于营造国际化、法治化、市场化的营商环境，使更多金融、物流和IT等专业人才有机会不出国门，就能拿到远超同行水平的“国际工资”。
D.我们一定能在奥运之际展现出古老文明大国的风范，那时我们的城市不仅会变得更加美丽，每一个人也会更讲文明。
5.下列对文学常识的表述错误的一项是（ ）
A.辛弃疾，字幼安，号稼轩 ，历城（今山东济南）人。南宋豪放派词人，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。
B.李清照，号易安居士，汉族，齐州济南（今山东省济南市）人。宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。
C.白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，祖籍山西太原，是唐代伟大的浪漫主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”。
D.陶渊明，字元亮，又名潜，私谥“靖节”，世称靖节先生，浔阳柴桑（今江西省九江市）人。东晋末伟大的诗人、辞赋家。是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”。
6..下列加线词的词类活用现象不同于其他三项的一项是( )
A． 君子博学而日参省乎己
B． 假舟楫者，非能水也，而绝江河
C． 蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土
D． 樯橹灰飞烟灭
7.下面关于文化常识的解说，不正确的一项是( )
A. “越陌度阡”，穿过纵横交错的小路。陌，指东西向的路。阡，指南北向的路。
B. “羽扇纶巾”，这是武将的装束，形容周瑜有武将风度。
C. “江州司马青衫湿”中，“青衫”指黑色单衣。
D. “烽火扬州路”中“路”为宋元时的行政区域，表示行政区域的还有“道”“郡”等。
二、文言文阅读（本题4小题，每题3分，共12分）
阅读下面文言文，完成8-11题
胡母班，字季友，泰山人也。曾至泰山之侧，忽于树间逢一绛衣驺（穿红衣服的骑士），呼班云：“泰山府君（招收魂魄的神）召。”班惊愕，逡巡未答。复有一驺出呼之，遂随行。数十步，驺请班暂瞑，少顷，便见宫室，威仪甚严。班乃入阁拜谒，主为设食，语班曰：“欲见君，无他，欲附书与女婿耳。”班问：“女郎何在？”曰：“女为河伯妇。”班曰：“辄当奉书，不知缘何得达？”答曰：“今适河中流，便扣舟呼青衣，当自有取书者。”班乃辞出。昔驺复令闭目，有顷，忽如故道。
遂西行，如神言而呼青衣。须臾，果有一女仆出，取书而没。少顷复出。云：“河伯欲暂见君。”婢亦请瞑目。遂拜谒河伯。河伯乃大设酒食，词旨殷勤。临去，谓班曰：“感君远为致书，无物相奉。”于是命左右：“取吾青丝履来！”以贻班。班出，瞑然，忽得还舟。
遂于长安经年而还。至泰山侧，不敢潜过。遂扣树，自称姓名：“从长安还，欲启消息。”须臾，昔驺出，引班如向法而进。因致书焉。府君请曰：“当别再报。”班语讫，如厕，忽见其父著械徒作①，此辈数百人。班进拜流涕，问：“大人何因及此？”父云：“吾死不幸，见遣三年，今已二年矣，困苦不可处。知汝今为明府所识，可为吾陈之。乞免此役。便欲得社公（土地神）耳。”班乃依教，叩头陈乞。府君曰：“生死异路，不可相近，身无所惜。”班苦请，方许之。于是辞出，还家。
岁余，儿死亡略尽。班惶惧，复诣泰山，扣树求见。昔驺遂迎之而见。班乃自说：“昔辞旷拙，及还家，儿死亡至尽。今恐祸故未已，辄来启白，幸蒙哀救。”府君拊掌大笑日：“昔语君：‘死生异路，不可相近’故也。” 即敕外召班父。须臾至，庭中问之：“昔求还里社，当为门户作福，而孙息死亡至尽，何也？”答云：“久别乡里，自欣得还，又遇酒食充足，实念诸孙，召之。”于是代之。父涕泣而出。班遂还。后有儿皆无恙。
（选自干宝《搜神记》）
【注】①械：刑具。徒作:服劳役。
8. 对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）
A. 以贻班 贻：赠送
B. 不敢潜过 潜：偷偷地
C. 班进拜流涕 涕：鼻涕
D. 复诣泰山 诣：到
9. 下列语句中加点词语的意义和用法，相同的一项是（ ）
A. 因致书焉 我欲因之梦吴越
B. 欲附书与女婿耳 岂无山歌与村笛
C. 知汝今为明府所识 因为长句
D. 取书而没 恍惊起而长嗟
10.下列各组语句全都属于胡母班神奇经历的一组是（ ）
①遂拜谒河伯 ②于长安经年而还 ③ 如厕，忽见其父着械徒作
④见遣三年，今已二年矣 ⑤岁余，儿死亡略尽 ⑥于是代之
A．①③⑤ B．①②⑥ C．②④⑤ D．③④⑥
11. 下列对原文有关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 胡母班一开始帮助泰山府君，虽然有惧怕的因素，但主要在于他愿意帮忙。
B. 胡母班和泰山府君三次见面都很惧怕，原因都一样。
C. 胡母班苦苦请求，泰山府君答应了他的请求，但此时他就已经知道了胡母班儿子要死去的结局。
D. 答应父亲的要求，并且儿子死去后，胡母班并没有责备父亲，显现了他敬重父亲的品质。
第II卷 (非选择题 共87 分)
12.请把下列语句翻译成现代汉语。（5分）
（1）蚓无爪牙之利，筋骨之强。（2分）
（2）府君拊掌大笑曰：“昔语君：‘死生异路，不可相近’故也。”（3分）
三、古诗文阅读及默写（共15分）
13.阅读下面诗歌，完成下面小题。（6分）
古风·碧荷生幽泉
李白
碧荷生幽泉，朝日艳且鲜。
秋花冒绿水，密叶罗青烟。
秀色空绝世，馨香为谁传。
坐看飞霜满，凋此红芳年。
结根未得所，愿托华池边。
【注】此诗作于李白应诏入京为官之前。
(1) 下列对本诗的理解，不正确的一项是 （ ）（2分）
A. 写荷之美，先总写其“艳”“鲜”，然后分写“花”“叶”“色” “香”，并用“幽泉”“朝日”“绿水”“青烟”加以衬托。
B. 三、四两句中“冒”“罗”二字用得巧妙：“冒”赋予出水芙蓉以动态美；“罗”将青烟笼罩绿叶的形态写得生动传神。
C. 诗中“秋花”对“密叶”，“绿水”对“青烟”，对仗工整，这正体现了古体诗严格要求对仗的特点。
D. “坐看飞霜满，凋此红芳年”用了拟人的手法，写芬芳艳丽的荷花，尽管无比美丽，也只能在满天飞霜中无奈凋零。
(2) 这首诗主要用了哪种手法 表达了诗人哪些情感？请简要分析。（4分）
14.补写出下列名篇的空缺部分（共9分）。
(1)曹操在《短歌行》中以周公自励，表明自己广纳贤才以统一天下的远大志向的句子是：____________，_____________。
(2)故木受绳则直，___________。（《劝学》）
(3)李白《梦游天姥吟留别》中表现诗人不愿违背心意趋炎附势的句子是:_____ ,_____？
(4)杜甫《登高》中，道出郁积于心的自身之苦与国运之悲，无限悲凉难以排遣的句子是：__________________，____________________。
(5)《念奴娇·赤壁怀古》中，苏轼以酒祭奠江月，抒发壮志难酬的感叹，同时也表达出诗人旷达之情的句子是：___________________，_______________________。
四．文学类文本阅读（14分）
阅读下面的文章，完成15-18题。
珠穆朗玛峰上的魔方
徐畅
列车经过唐古拉山口，海拔飙升到5000米以上，车厢内紧急供氧。多名乘客趴倒在座位下抓住输氧管吸氧，他们多是四十岁上下的中年人。
“现在这些少年，身体都不行了。”靠窗的老太太说。“四十多岁的人还算少年啊？”邻座的男人问。老太太瞥着男人说：“我四十多岁的时候，他们还在撒尿和稀泥呢。”男人有点尴尬，黝黑的脸涨得通红，不再搭理老太太。
火车把天走黑了，夜越陷越浓。我们继续有说有笑，但每当望向窗边面无表情的老太太，内心都会阴沉下来。
我毫无睡意，百无聊赖，掏出背包里的魔方，笨拙地拼好蓝色的一面。我眼睛酸涩，看了一眼窗外，老太太正聚精会神地看着我手中的魔方。
“你也会玩这小玩意儿？”她问。
“会一点儿。”我并不想跟这古怪的老太太多说话。
“我怎么都玩不会，我儿子会，他半分钟就能拼好一个，无论多复杂。”她自豪地说。“他到哪里去都带着魔方，跟你这个一模一样。”她又说。
“一般的魔方，长得都一个样，天下乌鸦一般黑嘛。”我为自己不恰当的比喻而诧异。老太太笑了，这是她第一次笑，虽然谈不上慈祥，但也总好过冷脸。
“你一个人去西藏做什么？”我没话找话。
“去看我儿子，我跟别人都这么说的。”她说。
我无法理解这句话的含义，她要真去看儿子，为什么说得那么不确定呢？况且我只是随口问问，又不是真的关心她。
“就你一个人啊？那么远，还那么大年纪。”我问。
“今年整七十。我命硬，老头子二十多年前就死了。我中午给他送饭时，他躺在麦地里，身子已经硬了，双手抽成两只鸡爪挠着胸口。我是一个人过的。”她平静地说，仿佛在讲别人的老伴去世的故事，“那时候小军才三十岁出头。他跟疯子一样，哪里都想去，媳妇也不要，后来离婚了。”
“小军，”我说，“你儿子？”
“对对，当然，每年都要出去一趟，不是新疆就是西藏，还去过几次外国什么鬼地方。”她说。
“旅游吗？”
“不是，”老太太看看窗外雪山远去的黑影，“去登山，登了很多座山。每登一座山，他都往家里寄一张明信片，现在一捆明信片有五块大饼那么厚。”她用手比画五块大饼的厚度。
“你儿子是登山家啊？我们跟你去拉萨还能见见他。”我说。
老太太摇摇头，数着手指头说:“对，就是2001年。”
“怎么了？”我问。
“我骂了他一顿。他要去登珠穆朗玛峰，就是那个最高峰，我不同意。”她眼睛眨巴着，“他还是去了，也给我寄了明信片。”她看着我手里下意识转动的魔方，“也带着这么个玩意儿。……登顶了。”
“你儿子登上珠峰了。”老太太瞬间伟大起来。
“是的，后来登山队去我家了，队长提溜着我儿子的一大包东西，都是登山用的。还有一个魔方，六面颜色都对好了，他们说是在峰顶拼好的。”
“为什么他不亲自跟你说？这么光荣的事情。”我问。
“他死了。”老太大的双眼像干涸的枯井，纵使再难过，也无法产生任何水分。我右手一颤动，我明白，老太太说是去西藏看儿子，实际上是要去看珠穆朗玛峰。
“总共死了三个人，都是在下山的路上，雪崩——你可晓得？”她说。
“三个人都埋在雪里头，挖出来时手还保持着往外扒雪的姿势。”她补充说，“我老头子死了，我儿子死了，村里人都说是我把他们克死了，是我命硬。我早该死他们前面，我这叫人嫌弃的死老太婆。”
我汗湿的手握着魔方，安慰的话是多余的，我缓缓拧动着魔方，等待她继续讲下去。“我儿子真正拼了一辈子魔方，从六岁就爱玩，一直玩到三十六岁，他也算这方面的高手了。”老太太努力想挤出一点笑容，却失败了。
我把魔方递给她，她小心翼翼地接过去，捧在眼前。她双手微颤着转了几下，原本拼好的蓝色面也被打乱了。她连续转了十来下，想恢复原来的蓝色面，但是越拼越乱。
“我跟你说过，我儿子半分钟就能拼好一个。”她把魔方还给我。
我看了一眼手表，凌晨两点半了。后来，老太太趴在座位上睡着了。我搜刮脑海里拼魔方的所有公式，甚至用手机在网上找了各种拼魔方图解。
两个半小时后，天亮了起来。老太太理理满头白发醒过来，她看到桌子上魔方的红橙蓝绿黄白六个面都拼好了。她欣喜地望向我，抹一把干涩的眼睛，又转过脸去凝视着窗外。
15. 下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（4分）
A. 小说第一段写多名乘客途经唐古拉山口时抓住输氧管吸氦，意在为后文情节的发展作铺垫，并表现了作者对当下人们身体素质较弱这一现实的忧虑。
B. 文中的景物描写，意蕴颇丰，从“夜越陷越浓"到“天亮了起来”，象征着“我”与老太太之间从心存隔膜到彼此理解的转变。
C. 小说运用了双线结构，明线围绕“我”与“老太太”展开，暗线围绕“儿子”展开。两条线索时有交叉融合，使行文更富于变化，避免了平铺直叙。
D. 老太太因“儿子”迷恋登山不顾家而痛骂了他一顿，导致“儿子”负气离家去登珠峰，结果不幸遇难，这让她一直耿耿于怀，不能原谅自己。
E. 小说中多处运用细节描写，如“小心翼翼地接过去，捧在跟前”“双手微颤着转了几下”等，生动传神地表现了老太太内心复杂的情感。
16. 小说中老太太这一形象有哪些特点？请简要分析。（4分）
17. 请简要分析小说中“魔方”的作用。（6分）
五、语言表达题（共3分）
18.将下列语句依次填入文中横线处，使上下文语意连贯，只填序号。（3分）
徽州尽管处于山越之地，_______。_______，_______。_______，_______，_______。
①山峻岭的屏闭又使徽州形成一个相对独立的文化区域
②但其主体文化却并非山越土著文化
③最后形成具有鲜明特色的地方文化——徽州文化
④“自昔战乱，中原衣冠多避地来此”
⑤在这里中原文化、土著文化以及汇聚于此的各地多种文化相互碰撞
⑥为徽州奠定了丰厚的正统中原文化根基
答：
六、作文（50分）
阅读下列材料，根据要求写作。(60分)
“英雄”一词在古典诗词中经常出现，如杜甫《蜀相》“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》“英雄无觅孙仲谋处”，呼唤英雄成了那个时代的声音。而今，时代变迁，有人说，这是一个英雄辈出的时代；还有人说，这是一个没有英雄只有偶像的年代。
当今的时代还有英雄吗？对此，你有怎样的感触和思考？请就此写一篇文章。
要求：选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
2020-2021学年度第二学期第二次质量检测
高一年级语文试卷
第Ⅰ卷 (选择题 共33分)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
第Ⅱ卷（非选择题 共87分）
12.翻译（5分）
（1）（2分）
（2）（3分）
13.诗歌鉴赏（6分）
（1）（2分）
（2）（4分）
14.默写（9分）
（1） ，
（2）
（3） ，
（4） ，
（5） ,
15.（4分）
16.（4分）
17.（6分）
18.（3分）
