一年级下册音乐教案-1 《布谷》 人音版 （五线谱）（表格式）

学科 音乐 年级 一年级 备课人 授课时间
授课内容 第一课春天《布谷》 课时分配 1 课时
教学 目标（三维融通表述） 通过聆听乐曲，感受音乐所表现的春天。用柔和的声音演唱《布谷》，学习柯尔文手势，结合音乐表现手势对应音高，并通过练习、巩固，运用到其他曲目之中。
教学重点 柯尔文手势
教学难点 用动作来表现三拍子旋律特点。
教 学 过 程
教学环节 师 生 活 动
创设情景，激发兴趣 1、感受春天播放上节课学习的《春晓》，师生一起律动，体验歌词意境。教师提问：你是从哪些地方发现春天已经悄悄来到？1）学生描述春天师：春天是什么样子的，请同学们说说你们所见过的春天。（学生说春的景色、天气、各种动物等。）2）教师描绘春天师：春天来了，万物复苏，燕子报春，小草绿了，一切都像刚睡醒的样子，充满了生机，充满了活力。春天多美啊！你们听，什么鸟在唱歌。（教师模仿布谷鸟的叫声）5 3 ︱5 3 ︱布 谷 布 谷 （方法：学生说说听到了什么鸟的叫声，想象这只鸟在什么地方唱歌。教师总结布谷鸟是春天的使者，它用歌声向人们报告春天的消息。）［设计意图：通过多种形式，使学生在描绘春天、学习布谷鸟叫的同时，感受到春天给万物带来的美，了解布谷鸟的叫声特点，再加上音高位置，为后面的学习做好铺垫。］2、体验春天师：同学们也学学布谷鸟的叫声，看谁学的最像。我们来做一个布谷鸟问好的传递游戏吧！（方法：教师做示范，学生模仿布谷鸟的叫声。提出要求，以小组为单位，以声音为交流，互相传递，教师引导学生从力度、音色等不同的变化来模仿布谷鸟的叫声，这样“布谷”的声音才能更动听。）
学习歌曲，创造发展 1、感受歌曲 师：同学们刚才学会了布谷鸟的歌声，下面我们一起来听听《布谷》这首歌曲。（播放教材可见伴奏音乐，教师范唱。）配合演唱 让学生演唱学生的部分，与教师一起配合着演唱，同时也让学生再次熟悉全曲的旋律。观看“微课”，学习柯尔文手势。 按着微课设计的内容，运用形象图片，引用生动的童谣，让学生更直观地学习和观察。结合教学目标，用演唱与手势进一步巩固所学的sol和mi两音的音准和音高。同时增加乐趣性。“微课”拓展部分 用刚学习的柯尔文手势，练习《闪烁的小星星》，因为刚刚学习，难度不易过高，目的是让学生对接下来学习的音有初步的整体音高意识，无需强求必须记住，因此采用手势图结合谱子的方式，在曲目中对每个音符进行了手势提示，循序渐进，铺垫将要学习的知识，巩固音的高低和手势动作，并借此引发学生日后乐曲的兴趣与主动性。
创作表现，体验成功 1、创作 师：在学习歌曲之后，老师想和你们一起用自己的方式来表现春天的到来（提示学生可用舞蹈、乐器伴奏等形式表现春天。）（方法：学生讨论交流，多独立创作，或小组合作等。）（背景音乐：歌曲《布谷》反复播放。）2、表现 形式一：打击乐器模仿的报春鸟叫声 形式二：用各种肢体动作模仿鸟叫，表现春天的到来。［设计意图：充分尊重儿童的个体差异，让有不同兴趣爱好、不同层次的学生都能主动参与音乐，创造音乐，表现音乐，从中体验成功与快乐。］
板书设计 布谷
教学反思 随着基础教育信息化的快速发展，“微课”作为一种新型教学资源逐渐在教育教学中得到应用。本课以的“柯尔文手势”微课在音乐课堂教学中的实际应用为例，从《布谷》课堂教学实践出发，以声势结合的学习方式让学生体会音高、学习歌曲，以切身体会表达歌唱。今后教学需要注意以mi和sol两音为教学重点，不要急于求成，踏实教学。