北师大版二年级数学下册《1千米有多长》教学设计

《1千米有多长》教学设计
教学目标;
　　知识与技能：通过“量一量”、 “走一走”、 “估一估”、想一想等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。
过程与方法：通过测量与想象，使学中知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。
情感态度与价值观：借助具体活动想象、推理，加强对千米实际意义的理解，感受数学与生活的联系。
教学重、难点：
　　1、重点：建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。
2、难点：通过具体活动体验1千米有多长。
教学过程
1、创设情境
1、同学们，我们已经学过哪些长度单位？请按从大到小的顺序说一说。
（米、分米、厘米、毫米）
（它们分别用字母:m dm cm mm来表示。）
你知道：1米有多长有多长吗？1分米？1厘米吗？1毫米？
2、那你知道1千米有多长吗？
3、今天老师就带领大家一起来认识一个新的长度单位：“千米的认识”
二、探究与体验
　　1、玩中学
（1）“量一量””
通过实际测量，感受走10米有多长，100有多长。
　　请同学们以小组为单位，手拉手站成一排，数一数10米是几个同学手拉手站成一排的长度？100米是几个同学手拉手站成一排的长度？并做好记录：
（2）“走一走”
通过实际测量，感受走10米有多少步，100有多少步。
　　请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米大约有多少步？并做好记录：
回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，再说一说走完100米后有什么感受。
（100名同学手拉手伸开的长度大约是100米，我们班同学走200步大约是100米）
（3）“估一估”　　
通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度：
估一估1：刚才我们测量出100米大约是几名同学手拉手站成一排的长度？
估一估2：（ 1000 ）名同学手拉手站成一排的长度大约是1000米？
思 考：（ 10 ）个100米跑道的长度正好是1000米？
估—估3：100米大约有（ 200 ）步
1000米大约有（ 2000 ）步
　　（4）想一想。
进一步体验感受1千米有多长。
1000米大约是多少名同学手拉手伸开站成一排的长度？
1000米我们班的同学大约要走多少步？
10个100米跑道的长度是多少米？
　　（5）读一读。
揭示千米和米之间的关系：1000米就是1千米，1千米大约是多长呢？（1000名同学手拉手站成一排的长度）
1 1千米大约是1000名同学手拉手站成一排的长度
2 2千米大约是2000名同学手拉手站成一排的长度
3 3千米大约是3000名同学手拉手站成一排的长度
想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢 千米（km）
读一读：
1km=1000m
2km=2000m
3km=3000m......
注意：数字和单位之间要适当停顿。
　　（6）填一填。
　　初步感受千米在日常生活中的应用。
　　①请你仔细想一想，哪些地方有“千米”
　　1．汽车的速度 2.摩托车的速度3.飞机的速度4.轮船的速度
　　5．限速标志 6．指路标志7.公路边的里程碑
小结：千米（也称公里），在表示较远的距离时，用千米做单位，可以用字
母km表示。　
2、学中做
（1）“在括号里填上适当的单位”
可以让学生先想一想1千米、1米有多长，加深学生对长度单位的理解，再正确选择单位，独立完成。
树高约10（ ） 火车每小时行驶约120（ ）
马拉松长跑比赛全长约42（ ） 飞机每小时飞行约800（）
桥长400（ ） 床长约2（ ）
（2）判断（对的打√，错的打 ×）
　　单人床长2 千米
　　文具盒厚20 米
　 一间教室长9米
汽车每小时行驶75米
体育场标准的环形跑道长400米
爸爸的身高178米
三．巩固练习
（1）完成37页的第2题“填一填”
指导学生先复习长度单位间的进率，然后再看清题目准确填写。
4千米=（ ）米 2000米=（ ）千米 500厘米=（ ）米
30毫米=（ ）厘米 7厘米=（ ）毫米
（2）延伸“计算”
4千米+7千米= （）千米
1千米200米+2千米300米=（）千米（）米
9千米-5千米= （）千米
8008米-900米=（ ）千米( )米
300米+5千米=( )米
4、课堂小结:
这节课，同学们最大的收获是什么？你都学到了哪些数学知识呢
（认识了新的长度单位千米，千米可以用“km”表示，而且lkm=1000m，也知道了1千米大约有多长。）
五、作业设计
小调查：
1、从你家到什么地方大约是1千米？
2、从校门口出发到什么地方大约有1千米
板书设计：
一千米有多长
千米（也称公里），在表示较远的距离时，用千米做单位，可以用字
母km表示。　
1千米=1000米 1km=1000m
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