(共34张PPT)
《风》
人教版 五年级下
电影《英雄》配乐
《风》
壹
一同欣赏《英雄》的片段，
思考你会如何为电影中的人物配乐
新知导入
剧中还有很多两军交战的场面
你会怎么为这个场面配乐
新知讲解
贰
你听到这段乐曲，塑造了一个什么样的人物？
聆听《风》
初听乐曲
古朴沧桑与英武挺拔的武士形象
《英雄》 是一-部动人心魄的故事片，它以刺杀秦始皇为背景，描写了战国时代的侠客传奇，一个虚构出来的英雄故事。片中主人公是勇气和仁义的象征。基于这样的故事之下的音乐自然会与众不同。《风》在音乐上通过人声、号角等音乐与行军及马队等自然音响的结合，塑造出古朴沧桑与英武挺拔的武士形象。
背景简介
谭盾1957年出生于湖南长沙郊区思茅冲，自幼深受中华楚文化的影响，高中时下放到农村插队，后在县京剧团开始其职业音乐家的生涯。1978年，考入北京中央音乐学院，攻读指挥和作曲双专业，跟随李华德学习指挥、赵行道学习作曲。留学美国时期，受教于小泽征尔 。1983年，创作的弦乐四重奏《风雅颂》获得国际韦伯室内乐作曲比赛二等奖。这是自建国以来，中国作曲家第一次参加国际作曲比赛，首次获奖。1984年，举行“中国器乐作品专场音乐会” 。1986年，获纽约哥伦比亚大学奖学金，随大卫多夫斯基及周文中学习并获音乐艺术博士学位 。
作者简介
根据乐曲的情绪
你能分成几段？
聆听《风》
复听乐曲
3段
分段欣赏
视唱A段
分段欣赏
女生视唱A段
男生伴唱
分段欣赏
人声在音乐中有不可替代的表现作用，渲染了气氛、夸大了气势，犹如各个勇士整装待发一般， 再加上男声的低八度音色，更使音乐具有了鲜明的音乐形象。让我们再次感受“a”段音频。
加入男生伴唱有什么作用
分段欣赏
作曲家为什么每小节都要加入休止符？
用来模仿士兵的行进
分段欣赏
在休止符处加入动作
分段欣赏
视唱B段
分段欣赏
男生伴唱
分段欣赏
思考为什么要加入长音
长音仿佛是风的呼啸
分段欣赏
在长音处加入拉弓的动作
分段欣赏
聆听C段
C段的主奏乐器是什么？
认识乐器
分段欣赏
视唱C段
边唱边画旋律线
感受大跳对人心理影响
分段欣赏
再次聆听C段
跌宕起伏的旋律线表达了什么？
旋律的高低起伏大，能更好的表达了影片中赵国人民当时那种复杂深沉、跌宕起伏的感情！
感受乐曲的情绪
完整聆听《风》
复听乐曲
叁
根据乐曲的内容，乐曲场景，分组创编，设计属于自己的表演，比一比哪组创编的好。
我会这样演
拓展延伸
欣赏谭盾在电影《卧虎藏龙》的作曲
肆
课堂小结
影视音乐总是在影视作品的情节或场景达到一定的感染作用时出现的，它有着画面无法替代的表现作用。希望同学们观看电影作品的同时，做一个音乐的有心人，一并享受音乐带给我们的无穷魅力。
伍
板书设计
《风》
A段 整装待发
B段 军队的行进
C段 表达了赵国人民复杂深沉、跌宕起伏的感情
作业布置
会哼唱
《风》的旋律
谢谢观赏
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人教版音乐五年级下册第四单元第四课时《风》教学设计
课 时：1课时
1、教学策略/教学思路：本节课通过欣赏《英雄》导入新课，通过对《风》分段欣赏。了解这部故事片以刺杀秦始皇为背景，描写了战国时代的侠客传奇，片中主人公是勇气和仁义的象征，基于这样故事背景下的音乐自然会与众不同。并以此明白作曲家的巧思，引导学生体会音乐，体会影视音乐的魅力。
2、教材分析：人民教育出版社五年级下册《风》是电影《英雄》中的配乐。《英雄》 是一-部动人心魄的故事片，它以刺杀秦始皇为背景，描写了战国时代的侠客传奇，一个虚构出来的英雄故事。片中主人公是勇气和仁义的象征。基于这样的故事之下的音乐自然会与众不同。《风》在音乐上通过人声、号角等音乐与行军及马队等自然音响的结合，塑造出古朴沧桑与英武挺拔的武士形象。
3、学情分析：五年级学生，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。音乐的基础知识比较扎实，对各种音乐要素、音乐体裁都比较了解。能听辨一些常用的演奏乐器的音色，能视唱一些简单的乐谱等。这些都为课堂内的新课学习奠定了基础。
4、教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
5、教学用具：多媒体课件、电子琴等
6、学生用具：课本
课题 《风》 第4课时 学科 音乐 年级 五年级
教学目标 情感、态度、价值观：通过欣赏《风》，感受乐曲古朴的音乐形象。过程与方法：通过活动“丰富多彩的影视音乐”，进一步了解影视音乐及其作用，扩大音乐知识面。3、知识与技能：通过聆听音乐,从速度、节奏、音色等方面去感受音乐,体会音乐的感染力。
重点 通过活动“丰富多彩的影视音乐”，进一步了解影视音乐及其作用，扩大音乐知识面。
难点 通过聆听音乐,从速度、节奏、音色等方面去感受音乐,体会音乐的感染力。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
聆听欣赏 组织教学，师生问好。师：今天一同欣赏《英雄》的片段，思考你会如何为电影中的人物配乐。师：剧中还有很多两军交战的场面你会怎么为这个场面配乐。 学生认真听，回答老师的问题。 导入课题。
讲授新课 师:看来大家都有不同的想法呀，那我们来听听谭盾在这部影片中的配乐，我们一起来学习一下吧！你听到这段乐曲，塑造了一个什么样的人物？背景简介作者简介4、聆听《风》1）根据乐曲的情绪你能分成几段？分段欣赏——A段1）视唱A段2）女生视唱A段男生伴唱3）加入男生伴唱有什么作用 4）作曲家为什么每小节都要加入休止符？5）在休止符处加入动作分段欣赏——B段1）视唱B段2）男生伴唱3）思考为什么要加入长音4）在长音处加入拉弓的动作分段欣赏——C段聆听C段，C段的主奏乐器是什么？主奏乐器是大提琴和二胡视唱C段，边唱边画旋律线，感受大跳对人心理影响再次聆听C段，跌宕起伏的旋律线表达了什么？5、完整聆听《风》，感受乐曲的情绪 1、有感情地朗读歌词，熟悉歌词。2、聆听歌曲，观察演唱者的情绪，轻声跟唱歌曲。3、分段欣赏，用心体会每一句的情感，将自己融入歌曲情境中。回答老师的问题。 通过畅所欲言，激发学生学习兴趣，培养学生的自学能力和语言表达能力。
巩固练习 师:同学们,通过欣赏、演唱你们是不是对《风》又有了更深一步的了解,让我们发挥自己的想象力和创作力把这首歌曲用不同形式展现出来,演绎到我们的课堂中吧。1、根据乐曲的内容，乐曲场景，分组创编，设计属于自己的表演，比一比哪组创编的好。 积极参与小组演唱并展示表演。发挥小组合作的力量以及个人的才能，比一比哪组唱得好。 用分组活动来调动学生积极性，培养学生的自信以及参与合作意识，让学生在合作中成长。以创编的形式来进行扩展延伸，利于培养学生创作的灵感与兴趣，并巩固本节课学习的内容。
拓展延伸 欣赏谭盾在电影《卧虎藏龙》的作曲 了解课外知识，拓展学生知识面。 拓展了解
课堂小结 影视音乐总是在影视作品的情节或场景达到一定的感染作用时出现的，它有着画面无法替代的表现作用。希望同学们观看电影作品的同时，做一个音乐的有心人，一并享受音乐带给我们的无穷魅力。 总结本节课所学知识，说出自己对歌曲的体会。 通过学生自己总结本节课学习的内容，有助于加强对学生的情感教育。
板书 《风》 A段 整装待发B段 军队的行进C段 表达了赵国人民复杂深沉、跌宕起伏的感情 清晰、直观地展现本节课的主要内容及学习过程。
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