北师大版二年级数学下册《1分有多长》教学设计

《1分有多长》教学设计
教学目标：
　　1、使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒，体验1分有多长。
2、能进行简单的时间换算
3、亲身感受“分”、“秒”，初步建立1分、1秒的时间观念，体验数学与生活的联系，渗透珍惜时间的教育。
教学重、难点：
建立时间单位“秒”的具体概念，初步形成对时间的估算能力，知道1分=60秒。
教学过程：
一、新课导入
1、有趣谜语
师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这有一个谜语请你猜一猜：
猜谜：小小圆形运动场，三个选手比赛忙，跑的路程有长短，最后时间一个样。（打一物品）
生：钟表
师：猜对了！（出示钟表）这三个跑步比赛的选手都是谁呀？
生：时针、分针和秒针。
师：它们三个谁最长？谁又跑的最快呢？
生：秒针。秒针
师：还是秒针。
二、新课探究
1、活动一（感受1秒）：
老师想对这根神奇的秒针提出一个问题：
秒针怎么走是1秒，答案：秒针走一小格是1秒。
师：我们先来看你们说的1秒有多长。
师：我们来看一下。这样子就走了1秒。你能用声音来表示这1秒的时间吗？
生：滴— 滴答、哒、
师：你能用动作再来表示秒针走1秒吗？
2、活动二（认识5秒）：学生用声音描述一下，有快有慢，学生跟着钟表感受5秒。
师：同学们用声音和动作表示了1秒，现在让秒针走起来！秒针走到1，如果让它接着走，从1走到2是几秒呢？
生：5秒
师：为什么是5秒呢？
生：（1至2有5个小格，秒针走1小格是1秒，5小格是5秒）
师：你能用声音来表示这5秒的时间吗？
生：滴— 滴答、哒、
师：它们两个人有什么相同的地方吗？
生：都数了5下。
师：你认为他表示的时间正好是5秒吗？
生：快了 慢了，
师：那我们跟着滴答声一起感受一下到底是怎样的5下，明白了吗？我们一起跟着走5秒，你可以用动作或者声音来轻轻地表示5秒
3、活动三（认识10秒）：
师：现在从3走到几是10秒呢？
生：3到5是10秒
师：你怎么知道的？
生：3到4是5秒，4到5是5秒，5+5等于10秒，
师：除了从3走到5是10秒，还有从哪走到哪也是10秒呢？
生：6—8、、、、
师：像这样的10秒多吗？其实我们生活中很多的活动都是倒计时10秒的，你看到过吗？
生：火箭发射
师：我们来看一下火箭发射的10秒感受一下。
这就是10秒。
4、活动四（感受30秒）：
我们再来看一下我们生活中常常看到的，红绿灯，这里的30是什么意思？
生：30秒钟
师：红绿灯倒数计时30秒，我们一起来感受30秒的长短。
30秒时间到了，如果让秒针走1圈，是多长时间呢？
5、猜想1分钟：
生：60秒/还有那种说法？1分。
师：又说60秒，又说1分钟 哪个对呢？
生：都对
师：你们的意思是？1分=60秒
你怎么知道1分=60秒的
秒针走一圈，分针走一小格
师：是这样吗？那让我们带着问题去观察一下不就知道了吗！
生：秒针走一圈，分针走1小格，
师：通过观察秒针和分针的走动，你还有哪些发现？
生：秒针走1圈是60秒，分针走1小格是1分
同样的时间里，秒针走1圈是60秒，分针走1小格是1分
说明1分=60秒。
小结：今天我们认识了新的时间单位秒，也知道了分和秒之间的关系，1分=60秒，
下面我们再来感受一下1分有多长，1分钟到了，感觉怎么样？
生：很长
生：还可以
三、深入感受
1、活动五：看动画片再来感受1分钟看这样的1分钟怎么样？很不过瘾，感觉比较快，同样的1分钟如果让你静静的坐着就觉得比较长了，如果做你自己想做的事情就觉得过得比较快了
2、活动六：那么1分钟我们可以做一些什么事呢？打开任务卡，你拿到的是什么任务呢？
做口算、写数字、写汉字、写名字……学生汇报结果。
3、我们再来看看小朋友们在1分钟还能做什么：跳绳、心跳；大人们的1分钟：数人民币、神舟五号飞船每秒飞行千米数等等资料的欣赏。
4、比赛（我猜1分钟）：闭眼感受1分钟，觉得到1分钟再睁开，找感受比较准的学生说一说，数的时候要有一定的节奏，再次强化学生感受1分钟有多长。
师：我们感受了这么多的1分钟，下面我们来比一比赛吧，闭眼睁眼猜1分！看看谁猜的1分钟最准！
师：你说说你怎么会这么准？你数了几下？为什么有的同学不准？
师：你数的60没到（数慢了），那我们要有一定的节奏去数。
师：那我们再按节奏数一下
四、拓展延伸
解决淘气和笑笑的问题。填一填淘气的单位，修改笑笑的错误日记。
师：淘气和笑笑今天也学习了1分有多长，淘气记录了学习笔记，填写单位。
师：笑笑写数学日记修改错误单位。
老师考考大家，学校生活中10分钟是什么时间，5分钟呢？40分钟呢是什么时间？一节课就是40分钟，这40分钟就这样过去了，你有什么感受吗？
学完这节课，希望同学们能珍惜每一分每一秒的时间学习更多有用的知识。