北师大版二年级数学下册《拨一拨》教学设计
文档属性
| 名称 | 北师大版二年级数学下册《拨一拨》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 23.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-12-13 19:39:35 | ||
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文档简介
《拨一拨》教学设计及反思
教学内容：北师大版小学二年级《生活中的大数》单元中的《拨一拨》
教学目标 ：
1、通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动，激发学生读数、写数的兴趣。
2、借助计数器，初步学会多位数的读法和写法，了解万以内的数的顺序。
教学重难点：
1、会数、读、写万以内的数。
2、中间末尾有0的多位数的读法。
教学目标 ：
1、通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动，激发学生读数、写数的兴趣。
2、借助计数器，初步学会多位数的读法和写法，了解万以内的数的顺序。
教学重难点：
1、会数、读、写万以内的数。
2、中间末尾有0的多位数的读法。
教学准备：计数器 课件
教学过程：
一、 创设情境，导入新课。
（一）、复习
师：同学们，你们看看，这五位同学手里的卡片都写着什么呢？（在卡片上写上“个、十、百、千、万”），你们谁能来替他们排排队呢？
生：（学生到黑板上排一排。）
师：学生1，你是如何帮他们排队的啊？
生：我是按照计数器上的数位顺序排的，排成“个、十、百、千、万”。
师：恩，这位同学回答得非常好。
师：那现在请同学们看看，老师帮你们请出我们的哪个老朋友啦？
（师出示计数器）
师：同学们，你们还记得我们老朋友的名字吗？叫什么？是用来做什么的？
生：叫计数器，是用来计数，数数的。
师：恩，计数器，也就是我们今天要上的新课《拨一拨》（出示课题）的亲密伙伴。
师：请同学们看看在计数器下方都有些什么呢？我们大家一起来念一念。
生：有“个、十、百、千、万”。
师：“个、十、百、千、万”统称叫什么呢？
生：……
师：我们把它们统称为“计数单位”。在个位上拨一个珠子表示多少？在十位上拨一个珠子表示多少？在百位上拨一个珠子又表示多少？
生：
师：同学们回答得非常好！现在呢，老师拨几个数，你们试着来读一读？98、100、56、37。
生：全班齐读。
（二）、导入新课
1、读一读
师：同学们都非常聪明，现在呢，老师就要加深难度了，看看同学们的表现如何？（师拨298）认真看一看，你们能读出这个数吗？在没读出来之前先想想，298是几位数呢？
生：读作二百九十八，三位数。
师：（师板书298）谁可以来说说，你是怎么读的
生：读数从最高位读起，百位上是2，就读二百，十位上是9，就读九十，个位上是8，就读八。
师：298会读了吗？
生：
2、写一写
师：会读了，那会写吗？同学们自己在本子上写一写298，记住，我们在写数的时候一般都是写阿拉伯数字。
生：
师：好，同学们，你们在写数的时候都是怎么写的？从哪位写起？
生：写数从最高位写起，二百就在百位上写2，九十就在十位上写9，8个一就在个位上写8。
师：恩， 回答得非常好。
3、数一数
师：同学们如果要从298往后一个一个的数，数到302，你会数吗？或者从3800往后一百一百的数，数到4100你又会数吗？现在请同桌一起数一数，看看你们有什么发现？（在数的过程中， 你们可以请出我们的老朋友——计数器出来帮帮忙，那现在请同学们翻开书本32页完成第一、和第二小题。）
生：同桌合作。
师：有哪位同学想来数一数呢？
生：298、299、300、301、302
师：在数的过程中，你有什么发现？
生：个位满十向十位进一，十位满十向百位进一。（师写在小黑板上。）
生：末尾的0不读，中间的0要读。
师：很好，第二题又有哪个同学想来说说呢？
生：3800、3900、4000、4100
师：你有什么发现呢？
生：百位满十向千位进一。
生：末尾的两个0不读。
师：以上的这两题，我们都发现了读数时，数末尾的0一个也不读，写数时，哪一位的末尾一个数也没有就对着那一位写0。（师写在小黑板上。）
4、你拨我写
师：现在呢，老师和你们一起来玩个游戏，老师拨数，你们写数。请同学们看清楚了，师拨806，4800，5006，9030。
生：
师：（老师每拨一个数都跟学生对答案）同学们都完成得非常好，那现在请同桌一起完成32页的第4小题的我读你写。
八百零六 _________九千零三十____________四千八百___________
生：
5、总结
师：同学们,《拨一拨》这节课，你们都学到了什么？
（出示问题：读书和写数时要注意什么？读数时末尾有几个零都不读，中间有一个或两个零只读一个零；写数时，哪一位上一个也没有，就在那一位上写零。）（写在小黑板上。）
6、课后作业
书本33页“试一试”的1、2、3小题。
课后反思：“拨一拨”是“生活中的大数”这单元的第二课时。教学时，我首先从数位入手，让学生通过在计数器上动手拨珠的实践活动，知道个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，百位满十向千位进一，并懂得读、写万以内的数。其次，我注重学生的基础知识。要使学生明确这节课的重点，就要求教师有效的引导，如做第二道题时，我让学生与第一道题比较：两道题有什么相同点，有什么不同点，在我有目的地指导下，学生知道第1题是一个一个地数，第2题是一百一百地数。在总结读数和写数时应注意什么，他们通过前面的拨珠活动，总结出读数时应注意末尾有几个零都不读，中间有一个或两个零只读一个零，读数时从高位读起；写数时，哪位上一个也没有，就在哪一位上写零，写数时要从高位写起。
教学内容：北师大版小学二年级《生活中的大数》单元中的《拨一拨》
教学目标 ：
1、通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动，激发学生读数、写数的兴趣。
2、借助计数器，初步学会多位数的读法和写法，了解万以内的数的顺序。
教学重难点：
1、会数、读、写万以内的数。
2、中间末尾有0的多位数的读法。
教学目标 ：
1、通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动，激发学生读数、写数的兴趣。
2、借助计数器，初步学会多位数的读法和写法，了解万以内的数的顺序。
教学重难点：
1、会数、读、写万以内的数。
2、中间末尾有0的多位数的读法。
教学准备：计数器 课件
教学过程：
一、 创设情境，导入新课。
（一）、复习
师：同学们，你们看看，这五位同学手里的卡片都写着什么呢？（在卡片上写上“个、十、百、千、万”），你们谁能来替他们排排队呢？
生：（学生到黑板上排一排。）
师：学生1，你是如何帮他们排队的啊？
生：我是按照计数器上的数位顺序排的，排成“个、十、百、千、万”。
师：恩，这位同学回答得非常好。
师：那现在请同学们看看，老师帮你们请出我们的哪个老朋友啦？
（师出示计数器）
师：同学们，你们还记得我们老朋友的名字吗？叫什么？是用来做什么的？
生：叫计数器，是用来计数，数数的。
师：恩，计数器，也就是我们今天要上的新课《拨一拨》（出示课题）的亲密伙伴。
师：请同学们看看在计数器下方都有些什么呢？我们大家一起来念一念。
生：有“个、十、百、千、万”。
师：“个、十、百、千、万”统称叫什么呢？
生：……
师：我们把它们统称为“计数单位”。在个位上拨一个珠子表示多少？在十位上拨一个珠子表示多少？在百位上拨一个珠子又表示多少？
生：
师：同学们回答得非常好！现在呢，老师拨几个数，你们试着来读一读？98、100、56、37。
生：全班齐读。
（二）、导入新课
1、读一读
师：同学们都非常聪明，现在呢，老师就要加深难度了，看看同学们的表现如何？（师拨298）认真看一看，你们能读出这个数吗？在没读出来之前先想想，298是几位数呢？
生：读作二百九十八，三位数。
师：（师板书298）谁可以来说说，你是怎么读的
生：读数从最高位读起，百位上是2，就读二百，十位上是9，就读九十，个位上是8，就读八。
师：298会读了吗？
生：
2、写一写
师：会读了，那会写吗？同学们自己在本子上写一写298，记住，我们在写数的时候一般都是写阿拉伯数字。
生：
师：好，同学们，你们在写数的时候都是怎么写的？从哪位写起？
生：写数从最高位写起，二百就在百位上写2，九十就在十位上写9，8个一就在个位上写8。
师：恩， 回答得非常好。
3、数一数
师：同学们如果要从298往后一个一个的数，数到302，你会数吗？或者从3800往后一百一百的数，数到4100你又会数吗？现在请同桌一起数一数，看看你们有什么发现？（在数的过程中， 你们可以请出我们的老朋友——计数器出来帮帮忙，那现在请同学们翻开书本32页完成第一、和第二小题。）
生：同桌合作。
师：有哪位同学想来数一数呢？
生：298、299、300、301、302
师：在数的过程中，你有什么发现？
生：个位满十向十位进一，十位满十向百位进一。（师写在小黑板上。）
生：末尾的0不读，中间的0要读。
师：很好，第二题又有哪个同学想来说说呢？
生：3800、3900、4000、4100
师：你有什么发现呢？
生：百位满十向千位进一。
生：末尾的两个0不读。
师：以上的这两题，我们都发现了读数时，数末尾的0一个也不读，写数时，哪一位的末尾一个数也没有就对着那一位写0。（师写在小黑板上。）
4、你拨我写
师：现在呢，老师和你们一起来玩个游戏，老师拨数，你们写数。请同学们看清楚了，师拨806，4800，5006，9030。
生：
师：（老师每拨一个数都跟学生对答案）同学们都完成得非常好，那现在请同桌一起完成32页的第4小题的我读你写。
八百零六 _________九千零三十____________四千八百___________
生：
5、总结
师：同学们,《拨一拨》这节课，你们都学到了什么？
（出示问题：读书和写数时要注意什么？读数时末尾有几个零都不读，中间有一个或两个零只读一个零；写数时，哪一位上一个也没有，就在那一位上写零。）（写在小黑板上。）
6、课后作业
书本33页“试一试”的1、2、3小题。
课后反思：“拨一拨”是“生活中的大数”这单元的第二课时。教学时，我首先从数位入手，让学生通过在计数器上动手拨珠的实践活动，知道个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，百位满十向千位进一，并懂得读、写万以内的数。其次，我注重学生的基础知识。要使学生明确这节课的重点，就要求教师有效的引导，如做第二道题时，我让学生与第一道题比较：两道题有什么相同点，有什么不同点，在我有目的地指导下，学生知道第1题是一个一个地数，第2题是一百一百地数。在总结读数和写数时应注意什么，他们通过前面的拨珠活动，总结出读数时应注意末尾有几个零都不读，中间有一个或两个零只读一个零，读数时从高位读起；写数时，哪位上一个也没有，就在哪一位上写零，写数时要从高位写起。