北师大版二年级数学上册《分糖果》表格式教案
文档属性
| 名称 | 北师大版二年级数学上册《分糖果》表格式教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 46.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-12-13 18:49:59 | ||
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文档简介
分糖果 平均分
教学内容 例1、例2（8－9页） 课型 新授 课时 第一课时
教学目标 1、 在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。3、 引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。通过教学向学生渗透朴素的人人平等的思想。
教学重点 经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
教学难点 明确“平均分”的含义，初步形成“平均分”的表象，掌握“平均分”的方法。
教学准备 小圆片、题单
教学过程：
一、情境导入，认识平均分1．师：同学们春天来了，柳树醒了，桃花红了，在这样的好天气里，老师带着大家去参观科技馆好不好！老师为大家准备了好多好多吃的，有糖果、有橘子、还有酸奶。首先我们把吃的东西分一分，先来分一分糖。要把6颗糖分给3个小朋友，老师先请小组长来分一分。嘘，好像他们吵起来了，我们去看一看。视频：组长：你一颗、你一颗，这些都是我的。组员：你怎么这么多，这不公平。组员准备去抢组长手中的糖果。师：你们为什么吵架呀！来把手松开。生1：他有很多糖，而我们只有一颗。这样不公平。生2：对对对，这不公平。师：能把你们分的糖给老师看看吗？同学们，他们这样分糖公平吗？师重复：他们这样分糖公平吗？6颗糖，分给3个小朋友，怎样分才公平呢？生1：每人先给一颗，再每人给一颗。师：每个小朋友有几颗呢？还有不一样的分法吗？生2：我们知道6里面有3个2，所以每个人分两颗。师：你是几颗几颗地分的？2颗2颗地分。这样每个小朋友也都分了几颗？师小结：刚刚我们把6颗糖分给3个小朋友，第一种分法是每个小朋友先分一颗，剩下来的糖，再每个小朋友分一颗。这样每个小朋友各分几颗？（2颗）除了一颗一颗地分，我们还可以2颗2颗的分，首先第一个小朋友2颗，第二个小朋友2颗，第三个小朋友也是2颗。他们分得的糖果是怎样的？（同样多）贴板书：每份分得同样多。在数学里面我们把每份分得同样多叫做平均分。我们也可以说，把6颗糖平均分成3份。小朋友们，我们能不能用一句话，把分糖的结果说一说呢 生1：把6颗糖平均分给3个小朋友，每人分得2颗。真厉害！师：还有没有不一样的说法？生2：把6颗糖平均分成3份，每份是2颗。 真棒！老师把刚才这位小朋友的话记录了下来。贴板书：把6颗糖，平均分成3份，每份3颗。你们认为在这句话里，哪个词最重要？为什么？生1：平均分，因为每份分得同样多。大声自信地读一读这句话。师：平均分，就是每份要分得同样多。练习1：同学们你们是否知道什么叫平均分了呢，我们一起来看一看。例题1这三个同学谁是平均分的，为什么？如果糖果数量发生了变化呢？下面这四种情况哪些是平均分呢？练习2：完成做一做第1题，学生独立在书上完成，汇报时要求学生要说清楚为什么是或不是平均分。老师读题目要求。给学生1分钟时间完成书8页的第一题。第一组是不是平均分，为什么？分糖的课件1.对第4种，有个别差异生可能会判断错，请同学帮忙后，让他再重复说一次。第一种和第4种都分别请学生按照分6颗糖的说法，反复说一次。（让学生走上讲台指着屏幕说，弄清楚“平均分”“每份”“几份”的概念。）师：同学们，你们会平均分了，不知道刚才吵架的同学会不会平均分了，我们一起来看一看。视屏2：生1：谢谢同学们告诉了我平均分的方法，下面我也来把糖平均分一分，你一颗、你一颗，我一颗；你一颗、你一颗，我一颗。生2、3：嗯、嗯、这样才公平。二、自主探索，掌握平均分方法1．谈话引出例2。师：嗯，平均分之后，每个人分得的糖一样多了，这样公平了，同学们都开心了。糖分好了，下面我们一起来分一分橘子。老师给每桌准备了18个圆片代替橘子，用6个圆圈代替盘子，请打开我们的学具袋，在学具袋里还有小组合作记录单一。请听活动要求。把18个橘子平均分在6个盘子里，每盘几个？分一分。合作要求：1.一个同学边分边说,我是怎样分的,另一个同学听。2.换同学分一分，说一说，最后填写记录单一。。学生活动教师巡视。活动后全班交流分的方法。（小组成员上展台前演示本组分的方法）生1：一个一个分生2：2个2个分生3：3个3个分师：小结分的3种方法。我们用不同的分发把18个橘子平均分成了6份，每份都是3个。橘子分好了，老师还准备了很多酸奶,完成9页做一做。学生做一做书上9页的题，用连线的方式完成。课件展示分发。东西分完了，开始出发了，谁来带队，把同学们平均分成4组。一名学生实际操作分组。尽量少动位置。在科技馆里看了......，同学们表现好，老师还准备了枫叶作为纪念品。数一数有说少片。可以分成多少份呢？每份几片呢？请分一分、圈一圈，最后验证自己的想法对不对。同桌说一说再全班汇报。（1）讨论分配方案。突出分橘子时“应该每份同样多”。（2）学生动手实践，分一分。（老师巡视参与活动）（3）小组选代表到台前展示分橘子的方法。（4）教师用课件一一演示三种分橘子的方法。强调三种分法不同，但结果是一样的。同学们分得真好，你们能像这样，把刚才分食品的过程说一说吗？教师先说一个例子，然后指定学生说。（如：把18个橘子平均分分成6份，每份有3个；把6颗糖果平均分成3份，每份有2颗…… ）① 读题、明确题意，指名学生说说“平均分成2份”是什么意思？（把10盒酸奶分成份，每份的酸奶盒数同样多） ② 操作：用10个正方体代替酸奶，动手分一分。教师注意巡视并参与学生活动，鼓励学生用不同的方法进行平均分。 ③ 同桌互相交流，边操作边口头表述：把10盒酸奶平均分，分成2份，每份有5盒酸奶。④指定某位学生到展台前汇报分酸奶的方法。⑤教师用课件验证平均分的结果。三、运用拓展，理解平均分 1．说平均分的小故事。2.完成教材11页练习二第一题 。（1）学生独立完成。 （2）同桌交流做法和想法。（说清楚为什么选择这个答案？）（3）全班汇报交流，重点甄别第2和第3种分法，同样是“平均分”，为什么第3种分法不对，引导学生区分“每份”“几份”的概念。（第1种分法，突出是4份，但没有平均分；第3题是平均分，但只是分给2个小朋友——份数、每份没分清）。 2．练习二第2题。（1）明确题目要求。（2）独立画在书上，集体订正。（3）课件演示验证。 3．练习二第3题。（1） 学生自己读题，自己动手分一分，填一填。（2） 集体订正时说说分的过程和结果。（3）课件演示验证。4．联系生活实际：列举生活中哪些方面用到平均分的知识（在此，学生会引出许多有趣的话题）。四、体验成功，回味平均分教师组织学生小结，让学生用自己的话说一说学习本节课的内容，要注意什么？
作业设计 课堂上完成8-9页的做一做。课后完成：练习二（11页）的1—4题
板书设计 平均分62 2 2 每份同样多把6颗糖，平均分成3份，每份2颗。
课后反思
教学内容 例1、例2（8－9页） 课型 新授 课时 第一课时
教学目标 1、 在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。3、 引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。通过教学向学生渗透朴素的人人平等的思想。
教学重点 经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
教学难点 明确“平均分”的含义，初步形成“平均分”的表象，掌握“平均分”的方法。
教学准备 小圆片、题单
教学过程：
一、情境导入，认识平均分1．师：同学们春天来了，柳树醒了，桃花红了，在这样的好天气里，老师带着大家去参观科技馆好不好！老师为大家准备了好多好多吃的，有糖果、有橘子、还有酸奶。首先我们把吃的东西分一分，先来分一分糖。要把6颗糖分给3个小朋友，老师先请小组长来分一分。嘘，好像他们吵起来了，我们去看一看。视频：组长：你一颗、你一颗，这些都是我的。组员：你怎么这么多，这不公平。组员准备去抢组长手中的糖果。师：你们为什么吵架呀！来把手松开。生1：他有很多糖，而我们只有一颗。这样不公平。生2：对对对，这不公平。师：能把你们分的糖给老师看看吗？同学们，他们这样分糖公平吗？师重复：他们这样分糖公平吗？6颗糖，分给3个小朋友，怎样分才公平呢？生1：每人先给一颗，再每人给一颗。师：每个小朋友有几颗呢？还有不一样的分法吗？生2：我们知道6里面有3个2，所以每个人分两颗。师：你是几颗几颗地分的？2颗2颗地分。这样每个小朋友也都分了几颗？师小结：刚刚我们把6颗糖分给3个小朋友，第一种分法是每个小朋友先分一颗，剩下来的糖，再每个小朋友分一颗。这样每个小朋友各分几颗？（2颗）除了一颗一颗地分，我们还可以2颗2颗的分，首先第一个小朋友2颗，第二个小朋友2颗，第三个小朋友也是2颗。他们分得的糖果是怎样的？（同样多）贴板书：每份分得同样多。在数学里面我们把每份分得同样多叫做平均分。我们也可以说，把6颗糖平均分成3份。小朋友们，我们能不能用一句话，把分糖的结果说一说呢 生1：把6颗糖平均分给3个小朋友，每人分得2颗。真厉害！师：还有没有不一样的说法？生2：把6颗糖平均分成3份，每份是2颗。 真棒！老师把刚才这位小朋友的话记录了下来。贴板书：把6颗糖，平均分成3份，每份3颗。你们认为在这句话里，哪个词最重要？为什么？生1：平均分，因为每份分得同样多。大声自信地读一读这句话。师：平均分，就是每份要分得同样多。练习1：同学们你们是否知道什么叫平均分了呢，我们一起来看一看。例题1这三个同学谁是平均分的，为什么？如果糖果数量发生了变化呢？下面这四种情况哪些是平均分呢？练习2：完成做一做第1题，学生独立在书上完成，汇报时要求学生要说清楚为什么是或不是平均分。老师读题目要求。给学生1分钟时间完成书8页的第一题。第一组是不是平均分，为什么？分糖的课件1.对第4种，有个别差异生可能会判断错，请同学帮忙后，让他再重复说一次。第一种和第4种都分别请学生按照分6颗糖的说法，反复说一次。（让学生走上讲台指着屏幕说，弄清楚“平均分”“每份”“几份”的概念。）师：同学们，你们会平均分了，不知道刚才吵架的同学会不会平均分了，我们一起来看一看。视屏2：生1：谢谢同学们告诉了我平均分的方法，下面我也来把糖平均分一分，你一颗、你一颗，我一颗；你一颗、你一颗，我一颗。生2、3：嗯、嗯、这样才公平。二、自主探索，掌握平均分方法1．谈话引出例2。师：嗯，平均分之后，每个人分得的糖一样多了，这样公平了，同学们都开心了。糖分好了，下面我们一起来分一分橘子。老师给每桌准备了18个圆片代替橘子，用6个圆圈代替盘子，请打开我们的学具袋，在学具袋里还有小组合作记录单一。请听活动要求。把18个橘子平均分在6个盘子里，每盘几个？分一分。合作要求：1.一个同学边分边说,我是怎样分的,另一个同学听。2.换同学分一分，说一说，最后填写记录单一。。学生活动教师巡视。活动后全班交流分的方法。（小组成员上展台前演示本组分的方法）生1：一个一个分生2：2个2个分生3：3个3个分师：小结分的3种方法。我们用不同的分发把18个橘子平均分成了6份，每份都是3个。橘子分好了，老师还准备了很多酸奶,完成9页做一做。学生做一做书上9页的题，用连线的方式完成。课件展示分发。东西分完了，开始出发了，谁来带队，把同学们平均分成4组。一名学生实际操作分组。尽量少动位置。在科技馆里看了......，同学们表现好，老师还准备了枫叶作为纪念品。数一数有说少片。可以分成多少份呢？每份几片呢？请分一分、圈一圈，最后验证自己的想法对不对。同桌说一说再全班汇报。（1）讨论分配方案。突出分橘子时“应该每份同样多”。（2）学生动手实践，分一分。（老师巡视参与活动）（3）小组选代表到台前展示分橘子的方法。（4）教师用课件一一演示三种分橘子的方法。强调三种分法不同，但结果是一样的。同学们分得真好，你们能像这样，把刚才分食品的过程说一说吗？教师先说一个例子，然后指定学生说。（如：把18个橘子平均分分成6份，每份有3个；把6颗糖果平均分成3份，每份有2颗…… ）① 读题、明确题意，指名学生说说“平均分成2份”是什么意思？（把10盒酸奶分成份，每份的酸奶盒数同样多） ② 操作：用10个正方体代替酸奶，动手分一分。教师注意巡视并参与学生活动，鼓励学生用不同的方法进行平均分。 ③ 同桌互相交流，边操作边口头表述：把10盒酸奶平均分，分成2份，每份有5盒酸奶。④指定某位学生到展台前汇报分酸奶的方法。⑤教师用课件验证平均分的结果。三、运用拓展，理解平均分 1．说平均分的小故事。2.完成教材11页练习二第一题 。（1）学生独立完成。 （2）同桌交流做法和想法。（说清楚为什么选择这个答案？）（3）全班汇报交流，重点甄别第2和第3种分法，同样是“平均分”，为什么第3种分法不对，引导学生区分“每份”“几份”的概念。（第1种分法，突出是4份，但没有平均分；第3题是平均分，但只是分给2个小朋友——份数、每份没分清）。 2．练习二第2题。（1）明确题目要求。（2）独立画在书上，集体订正。（3）课件演示验证。 3．练习二第3题。（1） 学生自己读题，自己动手分一分，填一填。（2） 集体订正时说说分的过程和结果。（3）课件演示验证。4．联系生活实际：列举生活中哪些方面用到平均分的知识（在此，学生会引出许多有趣的话题）。四、体验成功，回味平均分教师组织学生小结，让学生用自己的话说一说学习本节课的内容，要注意什么？
作业设计 课堂上完成8-9页的做一做。课后完成：练习二（11页）的1—4题
板书设计 平均分62 2 2 每份同样多把6颗糖，平均分成3份，每份2颗。
课后反思