苏教版高中通用技术 必修一3.2 设计的一般原则 教案

第三章 设计过程、原则及评价
第二节 设计的一般原则
一、教材简析
所用教材：苏教版《技术与设计1 》 第1 册，第3 章，第2节，第1课时。
《设计的一般原则》是高二《通用技术》必修模块“技术与设计1”(苏教版)第三章第二节的内容。本节主要阐述了产品设计过程中应遵循的基本原则：(1)创新原则、(2)实用原则、(3)经济原则、(4)美观原则、(5)道德原则、(6)技术规范原则、(7)可持续发展的原则以及各原则之间存在相互制约、相互联系的因变和主次关系。本节内容是全章的重点，是后续各章节知识的结集点。设计的一般原则既是设计的规范，又是评价的尺度。学生通过对设计的一般原则及原则之间关系的理解，内化为初步运用设计的一般原则评价产品的能力，并为“能制定符合一般原则和相关设计规范的完整设计方案”作知识准备。
二、教学目标
1、知识与技能：
（1）了解设计的一般原则中的创新原则、实用原则、美观原则、经济原则。
（2）理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约、相互渗透的关系。
2、过程与方法：
（1）通过案例及实物展示，使学生初步学会用设计的一般原则来评价某个产品。
3、情感态度、价值观：
（1）在学习过程中培养学生用辩证的观点去分析问题、处理问题的能力。
（2）激发学生学习的热情以及创造的激情，培养实事求是、敢于创新的精神。
三、教学重点、难点
1、教学重点：
（1）掌握创新原则，启发创新思维，引发创新欲望。
（2）在分析和应用设计的一般原则时，学会用权衡的思想方法处理问题。
2、教学难点：
（1）设计的一般原则之间的相互关联、相互制约、相互渗透的关系，并应用于产品的设计实践及分析。
四、设计理念
本节课的内容比较有趣，分析设计的四个原则的时候我分别选择了几个学生会感兴趣的案例进行讲授，同时也设置了实物展示这个环节，准备了生活中会用到的实物，让学生去分析和评价这些产品，引导学生积极参与讨论与分析，充分调动学生的积极性和主动性。在内容安排上我设计了一些提问环节，采用学生自主探究和合作学习与教师教授相结合的教学模式，让学生都能参与到学习中来营造一种比较轻松有趣的课堂氛围。
1．寻找一些贴近学生生活实际的案例，让学生在对生动的案例的分析中理解设计的一般原则及其之间的联系、制约、主次的关系。
2．利用媒体教学手段增加课堂气氛，帮助学生在快乐和轻松的氛围中掌握知识。
3．以任务驱动的形式让学生自主探究和合作学习。
五、教学准备
多媒体，课件，带螺纹的筷子，二合一的启瓶器，自制衣服折叠器，衣服一件
板书设计：
3.2设计的一般原则
1、创新原则
2、实用原则
3、经济原则
4、美观原则
六、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设置意图或评价
视频引入 1、先对前面课程进行回顾：展示之前几节课上的几款设计案例，指出设计无所不在，它存在于我们日常生活中的每一件产品中，可以说，没有设计，就没有我们今天这么丰富多彩的世界。2、播放视频——全球首款量产电动车（1分33秒）提出问题：这款电动车的设计是以什么为依据的呢？有没有遵循什么原则呢？ 1、观看视频2、思考问题 通过播放视频，创设学习情景，激发学生求知欲望
问题情境 问题：假设你去购买一辆车的时候，会注重那些方面的要求呢？对学生的回答进行板书，并对学生的回答进行归纳分析。 学生思考，回答相关问题。 通过对这一问题的思考，学生结合实际回答问题。提高了学生对新课的学习兴趣。
新课教学 一、创新原则1、创新就在身边引入：图片展示几款非常特别的产品（1）布球——可以循环使用的布袋（2）毯子——凳子（3）梭子形的大家伙——带茶几的组合沙发（4）可以站立的雨伞（5）悬浮的水龙头2、创新的定义通过这几个创新的案例，教师引导学生总结出如何实现产品设计的创新，从而得出创新的定义。产品的创新一般可以考虑到原理、结构、技术、材料、工艺等方面，它包括两个内容：一个是对原有产品的革新，一个是创造出新产品。3、对原有产品的革新（1）播放视频——国人最有创意的口香糖广告（视频0分31秒）引出对原有产品的革新其实我们都可以做得到的，口香糖的创新，（2）图片展示——筷子提问学生：这是两双筷子，同学们先来观察一下这两种筷子有什么差别呢？（3）实物展示启瓶器，既可以开啤酒瓶又可以开葡萄酒瓶。4、创造出新的产品（1）镭射键盘：新技术的应用（利用三维电子技术的新型数据录入装置，利用激光束在平面上投射出键盘影像，提供与普通键盘一样的操作环境，具有耐久性、便捷性等特点。）（2）介绍分享习近平书记的一段话：青年是国家和民族的希望，创新是社会进步的灵魂，创业是推动经济社会发展、改善民生的重要途径。青年学生富有想象力和创造力，是创新创业的有生力量。（3）提出问题：作为中学生，该怎样提高创新能力呢？通用技术课的学习就是为了让大家培养起创新的思维，并运用到日常生活中来。 学生观察，回到问题根据案例总结如何实现产品设计的创新，什么是创新。学生回答差别（其中一种筷子的一头是带有螺纹状花纹的）感受创新就在身边，要用心，勤思考，有创新意识结合实际，回答问题 1、可以激发学生对创新的激情，产生主动参与学习的内驱力。2、破除学生对创新的神秘感，让学生们感受到发明就在自己的身边。3、了解创新并不高深，只要用心、动脑，有创新意识。4、能发现身边需要创新的产品，运用创新意识。5、提高了审美情趣和技术素养，对技术设计形成积极的情感。培养学生了的观察能力，分析问题和解决问题的能力及设计创新能力和对产品评价能力。6、通过案例可以让学生理解产品的创新是非常重要的，创新是产品的灵魂。一个产品如果没有任何新意，就很容易被不断发展的社会所淘汰。7、通过分享习总书记的话以及对问题的回答总结，更好地激发了学生对通用技术学习的兴趣和热情。
新课教学 二、实用原则1、引入：一个很创新的产品是不是就一定实用呢？案例——报纸衣服这几款报纸衣服很有创意，同时又能提倡环保，但是这样的衣服同样是不实用的，穿出去的话如果遇到刮风下雨的话后果就可想而知了。引出设计不能仅仅注重产品的创新性，还应该考虑到产品的实用性。给出定义。实用原则：设计中的实用性是指设计的产品为实现其目的而具有的基本功能。包括物理功能、生理功能、心理功能、和社会功能等。2、案例分析：哪个洗手液瓶更好用？3、小组讨论：易拉罐虽然为饮料提供了一种非常便利的封装方式，但是其实有很多人是不需要一次喝掉整整一罐饮料的。怎么办呢？可反复使用的易拉罐拉环4、播放视频——多功能电子书（1分11秒）提出问题：产品的功能是否越多越好？通过问题，分析得出：实用性的选择，要根据设计要求来确定，是在更好地达到设计要求的基础上考虑功能的增加或选择，而是否增加功能，还要考虑使用对象、成本等多种因素。 结合实际，思考分析，理解实用原则。学生探究讨论并总结找出解决方案观看视频结合实际，思考分析，理解实用原则 1、通过问题的回答，结合分析生活中的案例，学生能够更好地理解实用原则2、通过小组探究讨论的活动形式，培养了学生的合作意识和合作能力
新课教学 三、经济原则1、引入：由实用性的选择，要根据设计要求来确定，是在更好地达到设计要求的基础上考虑功能的增加或选择，而是否增加功能，还要考虑使用对象、成本等多种因素。过渡到经济原则2、经济原则的定义设计中的经济原则是指以最低的费用取得最佳的效果。3、案例分析（1）卷纸卷纸是一种既便宜又轻便的产品，但是它的运输成本在价格中占的比重却非常的高，因此就有这样的一种方形的卷纸出现了。方形卷纸的断面是方形的，可以缩小缝隙进行打包，具有提高储藏和运输效率的优点。这种设计上的改进降低了运输成本，提高了经济效益。（2）方形西瓜西瓜是圆形的，日本却培育出了图中的这种方形西瓜。那这种方形西瓜当然也可以减少运输途中的费用，但是西瓜的价格确是不菲的，这样的一个方形西瓜的价格高达几百块钱。很显然这样的设计不符合经济原则。4、任务驱动：同样是把圆形的改成方形，为什么一个遵循了经济原则，另一个却违背了经济原则呢？讨论：1、我们到底应该从哪些方面着手来实现经济原则呢？功能成本比=功能/成本（多功能剪刀案例）(1)功能不变的前提下降低成本降低成本方法：采用新材料、新工艺、新方法、能批量生产、方便运输…(2)在价格不变的前提下增加功能(3)在增加功能的同时降低成本2、能不能说成本较高就不符合经济原则呢？如青藏铁路总投资逾三百三十亿元人民币。 （图片展示青藏铁路）建设青藏铁路是党中央、国务院在新世纪之初做出的战略决策，是西部大开发的标志性工程，对加快青藏两省区的经济、社会发展，增进民族团结，造福各族人民，具有重要意义。所以在分析经济原则的时候，我们要从成本与效率的统一来全面的看问题。 分析案例，理解经济原则学生讨论并合作完成问题，理解经济原则 通过两个案例的对比分析，使学生更好地理解经济原则通过任务驱动的方法，促进了学生知识的自主建构，同时进一步理解各原则之间存在相互关联，相互制约，相互促进的关系。
新课教学 四、美观原则1、引入案例——手表（图片展示十三款手表）提出问题：这十三款手表功能都是一样的。那同学们喜欢哪一款手表呢？总结：好的产品设计不仅能满足人的物质要求，考虑到使用的价值，体现出技术的魅力，而且也能让人从产品外观上得到美的体验，体现出艺术的风采。2、外观美的实现通过对产品的造型、大小比例、使用材料、色彩搭配、装饰图案等的设计组合来表达。(用实例图片从各个角度阐释外观美的实现) 学生根据图片，结合实际回答学生观察 通过案例的分析，学生更好地理解好的产品的设计，不仅能满足人的物质要求，也能从产品外观上得到美的体验；使学生知道了产品设计中的美观原则是多元的；提高了学生的审美情趣和技术素养。
课堂小结 1、总结巩固设计是一项综合活动，在实际运用中，各种原则之间有着相互联系、相互制约、相互影响的关系。不同的产品所考虑的重点有所不同。2、播放视频——衣服折叠器（1分16秒）提出问题：这样的一款衣服折叠器的设计体现了我们刚刚说的哪些原则呢？既创新又实用又经济，但是不够美观。（老师展示自己制作的实物，学生试用衣服折叠器来叠衣服）3、课后作业同学们结合今天所学的设计的一般原则评价生活中的一些产品。 学生观看视频，结合实物回答问题，理解巩固所学的四个原则 通过视频的播放和实物的展示，激发了学生的学习热情和创造激情，更好理解各个原则；使学生初步学会用设计的一般原则来评价某个产品。
功能
性价比
款式
外观
价格
……