5个3加3个3等于8个3 课堂实录

引入
师：昨天我们学习了乘法表，我们小朋友发现了乘法算式中有许多小秘密，今天我们就继续来研究乘法，看看有什么新的发现。
新授
师：请大家仔细看，你看到了什么？
（生可能说出有绿苹果和红苹果，师引导还有补充吗？若生说出苹果装在盘子里，师引导苹果是怎么装的）
师：说得很好，看来我们在观察的时候要特别仔细，既要看清苹果的颜色，还要看到苹果的盘数和每盘的个数。
好，绿苹果有多少只呢？那红苹果呢？
如果老师要算出绿苹果和红苹果一共有多少只，我们要再做一个什么法？
板书：5x3=15
3x3=9
15+9=24
师：你想知道小胖是怎么想的吗？（课件演示）我们一起来看一看。
看来我们的想法和小胖的一样，下面，老师把这三个算式合成一个算式。
板书：5x3+3x3
师：在图中，5x3表示什么？（绿苹果的只数）
对！表示绿苹果的只数，我们在学乘法意义的时候，5x3也就是（5个3，板书）
那绿苹果的总数是15只，很好。
3x3表示？（表示红苹果的只数，也就是3个3，板书）
红苹果的总数是9。
两种苹果的总数一共有？24，真不错。
师：接下来我们再一起看看小亚有什么想法？（电脑演示两种颜色的苹果合起来）
小亚要做什么？为什么要把红苹果移过去和绿苹果合起来？她准备怎么算？请同桌两个人讨论一下。
（生汇报，有可能先说出算式，那师板书，接着问，那这个8是怎么来的？很好，5盘加3盘就等于8盘）
（有可能先说出怎么想的，那师接着问，你能用算式表示出来吗？这个8是怎么来的？很好，5盘加3盘就等于8盘）
板书：8x3=24
师：你们同意吗？8x3表示什么意思呢？
师：咦？老师发现啊，小胖的结果和小亚的结果是一样的。
那我们就可以在这里怎么办呢？（生回答）
师：我们一起把这个新的算式读一遍好吗？
好的，接下来，老师请一个小朋友把我们大家的想法用一句话来概括一下，你会吗？
想一想，5个3、3个3，8个3，好，有的同学想到了，我请。。
非常好！谁愿意说得更好一点？
板书：5个3加3个3等于8个3。（齐读）
师：我们一起看看小亚是不是这样算的。（课件演示）
师：我们小朋友很聪明，猜出了小亚的想法。
师：现在大家想一想，小亚为什么要把绿苹果和红苹果合起来算啊？
（提示：看一看，绿苹果和红苹果是怎么摆放的！）
真好！因为每只盘子里面绿苹果和红苹果的只数都是一样的，都是3只，所以我们就可以合起来算。
师用红笔强调！！！！！！
师：比较小胖和小亚的方法，你们更喜欢谁的？
师：谁能说说看你为什么喜欢小亚的方法？
师：很好，我也认为小亚的办法好，算得又快又好，是不是？
（我们刚才算的时候用了3个算式，但小亚只用了一个算式，看起来确实简便了很多，是不是？
师：好，接下来我们就用刚才和小亚一同发现的好办法来看看下面的图。
练习
1、三角形的总数。
师：看清楚了吗？左边，右边。
师：那小朋友们注意到了没有，每个圈里三角形的个数都是几个？哦，都是3个，所以我们可以用小亚的办法来算。
好，那左边的填下去以后是？右边的呢？
好的，接下来你能用一句话的形式说说这道题吗？谁来试试看？谁再来试试看？
非常好！算式应该怎么写呢？请你们跟同桌先说一说，然后在练习纸上写一写。
2、圆圈的总数。
师：我们再来看一看，圆圈图，谁来把题目的要求读一读？
你认为要怎么圈呢？
下面请你们照样子圈一圈，然后在练习纸上写一写。
师：好了吗？我请一个同学来汇报。那你的算式是？
非常好！做全对的小朋友举手！真不错。
3、五角星的总数。
师：下面，老师请小朋友们来看一看五角星图，圈一圈，算一算，那在做这题之前，你要 先做一件什么事呢？
师：哦，那老师要问了，你能不能漏掉几个不圈？
好，其实，这题有好多种办法，下面请同桌两个人合作，圈一圈，写一写，看那一组的小朋友的办法多，好，开始。
师：同学，你们商量出了几种办法？3种，好，那你来说说看，你有几种圈法？
（生汇报，师课件演示）
师：好，两个两个一圈的小朋友有没有？请你带着你的练习纸上来跟小朋友读一读好吗？
好，三个三个一圈的，请你也来表现一下。
非常好！那六个六个一圈的小朋友也看仔细了（课件演示）
师：我们一起把这题的过程读一读，好吗？
师：非常好，你们脑子真灵，想出了这么多种方法，而且都是用我们今天学的办法。老师发现你们的办法中有一个共同点，不管你怎么圈，每个圈里五角星的个数是怎么样的？
计算
师：那么接下来要更难一些了，刚才有图，有苹果图，有图形，接着老师就是算式了，你行不行？（课件出示）
师：请大家完成两题，如果时间有多的，你可以完成三题，开始。
师：好，我们一起来核对一下。
最后一题是大家选做的，谁做了？请你来说一说，你是怎么算出这个8的？
总结
师：今天你学了什么呢？对，今天我们发现了一种好办法，那你认为在用这种好办法的时候要注意什么？
拓展
师：我们重新回到苹果图，老师要你算绿苹果和黄苹果一共有几只，你会算吗？
板书：2x3+4x6=30
师：同意的小朋友点点头。
师：老师发现，你们在算这题的时候，没有用到今天我们学的好方法，这是为什么呢？好，请谁来说？
师：恩！因为绿苹果和黄苹果的每盘只数不一样，所以我们不能用今天学的办法巧算。
师：那请你们开动一下脑筋，如果我把苹果移一移，放一放，能不能用我们今天学的方法巧算了？好，请同桌商量一下。
师：好，我们来交流一下，你们是怎么把苹果移动的？
师：这个办法真好！那现在能不能用今天学的方法来计算啦？
板书：1x6+4x6=30
师：谁能用一句话概括一下？
师：老师要请大家来说说看，这1个6是哪里来的呢？哦，也就是我们刚才把两盘变成了一盘，也就是？
师：好，小亚她又从厨房里面拿来了4个盘子，她要做什么呀？猜猜看。
师：哦，原来我们要把每盘苹果的只数变得？
师：那现在请一个小朋友来说说看，现在我们要怎么算呢？
板书：2x3+8x3=10x3
师：很好，谁能用一句话概括一下？
师：恩，也就是我们把刚才的4盘变成了？
师：老师就不明白了，我们把苹果这样移来移去，是为了干什么呀？
师：恩，让每盘苹果的只数相同，就可以巧算了。