北师大版二年级数学上册《儿童乐园》教学设计
文档属性
| 名称 | 北师大版二年级数学上册《儿童乐园》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 30.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-12-13 18:51:29 | ||
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文档简介
《儿童乐园》教学设计
教学内容：
北师大版小学数学二年级上册第三单元第18页、第19页“乘法的初步认识”。
教学目标：
1.结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。
2.在解决问题的过程中，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法算式的意义，体会乘法与生活的密切联系。
3.会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，知道它各部分的名称、读法，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。
教学重点：
了解乘法的含义，学会用乘法算式解决问题。
教学难点：
理解乘法与加法的联系和区别。
教学过程：
一、情境，激发学生兴趣。
小朋友，在我们的数学王国里有一个充满欢声笑语的地方，那就是“儿童乐园” ！（出示主题图）请大家仔细观察，说一说，从图中你知道了哪些数学信息？谁能从中发现并提出数学问题。
小组合作提出问题，学生汇报，师板书:
（1）有多少人坐小飞机？
（2）小火车上坐多少人？
（3）划船的有多少人？
（4）坐在椅子上休息的有多少人？
想一想，该怎样解答呢？
第一个问题：有多少人坐小飞机？
2+2+2+2=8（人）
第二个问题：小火车上坐多少人？
4+4+4+4+4+4=24（人）
第三个问题：划船的有多少人？
3+3+3=9（人）
第四个问题：坐在椅子上休息的有多少人？
3+3=6（人）
仔细观察我们列出的四个算式，你发现了什么？每题中的加数都一样，在数学上我们叫做加数相同。
二、设置疑点，探究新知。
求几个相同加数的和，我们还可以用一种新的运算——乘法来计算。
（设计思考：借助学生熟悉的“儿童乐园”这一生活情境，引导学生运用已学知识提出问题，解决问题。在学生观察的基础上，引导学生发现加法可以分为两类：一般的加法和加数相同的加法。为理解乘法的意义打下基础。）
让我们从儿童乐园里的第一个数学问题开始，踏上乘法的认识之旅吧！
有多少人坐小飞机？我们用加法：2＋2＋2＋2 = 8（人）解决了这个问题。这是一个相同加数的连加算式。你能告诉老师，这个算式中相同的加数是几吗？对，这个算式中，相同加数是2。有几个2？2的个数我们可以用数数的方法得到。2的个数是1、2、3、4 ，有4个2。求4个2相加的和是多少，我们用乘法这样表示：2×4＝8（人），也可以用乘法这样表示：4×2=8（个）。猜一猜，算式里像×一样的符号叫什么？联想一下加法。在加法里，我们用加号来解决问题；在乘法里，我们当然用乘号来解决问题了！对了，这个×就是乘号！加法算式中加号两边的数叫做加数，乘法算式中，乘号两边的数就叫做乘数。在这个算式中，2叫做乘数，4也叫做乘数，一个乘法算式里有两个乘数。在加法里，等号后面的得数叫做和；在乘法里，等号后面的得数叫做积。所以，在这个算式中，8叫做积。你记住了吗？乘数、乘号、乘数、积。该怎么读呢？和加法算式一样，读的时候要从左往右读： 2×4读作2乘4，4×2读作4乘2，所以，这两个算式分别读作：2乘4等于8和4乘2等于8。咱们一起读一遍：2乘4等于8，4乘2等于8。
（设计思考：这一环节教师引导学生用类比的方法学习乘法，巧妙地将新知转化为旧知，学生很快记住了乘法的各部分名称。）
结合小飞机情境图，你能说出乘法算式中的2表示什么吗？对，2表示每架小飞机上人数都是2。4又表示什么意思？ 4表示2的个数是4，也就是说有4架这样的飞机。
你能试着把儿童乐园里的其它数学问题，改成用乘法解答吗
第二个问题：小火车上坐了多少人？
4+4+4+4+4+4=24（人），我们用乘法6×4=24（人）或4×6=24（人）来表示。
第三个问题：划船的有多少人？
3+3+3=9（人），我们用乘法3×3=9（人）来表示。
第四个问题：在长椅上休息的有多少人？
3+3=6（人）。2个3了，可以用乘法2×3=6（人）或者3×2=6（人）来表示。我们知道乘法是由加法而来，当遇到求几个相同加数的和时，你会利用加法计算还是乘法计算。
生：
出示30架飞机图，选用你喜欢的方法来解决。
看来，求几个相同加数的和既可以用加法，也可以用乘法。当加数的个数较多时，用乘法比较简便。
（设计思考：培养学生发散思维能力，让学生从不同角度解决问题。）
三、深化理解，扩展思维。
1.学生完成练一练第1题。
2.画一画，说一说。4×3=12，你能用自己喜欢的符号把这个算式所表示的意义画出来吗？
四、总结梳理，回归生活。
生活中还有许多能用乘法解决的问题，请大家找一找。
一只手有5根手指，2只手有10根手指。用乘法计算就是5×2=10（根）或2×5=10（根）。
一个星期有7天，3个星期有21天。用乘法计算就是7×3=21（天）或3×7=21（天）。
一双筷子有2根，3双筷子有6根。用乘法计算就是2×3=6（根）或3×2=6（根）。
一张桌子4条腿，4张桌子16条腿。用乘法计算就是4×4=16（条）。
……
看来，生活中能用乘法解决的问题还真不少。
五、 课堂总结
这节课，大家上得开心吗？咱们认识了乘法，学会了用乘法解决一些问题，还跟乘法交上了好朋友。好了，这节课我们就上到这里，小朋友，再见！
板书设计：
儿童乐园
2＋2＋2＋2 = 8（人）
2×4＝8（人） 4×2=8（个）
读作：2乘4等于8 读作：4乘2等于8
教学内容：
北师大版小学数学二年级上册第三单元第18页、第19页“乘法的初步认识”。
教学目标：
1.结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。
2.在解决问题的过程中，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法算式的意义，体会乘法与生活的密切联系。
3.会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，知道它各部分的名称、读法，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。
教学重点：
了解乘法的含义，学会用乘法算式解决问题。
教学难点：
理解乘法与加法的联系和区别。
教学过程：
一、情境，激发学生兴趣。
小朋友，在我们的数学王国里有一个充满欢声笑语的地方，那就是“儿童乐园” ！（出示主题图）请大家仔细观察，说一说，从图中你知道了哪些数学信息？谁能从中发现并提出数学问题。
小组合作提出问题，学生汇报，师板书:
（1）有多少人坐小飞机？
（2）小火车上坐多少人？
（3）划船的有多少人？
（4）坐在椅子上休息的有多少人？
想一想，该怎样解答呢？
第一个问题：有多少人坐小飞机？
2+2+2+2=8（人）
第二个问题：小火车上坐多少人？
4+4+4+4+4+4=24（人）
第三个问题：划船的有多少人？
3+3+3=9（人）
第四个问题：坐在椅子上休息的有多少人？
3+3=6（人）
仔细观察我们列出的四个算式，你发现了什么？每题中的加数都一样，在数学上我们叫做加数相同。
二、设置疑点，探究新知。
求几个相同加数的和，我们还可以用一种新的运算——乘法来计算。
（设计思考：借助学生熟悉的“儿童乐园”这一生活情境，引导学生运用已学知识提出问题，解决问题。在学生观察的基础上，引导学生发现加法可以分为两类：一般的加法和加数相同的加法。为理解乘法的意义打下基础。）
让我们从儿童乐园里的第一个数学问题开始，踏上乘法的认识之旅吧！
有多少人坐小飞机？我们用加法：2＋2＋2＋2 = 8（人）解决了这个问题。这是一个相同加数的连加算式。你能告诉老师，这个算式中相同的加数是几吗？对，这个算式中，相同加数是2。有几个2？2的个数我们可以用数数的方法得到。2的个数是1、2、3、4 ，有4个2。求4个2相加的和是多少，我们用乘法这样表示：2×4＝8（人），也可以用乘法这样表示：4×2=8（个）。猜一猜，算式里像×一样的符号叫什么？联想一下加法。在加法里，我们用加号来解决问题；在乘法里，我们当然用乘号来解决问题了！对了，这个×就是乘号！加法算式中加号两边的数叫做加数，乘法算式中，乘号两边的数就叫做乘数。在这个算式中，2叫做乘数，4也叫做乘数，一个乘法算式里有两个乘数。在加法里，等号后面的得数叫做和；在乘法里，等号后面的得数叫做积。所以，在这个算式中，8叫做积。你记住了吗？乘数、乘号、乘数、积。该怎么读呢？和加法算式一样，读的时候要从左往右读： 2×4读作2乘4，4×2读作4乘2，所以，这两个算式分别读作：2乘4等于8和4乘2等于8。咱们一起读一遍：2乘4等于8，4乘2等于8。
（设计思考：这一环节教师引导学生用类比的方法学习乘法，巧妙地将新知转化为旧知，学生很快记住了乘法的各部分名称。）
结合小飞机情境图，你能说出乘法算式中的2表示什么吗？对，2表示每架小飞机上人数都是2。4又表示什么意思？ 4表示2的个数是4，也就是说有4架这样的飞机。
你能试着把儿童乐园里的其它数学问题，改成用乘法解答吗
第二个问题：小火车上坐了多少人？
4+4+4+4+4+4=24（人），我们用乘法6×4=24（人）或4×6=24（人）来表示。
第三个问题：划船的有多少人？
3+3+3=9（人），我们用乘法3×3=9（人）来表示。
第四个问题：在长椅上休息的有多少人？
3+3=6（人）。2个3了，可以用乘法2×3=6（人）或者3×2=6（人）来表示。我们知道乘法是由加法而来，当遇到求几个相同加数的和时，你会利用加法计算还是乘法计算。
生：
出示30架飞机图，选用你喜欢的方法来解决。
看来，求几个相同加数的和既可以用加法，也可以用乘法。当加数的个数较多时，用乘法比较简便。
（设计思考：培养学生发散思维能力，让学生从不同角度解决问题。）
三、深化理解，扩展思维。
1.学生完成练一练第1题。
2.画一画，说一说。4×3=12，你能用自己喜欢的符号把这个算式所表示的意义画出来吗？
四、总结梳理，回归生活。
生活中还有许多能用乘法解决的问题，请大家找一找。
一只手有5根手指，2只手有10根手指。用乘法计算就是5×2=10（根）或2×5=10（根）。
一个星期有7天，3个星期有21天。用乘法计算就是7×3=21（天）或3×7=21（天）。
一双筷子有2根，3双筷子有6根。用乘法计算就是2×3=6（根）或3×2=6（根）。
一张桌子4条腿，4张桌子16条腿。用乘法计算就是4×4=16（条）。
……
看来，生活中能用乘法解决的问题还真不少。
五、 课堂总结
这节课，大家上得开心吗？咱们认识了乘法，学会了用乘法解决一些问题，还跟乘法交上了好朋友。好了，这节课我们就上到这里，小朋友，再见！
板书设计：
儿童乐园
2＋2＋2＋2 = 8（人）
2×4＝8（人） 4×2=8（个）
读作：2乘4等于8 读作：4乘2等于8