《桃花源记》导学案

南河镇中心学校备课活页
组别：八年级语文 时间： 9 月5 日 主备人：周娅妮 年级主任签名处 彭朝阳 学科组长签名处周娅妮
学生姓名： 组别： 预习评价： 展示评价： 反馈评价
导入语：“世外桃源”这个成语是晋朝陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美好的地方。现在我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看。课堂流程一、疏通字音二、词句翻译三、内容理解四、检测反馈 课 题：桃花源记 学习目标：1．有感情地朗读、背诵课文。 　　2．理解积累一些文言实词。 3．认识作者通过描写“世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。　　
预习＋展示 （第一课时）
一、作者简介： 陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大诗人。 生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。 他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。　　二、自读课文　　1、【学法指导】：结合课下注释中的注音大声朗读课文，画出不认识的生字，画出停顿不准的句子。　　2、利用工具书，组内核对校正字音。　　三、听读课文：（老师范读或听录音）　　【学法指导】：边听边注意正音，注意朗读的语气语调。　　三、朗读练习：　　【学法指导】：组长组织朗读（可齐读，可轮流读），朗读时注意字音和停顿。　　四、朗读展示　　1、小组展示朗读成果。　　2、全班齐读。五、疏通文意　　【学法指导】：默读课文，结合课下注释翻译课文。不会翻译的词语或句子用笔标出来，然后小组内合作解决，组内无法解决的再求助其他组员或教师。六、翻译展示。（组织翻译接龙赛，逐句进行。）预习＋展示（第二课时） 一、独立完成以下习题：1、本文按________顺序，以________为线索，依次以“发现桃花源” ——________ ——________ ——“再寻桃花源”，贯穿起来。 2、课文第一段中富有传染色彩的景物描写有什么作用？3、渔人所看到的“世外桃源”有哪些特点？（请根据以下提示的三方面来概括。）自然环境： 社会环境： 百姓生活：4、文章的哪些文字表现桃花源人长期“与世隔绝” 　　5、桃花源人为什么“叹惋”？6、此中人语云：“不足为外人道也”。 表现桃花源人怎样的心理？对表达全文的主旨有什么作用？7、作者虚构一个不存在的“世外桃源”从而寄托了作者怎样的社会理想？【学法指导】：可联系作者简介来理解此题。8、渔人离开桃花源后，又写了太守和刘子骥先后探访的情形，有什么表达作用？9、留白是绘画艺术的一种表现手法，文学创作中也不乏“留白”，它给读者留下了许多想象的空间，你认为课文运用了哪些“留白”手法？找出并简要分析。10、你将怎样融入如今我们这个时代？11、出自本文的成语：二、小组交流三、分组展示四、师生点评。五、整理笔记。
反馈案（第三课时）《桃花源记》作者 ， （朝代）著名诗人。一、解释下列句中加点词的古今文。1．阡陌交通，鸡犬相闻 古：_______________ 今 ：_______________2．乃不知有汉，无论魏晋 古： _________________今 ： _________________3．率妻子邑人来此绝境 古： _________________今 ： _________________4．不足为外人道也 古： _________________今 ： _________________5、遂与外人间隔 古： _________________今 ： _________________6、咸来问讯 古： _________________今 ： _________________7、便扶向路 古： _________________今 ： _________________8、便扶向路 古： _________________ 今 ： _________________9、余人各复延至其家 古： _________________今 ： _________________10、率妻子邑人 古： _________________今 ： _________________11、芳草鲜美 古： _________________今 ： _________________12、仿佛若有光 古： _________________ 今 ： _________________二、解释下列句中的多义词。1、有良田美池桑竹之属________ 属予作为以记之________2、寻向所志________ 寻病终________3、便舍船 ________ 屋舍俨然________4、寻向所志 ________ 处处志之________5、不足为处人道也 ________ 武陵人捕鱼为业________ 6、乃不知有汉，无论魏晋________ 见渔人乃大惊________7、皆出酒食________ 既出________ 8、曹刿请见________　　　见渔人，乃大惊________ 才美不外见________9、芳草鲜美________ 无鲜肥滋味之享________ 陶后鲜有闻________10、余人各复延至其家________ 色愈恭，礼愈至_______11、余因得遍观群书________ 余人各复延至其家________12、未尝稍降辞色________ 停数日，辞去________ 三、解释文中的实词：缘溪行：_________屋舍俨然：__________才通人：____________便要还家：___________无问津者：_____________阡陌：_____________叹惋：___________具言：_____________规往：_____________黄发：_____________垂髻：_____________及郡下：_________遂迷：_________ 落英___________ 缤纷：____________ 诣太守：__________悉 并 咸 皆：____________ 欲穷其林__ ___ 此中人语云_____________未果：____________四、理解默写1、文章描绘桃花林奇异景象的句子是：________，________，_______。2、文章中描写桃花源美好的自然环境的句子是：_______，_________，____ 。3、文章中描写桃花源和平安宁的社会环境的句子是：________，_________。4、文章中描写桃花源人自由快乐的社会生活：________，________，_______。_______，_________。 5、文章中描写桃花源人愉悦的精神面貌的句子是：________，________。6、文章中最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子是：a、_____________________b、________________________7、交代桃花源人来历的句子是_________ _ _，_____ ， 。五、翻译文章中的重点句子1、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。2、自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。3、此人一一为具言所闻，皆叹惋。4、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。5、余人各复延至其家，皆出酒食6、及郡下，诣太守，说如此。 教学反思（学生写课堂反思）