北师大版二年级数学上册《分香蕉》教学设计

《分香蕉》教学设计
一．教材分析
《分香蕉》是北师大版二年级数学上册第四单元分一分与除法中的第四课。通过对前面的“分桃子”“分苹果”“分糖果”等内容的学习和实际操作，学生对“平均分”有了一定的认识和了解，从中积累了一些平均分的经验。但这些平均分的活动都是在没有学习过除法的基础上，只从活动操作和生活经验出发的，从这节课开始认识除法。除法的本质就是平均分，让学生认识如何把平均分的操作过程和结果用除法算式表示出来，从而理解平均分与除法的联系，体会除法运算的意义。同时，介绍除法算式各部分的名称，进一步体会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。
二.学情分析
二年级的学生大多处于七八岁，已经有了一定的数学基础和生活经验，对于平均分有了一定的认识，但是只是基于生活中，所以对于学习除法还是有一定的帮助的。此时的学生相对于一年级来说自控力强一点，但是注意力还是不能够长时间集中的，所以在课堂中还是得调节学生的注意力，让学生以最大的能力来学好这堂课。
三.教学目标
1．掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算式各部分的名称，会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。
2． 通过自主学习活动，动手操作能力与合作能力进一步得到提升。
3．在“分香蕉”的情境中，加深对除法算式与平均分过程联系的体会，感受数学的乐趣。
四．教学重难点
教学重点：理解用除法表示平均分的过程，了解除法算式的读法以及各部分的名称。
教学难点：理解除法算式的意义，能运用除法解决简单的生活中的数学问题。
五．教学过程
（一）创设情境，导入主题
激趣设疑：
同学们，你们知道小猴子最喜欢吃什么水果吗？
回答预设：香蕉
激励语：你们真聪明！
（2）讲述故事
猴子兄弟猴大宝和猴小宝在学校表现特别棒，所以猴妈妈准备去森林里摘一些香蕉回来作为奖励送给它俩，看猴妈妈从篮子里拿出了一些香蕉，聪明的你，能帮猴妈妈数数，一共有多少根香蕉？
预设：12根
激励语：你们的眼睛真亮，猴妈妈可佩服你们了！
师：可是猴妈妈要是把这12根香蕉分给猴子兄弟分得不公平的话，它俩准会闹翻了！所以猴妈妈想请同学们帮忙分一分香蕉，你们愿意吗？
预设：愿意！
激励语：真是一个个乐于助人的好孩子，猴妈妈可乐坏了！
（3）导入主题
所以今天我们来一起学习《分香蕉》。（板书：分香蕉）
（二）自主学习，探究新知
（1）动手分小棒
怎么样才能帮助猴妈妈顺利地分香蕉呢？现在我们同桌之间就用小棒代替香蕉，合作分一分吧！注意在分时要思考的两个问题：
你把香蕉分成了几分？
你是怎么分的？
每只猴子分得几根香蕉？
讨论回答
学生按照老师的要求对小棒进行分布，怎么分的，分成几份学生可举手起来回答。
问题一预设回答：
生1：我把小棒分成了两份；
生2：我把小棒平均成了两份；
……
老师重点强调“平均”这个词的重要性，有无平均结果大不一样。
问题二预设回答：
生1：我是1根1根分的；
生2：我是2根2根分的；
生3：我是3根3根分的；
……
只要是对的，老师要加以鼓励，培养学生对数学的兴趣和自信心。
问题三预设：
生1：每只猴子分得6根香蕉
……
学会用除法算式表达
猴子兄弟得到很着急了，它们很想知道刚刚分的香蕉怎么用一个算式表达呢？
12÷2=6（注意写法和单位）
说说这个算式表示什么意思。
学生回答之后，总结：总共有12根香蕉，平均分成2份，每份6根。
3） 认识名称
我们用这个算式表达了平均分，这是一道除法算式，也是今天我们要认识的新朋友，之前学习过的乘法算式中每个部分都有属于自己的名称，那么除法算式中也有自己的名字呢！你们知道它们每个部分各自叫什么名字吗？
预设回答：12是被除数，/是除号，2是除数，6是商；
……
老师要向特别向学生说明除号的意义和写法。（板书：被除数 除号 除数 商）
4）读写算式
刚才把这些香蕉平均分成了2份，每份6根，我们可以用除法算式表示，那么你会读这个算式吗？
学生试读。（板书：12÷2=6读作：12除以2等于6）
（三）举一反三，升华主题
1)现在猴子兄弟又给大家出难题了，我们已经知道除法算式中各部分的名称叫什么，那么你知道数的意思是什么吗？
学生回答。
教师总结：
12（被除数 12根香蕉 总数）
÷（除号 平均分）
2（除数 平均分成2份 份数）
6（商 每份分得6根香蕉 个数）
2）举一反三
这时，领居家的猴妹妹来了，猴妈妈建议它俩拿出一些香蕉，三只猴子平均分着吃，怎么分呢？（学生思考并试着写算式）
老师要向学生说明每个部分的名称和意义，达到举一反三的效果。
（四）课堂练习，总结收获
进行课后练习，并让学生谈谈这节课学到了什么？
小结：没想到这节课我们的收获还真不少。看来数学可以帮我们解决生活中很多的难题呢！
六．板书设计
分香蕉
12 ÷ 2 ＝ 6（根）
被除数 除号 除数 商
读作：12除以2等于6